《開展有效誦讀,提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的研究》成果報(bào)告

1、開展有效誦讀，提高農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的研究成果報(bào)告一、問題的提出1 我國的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀農(nóng)村中學(xué)生普遍存在著厭學(xué)外語的情緒，學(xué)習(xí)英語不得章法，長期以來存在“用時(shí)長、效率低、效果差”的問題，教材的更新,容量的增加,詞匯的擴(kuò)大，節(jié)奏的加快，導(dǎo)致許多農(nóng)村中學(xué)生感覺在英語學(xué)習(xí)中學(xué)無所獲,學(xué)英語越來越難。原因之一是因?yàn)閷W(xué)生在眾多的英語詞匯和材料中，反而不知道該學(xué)什么，該記什么。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生詞匯掌握的目標(biāo)要求是五級：學(xué)會使用1500-1600個單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配語法詞匯。詞匯容量大，而農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)不具備城區(qū)學(xué)校的直觀、生動、形象的多媒體輔助教學(xué)，這就

2、需要我們農(nóng)村英語教師摸索出適合農(nóng)村初中英語教學(xué)的有效手段和方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的竅門：有效誦讀，充分運(yùn)用誦讀這一有效的英語學(xué)習(xí)方法并豐富誦讀的形式，增加農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的趣味性，縮短城鄉(xiāng)差距。2傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對朗讀和背誦的忽視。當(dāng)今的中學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)的模式依然存在著相當(dāng)大的誤區(qū)，往往是以考試能取得高分為最終目標(biāo)，對英語的誦讀、交際缺少必要的重視，英語老師往往重視對語法的講解，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥乏味而且難懂，尤其是男同學(xué)往往難以提起興趣。正因?yàn)橛⒄Z老師對英語誦讀的重要性認(rèn)識不夠，運(yùn)用不夠，沒能充分發(fā)揮誦讀對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良性影響和積極作用，致使英語課上，學(xué)生不能

3、和老師進(jìn)行有效互動，老師教學(xué)也覺得沉重。我們認(rèn)為：以英語誦讀為突破口，來提高農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，通過英語誦讀帶動農(nóng)村中學(xué)生聽、說、讀、寫、譯以及運(yùn)用英語的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，減輕學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。二、解決問題的過程與方法第一階段：探索誦讀英語在英語學(xué)習(xí)中的重要性（201052010.12）1 農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題分析。農(nóng)村中學(xué)生普遍存在的怕學(xué)、厭學(xué)英語的情緒，學(xué)習(xí)英語不得章法，教師也覺得英語教學(xué)沉重。我們運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，廣泛搜集和查閱文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)其它學(xué)校在英語誦讀方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)和研究成果，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，

4、爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破2為什么要在英語學(xué)習(xí)中重視朗讀和背誦？朗讀和背誦在英語學(xué)習(xí)中的具體作用。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步掌握英語知識與技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。語言技能目標(biāo)以學(xué)生“能做什么”為主要內(nèi)容，這有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，英語教學(xué)要充分重視誦讀，要喚起學(xué)生對誦讀的“愉悅”，養(yǎng)成“天天讀，大聲讀”的習(xí)慣，為以后“聽、說、讀、寫”的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二階段：構(gòu)建有效運(yùn)用誦讀的英語教學(xué)模式（2011.32011.7）1

5、查閱英語教學(xué)、教改資料，開展學(xué)習(xí)和座談活動，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，修訂完善課題研究方案。2探索有效運(yùn)用誦讀的英語課堂教學(xué)模式，積極上好課題研討課，整理教學(xué)片段紀(jì)錄和教案等有關(guān)資料，提高老師的科研水平。運(yùn)用行動研究法，選定兩個年級四個班為本課題的研究對象，針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、修正教學(xué)行為，充實(shí)或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價(jià)值。第三階段：優(yōu)化誦讀為農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的有效手段（2011.92012.6）解決在培養(yǎng)學(xué)生英語誦讀能力的過程中碰到的問題。1選取材料（合適的誦讀材料選擇可以鞏固所學(xué)的知識，增強(qiáng)語感，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心）2設(shè)計(jì)形

