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文檔簡(jiǎn)介
1、濟(jì)南市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)為了提高我市初中信息技術(shù)教育質(zhì)量,規(guī)范初中信息技術(shù)課堂教學(xué),依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要(39年級(jí))(討論稿)和教育部中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)(教基200035號(hào))的精神,結(jié)合當(dāng)前我市初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際,制訂本指導(dǎo)意見(jiàn),以期對(duì)我市初中信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一定的專業(yè)支持和幫助。一、目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與分析1.執(zhí)行“課標(biāo)”情況(1)根據(jù)2000年教育部下發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)要求,各初中學(xué)校已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程,學(xué)科教學(xué)及規(guī)劃已納入學(xué)校工作計(jì)劃及發(fā)展規(guī)劃中,能保證開(kāi)足課時(shí),并由學(xué)校組織實(shí)施考核,信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)情況已經(jīng)納入督導(dǎo)考核項(xiàng)目
2、中。(2)區(qū)縣及各學(xué)校均開(kāi)展了信息技術(shù)學(xué)科的有效教研。區(qū)縣教研室均設(shè)立了信息技術(shù)專、兼職教研員,實(shí)施區(qū)縣級(jí)學(xué)科教研活動(dòng);學(xué)校均配備了一人以上的專兼職教師隊(duì)伍,人數(shù)多的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展了校內(nèi)學(xué)科教研,人數(shù)少的學(xué)校也開(kāi)展了綜合學(xué)科的集體校本教研。(3)教師隊(duì)伍不斷壯大,教學(xué)水平不斷提高。信息技術(shù)學(xué)科教師隊(duì)伍正向著專業(yè)化、專職化發(fā)展,越來(lái)越多的計(jì)算機(jī)及相近專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生補(bǔ)充到學(xué)校中,教師隊(duì)伍不斷壯大,同時(shí),隨著各級(jí)教師教學(xué)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)不斷進(jìn)行,教師業(yè)務(wù)水平逐漸提高,有力保證了學(xué)科教學(xué)的規(guī)范化、正規(guī)化發(fā)展。(4)各級(jí)投入不斷加強(qiáng),為學(xué)科教學(xué)提供了有力保障。各區(qū)縣及學(xué)校不斷加大投入,在校園網(wǎng)、班班通、微機(jī)室等
3、硬件和軟件建設(shè)方面的不斷投入,為信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)提供了有力保障。(5)圍繞學(xué)科教學(xué)廣泛開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。除常規(guī)信息技術(shù)課程教學(xué)之外,各校廣泛開(kāi)展了系列社團(tuán)活動(dòng),參與中小學(xué)生電腦制作活動(dòng)及電腦機(jī)器人比賽活動(dòng),活動(dòng)覆蓋面逐步提高。2.課堂教學(xué)改革情況基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中關(guān)于課程改革目標(biāo)中指出:“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?!薄案淖冋n程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以
4、及交流與合作的能力?!毙畔⒓夹g(shù)課程不是單純性的技術(shù)培訓(xùn),而是有目的的讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、小組合作方式下逐步達(dá)到操作技能及信息素養(yǎng)的同步提高,并實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的最終目標(biāo)。(1)操作技能教學(xué)已不再是學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)計(jì)算機(jī)操作技能教學(xué)一直是以前計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn),自計(jì)算機(jī)學(xué)科改為信息技術(shù)學(xué)科后,純粹的操作技能內(nèi)容不再是信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),而代之以培養(yǎng)學(xué)生全面信息素養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。(2)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法已經(jīng)得到普及“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)法在各學(xué)校得到廣泛認(rèn)可,單純的教師一言堂、講練結(jié)合式的教學(xué)方法已不多見(jiàn),學(xué)生有了更廣闊的主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,合作更加緊密,學(xué)習(xí)效率、