6、式（舉行不同形式的朗誦比賽增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的極性）3營造氛圍（營造英語誦讀的氛圍比如班內(nèi)分小組進(jìn)行誦讀比賽，學(xué)校建立英語廣播站）4明確手段（通過研究學(xué)生個性和學(xué)生的基礎(chǔ)，科學(xué)劃分誦讀學(xué)習(xí)小組，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教來激發(fā)學(xué)生誦讀英語的學(xué)習(xí)動機(jī)。）5拓展途徑：開發(fā)農(nóng)村中學(xué)可利用的資源，開展各種切實(shí)可行的活動，以誦讀體驗(yàn)、誦讀實(shí)踐、誦讀參與、誦讀合作與交流的學(xué)習(xí)方式釋放學(xué)生的靈性。探尋激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生誦讀熱情的新途徑，調(diào)動農(nóng)村中學(xué)生的誦讀積極性；積累適合初中生誦讀的資料、經(jīng)驗(yàn)、方法、技巧以及策略，探尋學(xué)生感興趣的材料；培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的誦讀能力。我們運(yùn)用個案研究法抓住一兩個典型的學(xué)生或一類學(xué)生，結(jié)合教

7、學(xué)、教育工作實(shí)踐進(jìn)行研究，分析和總結(jié)學(xué)生英語誦讀學(xué)習(xí)活動的典型案例，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證。并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，根據(jù)課題實(shí)踐所提供的事實(shí)，隨時(shí)積累素材，分析概括教育現(xiàn)象，探索有效措施，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料，總結(jié)得失，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的研究實(shí)踐活動。第四階段：形成一套適合在農(nóng)村中學(xué)開展有效誦讀的程序體系（2012.92013.3）在課題的總結(jié)階段，通過書面材料了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會，老師對典型學(xué)生進(jìn)行個案分析，進(jìn)行不斷的反思、驗(yàn)證，形成適合農(nóng)村中學(xué)生英語誦讀學(xué)習(xí)的方式與策略，以利于進(jìn)一步的推廣應(yīng)用。再進(jìn)行問卷調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，與兩年前進(jìn)行對比，是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，具體體

8、現(xiàn)在哪些方面，整理課題研究取得的成效和實(shí)績，總結(jié)成果。與兄弟學(xué)校湖山中學(xué)就英語教學(xué)進(jìn)行交流探討，與周邊學(xué)校進(jìn)行課題成果實(shí)踐。三、成果的主要內(nèi)容（一）形成了有效運(yùn)用誦讀的初中英語課堂教學(xué)模式：以誦讀為手段，加強(qiáng)和鞏固對詞匯和句型的記憶及掌握，從而帶動聽力和口語，提高學(xué)生的寫作能力?；玖鞒虨椋赫n前熱身，英語表演情境教學(xué)詞匯和新語言疏通知識要點(diǎn)有效誦讀目標(biāo)語言運(yùn)用目標(biāo)語言。（1）課前熱身課前五分鐘是值日學(xué)生秀出自己英語水平的時(shí)間，其表現(xiàn)形式是多種多樣，豐富多彩的。學(xué)生可以講一個英語笑話，猜謎語，背誦英語諺語，經(jīng)典的精美句子，朗誦優(yōu)美的一首小詩，演唱英語歌等。鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)把誦讀堅(jiān)持到底，充分展

9、現(xiàn)自己的英語風(fēng)采。課前五分鐘的熱身為學(xué)生提供了一個展示自己朗讀背誦成果的平臺，并營造一種熱愛誦讀英語的氛圍。2）課堂新授1新授單詞。通過圖片或創(chuàng)設(shè)情境來呈現(xiàn)新單詞，側(cè)重單詞的朗讀，帶動全體學(xué)生大聲地讀準(zhǔn)每一個單詞，通過開展小組比賽認(rèn)讀單詞來加強(qiáng)單詞的鞏固和掌握。2 結(jié)合例句加深對新單詞的印象。引出對話或短文中的例句，講解其中包含的新的知識點(diǎn)，然后反復(fù)朗讀直至自己能流利地說出例句。3 疏通全文，讀懂句子。先默讀文章，再聽錄音，回答問題，理解和掌握每個句子。4 朗讀。老師對朗讀藝術(shù)和技巧進(jìn)行示范，讓學(xué)生感受到朗讀英語的魅力，先跟錄音朗讀或老師朗讀，繼而讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。5背誦。老師根據(jù)具體的文章進(jìn)行