5、效果更高。(3)多元化評(píng)價(jià)機(jī)制已開(kāi)始廣泛實(shí)施評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段,目前,各種更科學(xué)、更完善的評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用,這些評(píng)價(jià)更注重學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。(4)學(xué)校信息技術(shù)輔助教學(xué)成果顯著信息技術(shù)與課程整合的研究及運(yùn)用逐步得到普及,在很多學(xué)校中已經(jīng)開(kāi)展了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐,并取得了顯著的效果。3.學(xué)科教學(xué)存在的主要問(wèn)題(1)信息技術(shù)師資整體素質(zhì)有待提高目前,信息技術(shù)教師隊(duì)伍整體比較年輕,骨干教師偏少,無(wú)法滿足“以老帶新”的幫帶要求;學(xué)校配備教師數(shù)量較少,影響到校內(nèi)教研活動(dòng)的開(kāi)展,小部分教師甚至還缺乏責(zé)任心;缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí),影響了教師素質(zhì)的提高。(2)教師的教育
6、理念、教學(xué)水平待進(jìn)一步提升。目前,部分信息技術(shù)教師對(duì)先進(jìn)教育理念、課標(biāo)指導(dǎo)精神的學(xué)習(xí)和理解仍然不夠,對(duì)信息技術(shù)教材的認(rèn)識(shí)、課程教學(xué)方法的運(yùn)用以及對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握等方面亟待改進(jìn)。如:不能合理、充分地運(yùn)用教材,教學(xué)內(nèi)容單調(diào);多采用“講練結(jié)合”的普通教學(xué)方式,較少使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”與“主題教學(xué)”等方法,或者在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法時(shí),任務(wù)表述不明確、任務(wù)設(shè)置無(wú)意義等。這使得原本生動(dòng)的信息技術(shù)課變得枯燥無(wú)味,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,限制了學(xué)生的探索精神。(3)教材及課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、豐富性待增強(qiáng)。與其他學(xué)科比較,信息技術(shù)課程的獨(dú)特性恰恰在于它與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。然而,來(lái)自學(xué)生的反饋顯示,現(xiàn)有的信息
7、技術(shù)新課程教材以及課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性“一般”。當(dāng)前教材內(nèi)容的選取和編排不能充分適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際需要,而也很少有教師能在充分理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,因地制宜、適時(shí)選取與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的課程資源,充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。(4)教學(xué)評(píng)價(jià)及考核制度待完善信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。但由于不少教師欠缺對(duì)評(píng)價(jià)所依據(jù)的理念新課程改革理念的真正理解、消化,導(dǎo)致在教學(xué)中,過(guò)多地采用筆試的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),即便加入如平時(shí)成績(jī)等其他方面的考核,評(píng)價(jià)過(guò)程也欠缺規(guī)范。如:有些成績(jī)的計(jì)入僅依靠教師的印象或者參考其理論考試成績(jī)給出總評(píng)成績(jī)等等。這樣難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解與掌
8、握情況,輕視了對(duì)學(xué)生掌握和應(yīng)用信息能力的培養(yǎng),與學(xué)科教學(xué)目的相悖。此外,在制訂或修改評(píng)價(jià)方式時(shí),其可操作性、診斷性和學(xué)生的參與性等問(wèn)題的研究也待加強(qiáng)重視。(5)軟、硬件資源有待升級(jí)信息技術(shù)學(xué)科主要依托計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展教學(xué),由于各區(qū)、校情況不同,部分學(xué)校存在硬件條件老舊、設(shè)備數(shù)量不夠或者軟件升級(jí)緩慢、資源匱乏的現(xiàn)象,這樣會(huì)在一定程度上影響教師教研能力的發(fā)展,制約教學(xué)的開(kāi)展。二、課堂教學(xué)課型分類、界定與基本要求目前,初中信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)大致分以下幾種類型:新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課以及綜合實(shí)踐課。(一)新授課信息技術(shù)新授課是以講授、學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容為主要任務(wù)的課型,主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。1.情境導(dǎo)
9、入、目標(biāo)激趣課前教師用網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、向?qū)W生展示一個(gè)FLASH動(dòng)畫,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。出示教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)有目的。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解,分成若干個(gè)小教學(xué)任務(wù),任務(wù)可由學(xué)生分解,也可由教師分解。學(xué)生自主看書或根據(jù)學(xué)案自學(xué),獨(dú)立思考。教師巡回指導(dǎo),觀察學(xué)生的自學(xué)情況,并進(jìn)行指導(dǎo)。3.組內(nèi)質(zhì)疑、合作交流學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上,以小組為單位,對(duì)于在自主學(xué)習(xí)中遇到的疑惑進(jìn)行討論并進(jìn)行組內(nèi)互幫互助,完成教學(xué)任務(wù)。分組要合理,做到小組內(nèi)由不同層次學(xué)生組成。并防止出現(xiàn)小組內(nèi)只是優(yōu)秀學(xué)生代替學(xué)生操作,要讓不會(huì)的學(xué)生自己進(jìn)行操作,充分調(diào)
10、動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師積極地巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在獨(dú)學(xué)和群學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo),便于在優(yōu)秀學(xué)生和教師的點(diǎn)撥中,有效地處理學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,提高課堂的學(xué)習(xí)效率。4.點(diǎn)撥拓展、反思深化通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)措施,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,積極展示自我,培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新能力,樹立學(xué)生積極幫助他人的良好意識(shí)。教師結(jié)合小組學(xué)習(xí)交流情況,對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥講解,引導(dǎo)學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo),將學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展延伸,進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。在該環(huán)節(jié)中,教師所講授的是全體學(xué)生所共同質(zhì)疑的問(wèn)題,學(xué)生的注意力高度集中,通過(guò)思考后會(huì)記憶更加深刻。大家共同切磋,共同分享討論研究的成果,共同糾正錯(cuò)
11、誤,提高學(xué)習(xí)能力。5.作品展示、總結(jié)鞏固全員展示或讓“典型學(xué)生”用演示或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作或總結(jié)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)可以最大限度地暴露學(xué)生合作學(xué)習(xí)后存在的疑難問(wèn)題,鞏固練習(xí)所學(xué)內(nèi)容,全面提升學(xué)生能力。(二)復(fù)習(xí)課信息技術(shù)復(fù)習(xí)課主要是通過(guò)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理系統(tǒng)的歸納、梳理、綜合、重組,構(gòu)建知識(shí)框架、幫助學(xué)生建立知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和結(jié)構(gòu),以鞏固信息技術(shù)知識(shí)并提高運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主要任務(wù)的課型,有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。1.知識(shí)梳理教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),根據(jù)所復(fù)習(xí)知識(shí)類型的不同,知識(shí)梳理可以以文字歸納的形式出現(xiàn),也可以是具體的操作任務(wù),以紙質(zhì)、網(wǎng)頁(yè)學(xué)案、課件的形式下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生明確
12、復(fù)習(xí)目標(biāo),有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也可實(shí)施教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主構(gòu)建“知識(shí)樹”的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。此環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納,幫助學(xué)生理清知識(shí)線,進(jìn)行從點(diǎn)到線、由線及面的總結(jié),做到以一點(diǎn)或一題串一線、聯(lián)一面,特別是要注意知識(shí)間縱橫向聯(lián)系和比較,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.鞏固練習(xí)學(xué)生自主操作,也可以結(jié)合小組合作,通過(guò)完成具體的任務(wù)鞏固本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。注意練習(xí)可以是具體的習(xí)題,也可以是具體可操作的小任務(wù)。要選擇有針對(duì)性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,內(nèi)容要注意合理、規(guī)律或知識(shí)技能、知識(shí)的縱橫聯(lián)系,抓一題多解或一
13、題多變,做到舉一反三,使學(xué)生通過(guò)練習(xí)不斷受到啟發(fā),在練習(xí)中進(jìn)一步提高能力。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,可通過(guò)典型多樣的練習(xí),幫助系統(tǒng)整理;設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí),幫助溝通與辯析;設(shè)計(jì)綜合發(fā)展練習(xí),提高學(xué)生的解題能力。3.課堂小結(jié)在學(xué)生完成鞏固練習(xí)操作之后,要及時(shí)進(jìn)行課堂小結(jié),即對(duì)單元重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生疑難作進(jìn)一步的分析,幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn),加深理解,提升綜合能力。4.課堂檢測(cè)讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,從而強(qiáng)化或激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)教師也可以獲得教學(xué)效果的反饋,便于對(duì)后期的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)