10、背誦技巧和策略的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，邏輯關(guān)系，背誦就變得有“理”可循，事半功倍了。老師先做示范背誦，起一個模范帶頭作用，充分展示誦讀的美感和藝術(shù)，激發(fā)大部分學(xué)生的背誦熱情，營造濃厚的英語背誦氛圍。要求學(xué)生抓住文章的主線或結(jié)構(gòu)層次或幾個關(guān)鍵詞順理成章的來背誦，最后全班一起背誦來鞏固對知識內(nèi)容的掌握。（3）課后背誦任務(wù)的布置布置背誦內(nèi)容任務(wù)，主要是本節(jié)課的短語和新語言，在第二天的課前五分鐘檢驗(yàn)學(xué)生的背誦成果，結(jié)合整天的背誦情況，記錄每一位學(xué)生的背誦成績，建立一個學(xué)生的背誦檔案。這種有效運(yùn)用誦讀的英語教學(xué)模式根據(jù)年級的不同而有所變化：七年級：我們在七年級教學(xué)中會側(cè)重運(yùn)用EnglishC

11、hant進(jìn)行有效誦讀，教師把一堂課的目標(biāo)語言別具匠心的變成一首EnglishChant,朗朗上口，便于初學(xué)者朗誦和記憶，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，大大激發(fā)了七年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)得饒有趣味，興致盎然。我在教學(xué)七年級上冊Unit10Canyouplaytheguitar?第一課時(shí)時(shí)，我就把該堂課的新語言變成了以下的Chant.ChantCanyousing?Yes,Ican,Icansing.Canyouswim?No,Icant,Icantswim.Canhedance?No,hecant,hecantdance.Canshepaint?Yes,shecan,shecanpai

12、nt.Cantheyplaychess?No,theycant.Theycantplaychess.Canyouplaytheguitar?No,wecant.Wecantplaytheguitar.CanyouspeakEnglish?Yes,wecan.WecanspeakEnglish.學(xué)生通過Chant學(xué)到的目標(biāo)語言，幫助學(xué)生形成了較為標(biāo)準(zhǔn)正確的英語語音面貌，打下了良好的朗讀英語的基礎(chǔ)。學(xué)生們記得又準(zhǔn)又牢，還漸漸喜歡上了朗讀，很好的提高了他們的英語口語水平八年級：到了八年級，課堂上，我們主要是讓學(xué)生復(fù)述課文的形式達(dá)到對語言知識的掌握。為了讓大多數(shù)學(xué)生能夠完成復(fù)述課文的任務(wù)，給學(xué)生以各種

13、各樣的提示或暗示，例如圖畫、表格、關(guān)鍵詞keywords、文章結(jié)構(gòu)框架、提供中文翻譯成英文，降低了難度，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了自信心。學(xué)生的英語閱讀能力，英語寫作能力都有明顯提高。九年級：我們自己編寫有趣的好記的小短文，把一個單元中的重點(diǎn)詞組和句型揉合編寫成一篇短文，要求學(xué)生背誦。Unit2CoffeeandteaIusedtodrinkcoffee,butnowIgetusedtodrinkingtea.Cocobeansareusedtomakecoffee.Coffeesmellsgood,butIcantgotosleepafterdrinkingcoffee.Imterrified

14、ofsleeplessness,becauseIhavetopayattentiontomystudy.Intheend,Imadeadecisiontogiveupdrinkingcoffee.SoIdrinkgreenteainsteadofcoffee.Tomysurprise,nowIdontwanttodrinkcoffeeanylonger,Ilikedrinkingtea.AlsoItakeprideinChinasteaculture.我們通過開展各種各樣的背誦比賽來調(diào)動學(xué)生的背誦積極性，鼓舞學(xué)生的背誦熱情，有男女生PK賽，有誦讀學(xué)習(xí)小組組員配合句子接龍的比賽，有挑戰(zhàn)老師，跟老