14、整與調(diào)控。(三)講評(píng)課講評(píng)課是在測(cè)試、批改、統(tǒng)計(jì)、發(fā)卷等工作完成后,教師根據(jù)工作過(guò)程中所獲取的反饋信息,在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)或能力等缺陷進(jìn)行矯正彌補(bǔ)的教學(xué)課程;也是通過(guò)教師的講評(píng)指導(dǎo),學(xué)生反思自己近期學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,運(yùn)籌新的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)課程,其教學(xué)的主要環(huán)節(jié)如下。1.試卷分析展示課前教師對(duì)試卷的分析結(jié)果,最好是采用圖表的形式,這樣更清楚更直觀。確定講評(píng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。因此,教師在課前診斷中,要認(rèn)真分析整個(gè)試卷考查的知識(shí)點(diǎn),分層篩選出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的疑點(diǎn),并精心設(shè)計(jì)講評(píng)的過(guò)程、方法和內(nèi)容。2.重點(diǎn)講評(píng)對(duì)于錯(cuò)
15、題率高的題目,教師要按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。重點(diǎn)就是屬于知識(shí)體系中重要的主體內(nèi)容,因其重要還是要多強(qiáng)調(diào),而且還要做進(jìn)一步的相關(guān)知識(shí)延伸。難點(diǎn)就是學(xué)生難懂、不太容易掌握的內(nèi)容,因其難懂,要從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)思維過(guò)程。疑點(diǎn)就是學(xué)生混淆不清、容易誤解且易產(chǎn)生疑惑的內(nèi)容,因其易混淆,要補(bǔ)充一些同類題以作進(jìn)一步的比較和分析,舉一反三。需要注意的是,講評(píng)課不能面面俱到,每題都講,也不能就題論題,而要把題目的知識(shí)點(diǎn)向?qū)挕⑸?、廣方面延伸,達(dá)到解一題、學(xué)一法,會(huì)一類、通一片的目的,保證講評(píng)課取得最佳效果。另外,要注意師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。3.自主糾錯(cuò)對(duì)于錯(cuò)題率較低的題目,可以將時(shí)間放給學(xué)
16、生,讓學(xué)生通過(guò)課件提示來(lái)自主糾錯(cuò),如果在此過(guò)程中遇到疑惑,可以借助組內(nèi)力量,結(jié)合小組合作來(lái)攻克難題。4.拓展強(qiáng)化在重點(diǎn)問(wèn)題講評(píng)完畢后,再給出相關(guān)的知識(shí),進(jìn)行總結(jié)、拓展、延伸。一是縱向延伸,向縱深發(fā)展;二是橫向延伸,向其它章節(jié)、其它學(xué)科、其它領(lǐng)域延伸。(四)綜合實(shí)踐課信息技術(shù)綜合實(shí)踐課是以學(xué)生操作、實(shí)踐活動(dòng)為主體的課型。其包含六個(gè)基本要素:情境問(wèn)題資料思考操作總結(jié),教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段:活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)?!盎顒?dòng)準(zhǔn)備”是指綜合實(shí)踐課前的準(zhǔn)備工作。例如:教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的研究以及師生共同活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)材料與活動(dòng)工具的配備等工作。這是綜合實(shí)踐課教學(xué)的重要前提和物
17、質(zhì)條件?!盎顒?dòng)導(dǎo)入”是綜合實(shí)踐課實(shí)施的第二步。例如:教師說(shuō)明教學(xué)的目的和要求,引起學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望。這是綜合實(shí)踐課從準(zhǔn)備到實(shí)施的橋梁或紐帶?!盎顒?dòng)實(shí)施”是綜合實(shí)踐課的關(guān)鍵性步驟,教學(xué)過(guò)程中,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主思考、自主操作,按照教學(xué)目標(biāo)的要求自主地投入活動(dòng),積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手,完成活動(dòng),這是最能體現(xiàn)綜合實(shí)踐課特色的階段?!盎顒?dòng)總結(jié)”是綜合實(shí)踐課結(jié)束階段,教師引導(dǎo)下,由學(xué)生對(duì)活動(dòng)作出總結(jié)和評(píng)價(jià)。這是綜合實(shí)踐課成敗、得失檢驗(yàn)階段。三、課堂教學(xué)建議與意見(jiàn)(一)教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論,學(xué)習(xí)學(xué)科新知識(shí),及時(shí)更新陳舊知識(shí)內(nèi)容。并每學(xué)期應(yīng)制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,安排好整個(gè)
18、學(xué)期的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)。2深入理解和鉆研教材和相關(guān)材料,明確各階段的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù);熟悉教材內(nèi)容和知識(shí)體系,把握教材各部分在學(xué)科體系中所占的地位、作用和內(nèi)在聯(lián)系。3熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師用電腦、學(xué)生用電腦的硬件和軟件環(huán)境,熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。檢查教師演示用、學(xué)生用電腦的硬件、及相關(guān)軟件是否正常。準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)課件和學(xué)習(xí)素材。4認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)主要關(guān)注以下內(nèi)容。(1)對(duì)教材內(nèi)容的分析可以從教材結(jié)構(gòu)、前后聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)等角度進(jìn)行,做到準(zhǔn)確、全面、有效。(2)對(duì)學(xué)情分析時(shí)要通過(guò)多種渠道了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好、發(fā)展需求及家庭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)
19、環(huán)境等情況,全面掌握學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。(3)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),在表述時(shí)應(yīng)體現(xiàn)三位一體結(jié)構(gòu)思想。學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)差異往往較大,可設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。(4)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)清晰的過(guò)程結(jié)構(gòu),過(guò)渡自然流暢。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和內(nèi)容。設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣。設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題和任務(wù),難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平;注意任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度和學(xué)生參與的積極性。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,從學(xué)生熟悉的生活、學(xué)習(xí)中尋找主題,將教學(xué)目標(biāo)融進(jìn)操作任務(wù)中,激發(fā)學(xué)生積極
20、參與、主動(dòng)探究的熱情;可根據(jù)需要設(shè)計(jì)學(xué)案;提高課堂教學(xué)效益,突出學(xué)生自學(xué)能力,先學(xué)后教,問(wèn)題教學(xué)、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。使學(xué)生具有目標(biāo)意識(shí),與同學(xué)和教師共同探究,積極參與。設(shè)計(jì)多種有效方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)注重多種教學(xué)方法的合理選擇與組合,可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“范例教學(xué)法”“嘗試教學(xué)法”“主題活動(dòng)法”“游戲競(jìng)賽法”等。(6)板書設(shè)計(jì)要體現(xiàn)一節(jié)課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),根據(jù)教學(xué)要求合理選擇板書的呈現(xiàn)形式,并注意簡(jiǎn)練、規(guī)范、美觀。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生作業(yè)的管理方式,作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致,一般作業(yè)應(yīng)盡可能在學(xué)校完成。(二)課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)關(guān)
21、注以下幾點(diǎn):1課堂引入應(yīng)遵循簡(jiǎn)短、高效原則。創(chuàng)設(shè)有效合理的問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生探究興趣。2教態(tài)親切、自然,術(shù)語(yǔ)規(guī)范、正確,演示正確、熟練。3教學(xué)過(guò)程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展,分散難點(diǎn),突出重點(diǎn)。要堅(jiān)持精講多練原則,合理運(yùn)用講授法,控制講授和演示時(shí)間。善于運(yùn)用生動(dòng)的表述、形象的比喻將抽象計(jì)算機(jī)知識(shí)通俗化、情趣化。4教學(xué)過(guò)程中可以采用多種教學(xué)方法,要重視師生互動(dòng),善于捕捉學(xué)生表達(dá)中的亮點(diǎn)與不足,及時(shí)總結(jié)提煉關(guān)鍵操作和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。5充分了解學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異,根據(jù)教學(xué)實(shí)際分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者、幫助者的角色,指導(dǎo)學(xué)生利用教材、學(xué)案、網(wǎng)絡(luò)資源等方式輔助學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主、探究、合