15、師比一比等一系列激烈競爭來刺激學(xué)生的誦讀內(nèi)驅(qū)力，挖掘和開發(fā)學(xué)生的誦讀潛力，最后，全班一起背誦來鞏固背誦成果。到了九年級，學(xué)生的聽力，翻譯和綜合運(yùn)用英語的能力都得到了進(jìn)一步地提升。我們還建立了一套有效的誦讀評價(jià)機(jī)制，來監(jiān)督和檢測每一位學(xué)生的誦讀結(jié)果和成績，督促學(xué)生順利完成每天的誦讀任務(wù)。根據(jù)每個學(xué)生的誦讀檔案，依據(jù)優(yōu)秀表現(xiàn)評出日冠軍，周冠軍，月冠軍。同時(shí)，還進(jìn)行小組之間的競賽，考察小組合作，互幫互學(xué)的情況，每周、每月、每期根據(jù)小組成員的整體表現(xiàn)評出金牌組，銀牌組，銅牌組，在班上進(jìn)行表彰和肯定，使得誦讀的風(fēng)氣漸濃。評比后的結(jié)果用一些英語學(xué)習(xí)輔助工具進(jìn)行獎勵，我們對英語誦讀上佳表現(xiàn)者獎勵了英語童話故

16、事書，英語童話故事CD英語兒歌CD,英語電影CD（包括獅子王，哈利波特系列，功夫熊貓，歌舞青春這些適合中學(xué)生觀看的優(yōu)秀電影）英語字典等等，進(jìn)一步勾起了學(xué)生成功的欲望。（二）我們通過一系列的手段和舉措形成了一套培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生誦讀能力的方案和程序。1、激趣誦讀。從七年級開始，我們通過大量的chant教學(xué)，讓學(xué)生感受到Englishchant的樂趣，以學(xué)生容易接受并樂于接受的方式不知不覺的達(dá)到對詞匯和句式的記憶和掌握，使英語真正走進(jìn)學(xué)生的心，讓學(xué)生喜歡朗讀英語，養(yǎng)成開口的習(xí)慣，七年級學(xué)生剛從小學(xué)升初中，往往很純真，他們唱Englishchant的熱情比較容易被調(diào)動起來，也容易受到感染，所以我們在初期

17、是通過Englishchant來達(dá)到一個積極的朗誦英語的態(tài)度，為學(xué)生打下一個良好的有實(shí)效的朗誦基礎(chǔ)。2、督促誦讀。通過研究學(xué)生個性和學(xué)生的基礎(chǔ)科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教來激發(fā)學(xué)生誦讀英語的學(xué)習(xí)動機(jī)。給每個學(xué)生建立一個誦讀檔案，通過老師和組長的監(jiān)督，消除惰性，讓學(xué)生把誦讀堅(jiān)持下來，鞏固學(xué)生的誦讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生誦讀能力的養(yǎng)成。5 引導(dǎo)誦讀。每個年級成立一個英語誦讀培訓(xùn)班，也是英語誦讀興趣小組，在課外活動培訓(xùn)課上，我們英語老師借助多媒體教學(xué)，對英語美文朗誦、經(jīng)典演講的賞析，品評，使學(xué)生感受到英語朗誦的美感和魅力，再對學(xué)生進(jìn)行朗誦的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，強(qiáng)化誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的誦讀積極性，輔

18、助以經(jīng)典英語歌，英語動畫，和英語電影給學(xué)生以視覺和聽覺上的刺激，觀看英語演講比賽視頻對英語朗誦的拓展訓(xùn)練，為同學(xué)們的朗誦審美打開一扇窗，呈現(xiàn)一個精彩的英文朗誦的藝術(shù)天地，提高學(xué)生的英語朗誦藝術(shù)感知力，萌發(fā)說好英語的欲望，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動力。4、感染誦讀。繼而，我們從英語誦讀班中選出表現(xiàn)優(yōu)秀的佼佼者，成立校園英語廣播站，并不斷改良，擴(kuò)大其影響。選拔雙語主持人，加強(qiáng)對英語播音員的指導(dǎo)培訓(xùn)，嚴(yán)格英語播音員的考核和評價(jià)，精選英語播送材料，內(nèi)容包括英語對話，英語美文，英語故事，英語童話，英語詩歌和學(xué)生自己寫的英語作文等。營造聽英語、讀英語的氛圍，推動誦讀英語的熱潮，感染全體學(xué)生讀好英語。5、激勵誦讀。開展