22、作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交流、討論、磋商、協(xié)調(diào)中集思廣益,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。6充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)采取多種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。7每節(jié)課要預(yù)留課堂小結(jié)和課堂檢測(cè)時(shí)間。小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包含本課所獲得的知識(shí)、所掌握的技能、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)等。課堂檢測(cè)可以以檢查操作任務(wù)的形式,也可以進(jìn)行知識(shí)測(cè)試。8上機(jī)操作應(yīng)作為信息技術(shù)課堂的主要形式,要充分保證每節(jié)課學(xué)生的操作時(shí)間,加強(qiáng)巡視指導(dǎo),提高上機(jī)操作規(guī)范性和有效性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程,解決操作中遇到的實(shí)際困難。要做到個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo),共性問(wèn)題集中指導(dǎo)。9注重課堂上的及時(shí)評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生操作和學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)作出教學(xué)調(diào)整。要充分發(fā)揮教師在學(xué)生示范操作、典型作
23、品展示環(huán)節(jié)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的技術(shù)觀、思想觀和審美觀。(三)作業(yè)布置作業(yè)布置應(yīng)根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)等進(jìn)行,作業(yè)的形式主要有書面作業(yè)、實(shí)踐操作等,要讓學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和要求,注重作業(yè)的及時(shí)性和延續(xù)性。作業(yè)布置時(shí)要考慮根據(jù)學(xué)生的能力水平,要考慮到學(xué)生家庭中能否有電腦,分層次的布置作業(yè)。(四)課時(shí)安排根據(jù)初中信息技術(shù)的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等因素,建議初中階段信息技術(shù)課保證每周兩課時(shí)。四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量,并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個(gè)極其重要的部分。(一)信
24、息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)1. 評(píng)價(jià)的原則初中信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)可采取過(guò)程性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。并且要確立發(fā)展性原則、過(guò)程性原則、多樣性原則、多元性原則。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人和小組進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧和反思,自覺(jué)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。(1)發(fā)展性原則發(fā)展性原則就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。還要從學(xué)生身心發(fā)展的需要出發(fā),尊重學(xué)生的人格,充分關(guān)注個(gè)體差異性,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。(2)過(guò)程性原則過(guò)程性原則就是要求我們深入到教學(xué)過(guò)程中,
25、了解學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題、取得的進(jìn)步以及存在想不足,從而給予正確的引導(dǎo),真正發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的調(diào)節(jié)和反饋?zhàn)饔茫瑫r(shí),只有深入到過(guò)程中,我們才能關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)、態(tài)度價(jià)值觀的形成,幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的探究精神,從而真正實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的全面發(fā)展。(3)多樣性原則多樣性原則就是要求我們采取多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況,還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的評(píng)價(jià)、小組合作的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)等。(4)多元化原則多元化原則就是要求我們改變單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中,將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。這樣,傳統(tǒng)的被評(píng)價(jià)