19、“我最喜歡的一句英語”和“句子有獎英漢互譯班級對抗賽”。鼓勵學(xué)生在平時(shí)課外閱讀的時(shí)候選擇自己認(rèn)為優(yōu)美的句子記在摘抄本上經(jīng)常誦讀，并推薦給全班同學(xué)。充分發(fā)揮教室墻壁的作用使之成為學(xué)生展示個人作品的舞臺，激發(fā)學(xué)生課外閱讀和朗讀的積極性和成就感。分年級舉行“句子有獎英漢互譯”現(xiàn)場搶答賽，評出“優(yōu)秀誦讀班”，頒發(fā)獎狀和獎品。6、獎評誦讀。英語口語競賽，學(xué)生在學(xué)校每期一次的英語口語競賽上表演英語課本劇、英語情景劇，為英語動畫配音。學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文發(fā)揮搞笑的才能加以改編，內(nèi)容可謂是五花八門，妙趣橫生。這些形式非常受學(xué)生歡迎。同時(shí)，為口語良好的同學(xué)搭建一個展示自己英語特長的舞臺，大膽地秀出自己的英語，鍛煉

20、他們的英語表現(xiàn)力，讓全校同學(xué)感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。（三）學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到普提高（1）對英語學(xué)習(xí)態(tài)度的改變。學(xué)生通過嘗試誦讀感受到了效果，體會到了誦讀的樂趣和成功，學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動力，堅(jiān)持誦讀讓英語課不再難懂，能夠跟上老師的思維和腳步學(xué)懂英語，兩年來，在全校誦讀氛圍的感染和班上誦讀浪潮的推動下，誦讀英語的習(xí)慣得以養(yǎng)成，英語學(xué)習(xí)的自覺性提高，由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。（2）對英語學(xué)習(xí)能力的提高。兩年多的實(shí)驗(yàn)表明，通過有效誦讀提高了學(xué)生的口語、寫作、聽力、閱讀和翻譯的能力，改變學(xué)生學(xué)成“啞巴英語”的尷尬局面，促進(jìn)學(xué)生樂說、樂學(xué)和活學(xué)英語，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力，學(xué)生實(shí)現(xiàn)

21、了由學(xué)習(xí)英語不得章法到善于學(xué)習(xí)英語的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人。我校有六名同學(xué)在湘鄉(xiāng)市首屆英語讀書活動讀后感評比中獲獎.（3）英語學(xué)業(yè)成績的提升。三年來，我校英語教研組在課堂教學(xué)中注重朗讀和背誦的訓(xùn)練，在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索并形成了“有效運(yùn)用誦讀的英語課堂教學(xué)模式”。誦讀讓他們找到了英語學(xué)習(xí)的方法，體會到了英語學(xué)習(xí)的成功，隨著誦讀帶給學(xué)生的成就感，漸漸地，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也就上來了。從中沙中學(xué)實(shí)驗(yàn)班級C70和C71在湘鄉(xiāng)市2011年統(tǒng)考和2012年初中畢業(yè)會考中所獲得的成績來看：課題研究前，2010年上期中心校期末統(tǒng)考：英語優(yōu)秀率21.64%2011年下期

22、湘鄉(xiāng)市組織的統(tǒng)考：英語優(yōu)秀率13.29%2012年初中畢業(yè)會考英語優(yōu)秀率：48.89%課題研究前，2010年上期中心校期末統(tǒng)考：英語及格率71.64%2011年下期湘鄉(xiāng)市組織的統(tǒng)考：英語及格率75%2012年初中畢業(yè)會考：英語及格率91.11%，課題研究前，2010年上期中心校期末統(tǒng)考：英語人平分66.232011年下期湘鄉(xiāng)市組織的統(tǒng)考：英語人平分802012年初中畢業(yè)會考：英語人平分92.33在這三年里，通過英語課題研究活動的實(shí)施與開展，這兩個實(shí)驗(yàn)班級的英語成績穩(wěn)步上升，學(xué)校的英語學(xué)風(fēng)有著明顯的改觀，贏得了家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定與好評。中沙中學(xué)實(shí)驗(yàn)班級C70和C71在湘鄉(xiāng)市2011年下學(xué)期九年

23、級質(zhì)量檢測抽考中榮獲第5名，全市一等獎，在湘鄉(xiāng)市2012年初中畢業(yè)會考中榮獲第1名，全市一等獎。中考英語成績突飛猛進(jìn)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，這就是誦讀課題成效的最好證明。（四）培養(yǎng)了一批教研骨干教師。我們學(xué)校英語課題組的六位老師力求在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用誦讀這一最具實(shí)效性的方法和手段，讓英語教學(xué)變得更主動，更活躍，使農(nóng)村中學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語的基礎(chǔ)。在課堂的實(shí)踐研究過程中，老師的專業(yè)能力得以提高，教學(xué)素養(yǎng)得到了加強(qiáng)，首先，更新了教學(xué)理念，改進(jìn)了教學(xué)行為。一批有教研意識的教師逐漸成長。研究中教師們仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析一些現(xiàn)象的成因，并把解決方法有效地實(shí)施到相關(guān)教學(xué)問題上，提升了參研

24、教師教育思維的深度、廣度和高度。教師們都覺得，這三年來，實(shí)驗(yàn)班誦讀教學(xué)的研究對提高教師的科研水平很有幫助。胡瑰老師2010年參加湘鄉(xiāng)市英語課堂教學(xué)競賽榮獲一等獎，胡瑰老師的英語課在湘鄉(xiāng)市教學(xué)工作抽查中被評為湘鄉(xiāng)市優(yōu)秀課，楊云老師在2013年湘鄉(xiāng)市英語課堂教學(xué)競賽又?jǐn)孬@一等獎；楊余清老師的英語教學(xué)論文提高農(nóng)村中學(xué)生英語聽力之我見獲湘鄉(xiāng)市三等獎，她的課題論文學(xué)好英語，廣播“第一站”榮獲2012年湘潭市英語教育教學(xué)論文評比二等獎，2013年，她的課題論文學(xué)好英語，廣播“加油站”榮獲湘潭市二等獎。劉藝?yán)蠋煹挠⒄Z教學(xué)論文淺談中學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成榮獲2011年湘潭市英語教育教學(xué)論文評比二等獎，湖南

25、省繼續(xù)教育協(xié)會論文評選三等獎。另外，她的的兩篇課題論文英語是背出來的和朗讀、背誦如何更好地運(yùn)用于英語教學(xué)獲得湘鄉(xiāng)市三等獎。劉藝?yán)蠋煹挠⒄Z教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲2012年湖南省繼續(xù)教育協(xié)會論文評比二等獎，劉藝?yán)蠋煹慕虒W(xué)視頻榮獲2012年湘鄉(xiāng)市“精彩一刻”評比二等獎，2013年，她關(guān)于課題研究的教育教學(xué)隨筆榮獲湘潭市二等獎，成為英語學(xué)科帶頭人，我們還有多篇論文和多個課件在湘鄉(xiāng)市獲獎。王琳老師和胡瑰老師在全國中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中被評為優(yōu)秀學(xué)員，羅炎文老師的課題論文走進(jìn)更廣闊的天地榮獲湘潭市二等獎。本課題組在2011年和2012年連續(xù)兩年的課題年度督查中被評為“優(yōu)秀課題組”，并在這兩年的課題研究工作交流會上做經(jīng)驗(yàn)介紹，2013年順利結(jié)題后，在湘鄉(xiāng)市課題評比中榮獲市一等獎。2012年，我校英語科在初中畢業(yè)質(zhì)量檢測中榮獲湘鄉(xiāng)市一等獎，2013年，榮獲湘鄉(xiāng)市三等獎。本課題的研究報(bào)告榮獲湘潭市一等獎，湖南省二等獎。綜上所述，此課題從農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際出發(fā)，遵循初中生的身心發(fā)展和語言學(xué)習(xí)