26、者成為了評(píng)價(jià)主體中的一員,在評(píng)價(jià)主體擴(kuò)展的同時(shí),重視評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng),在平等、民主的互動(dòng)中關(guān)注被評(píng)價(jià)者發(fā)展的需要,共同承擔(dān)促進(jìn)其發(fā)展的職責(zé)。2. 評(píng)價(jià)的內(nèi)容(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程的態(tài)度包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,比如課堂紀(jì)律、上課積極發(fā)言情況、愛(ài)護(hù)機(jī)房設(shè)備情況等方面,這些可以通過(guò)教師及同學(xué)們的相互觀察得出。(2)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況作為必修學(xué)科,對(duì)信息技術(shù)課程的概念、理論及操作等知識(shí)必須要落實(shí),可以通過(guò)測(cè)試、作品制作等途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況初中信息技術(shù)學(xué)科多數(shù)內(nèi)容涉及到作品制作,在作品制作過(guò)程中除考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用掌握情況之外,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)
27、生創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況。(4)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作精神組內(nèi)合作、生生合作是體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的重要途徑,應(yīng)在學(xué)習(xí)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中注意培養(yǎng)和觀察學(xué)生的合作精神和能力。以上評(píng)價(jià)內(nèi)容往往是交織在一起的,教師可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)“學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表”等相關(guān)表格進(jìn)行評(píng)價(jià)。(二)信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)教師的評(píng)價(jià)開(kāi)展教師評(píng)價(jià)可以幫助教師積極、認(rèn)真的進(jìn)行課堂教學(xué),主動(dòng)的參與各級(jí)教研活動(dòng),并為自己專業(yè)化發(fā)展提供了保障和依據(jù)。1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容主要從教學(xué)的常規(guī)方面進(jìn)行評(píng)價(jià),包括教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、學(xué)校教研活動(dòng)材料等方面。2. 評(píng)價(jià)實(shí)施學(xué)校組織相關(guān)評(píng)價(jià)小組,定期組織實(shí)施。3. 評(píng)價(jià)方式可采取
28、多種評(píng)價(jià)方式,如聽(tīng)評(píng)課、調(diào)查問(wèn)卷等方式。(三)信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多采用量規(guī)評(píng)價(jià)方式,即將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)及目標(biāo)等制定合適的評(píng)分表,根據(jù)教師教學(xué)情況進(jìn)行打分,以量化分?jǐn)?shù)的多少評(píng)定教師的課堂教學(xué)情況。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)參考一覽表一級(jí)指標(biāo)二 級(jí) 指 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)(10分)符合國(guó)家規(guī)定的中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)要求,知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、綜合能力培養(yǎng)、信息意識(shí)形成等要求適度,符合學(xué)生認(rèn)知水平,切合預(yù)定教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容(20分)內(nèi)容安排科學(xué)合理,注重科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一;舉例典型、恰當(dāng),啟發(fā)性強(qiáng);學(xué)科特點(diǎn)突出,知識(shí)、技能、綜合應(yīng)用等能力培養(yǎng)層次合理;難度適中。教學(xué)過(guò)程(30分)教學(xué)過(guò)程安排層次分明,符合
29、認(rèn)知規(guī)律;注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出學(xué)科的實(shí)踐性、操作性特點(diǎn);教學(xué)重點(diǎn)突出;難點(diǎn)處理恰當(dāng);教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、緊湊;時(shí)間安排合理。教學(xué)方法(20分)教學(xué)方法既注重實(shí)效,又靈活多樣,努力貫徹探究、啟發(fā)、交流與合作的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)原則;能恰當(dāng)利用各種教學(xué)手段和技巧,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)能力(10分)能嫻熟的駕馭教材與課堂,在教學(xué)中能根據(jù)實(shí)際情況,及時(shí)恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)活動(dòng);語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、流暢;普通話標(biāo)準(zhǔn);課件設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。教學(xué)效果(10分)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性;發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;師生交流親切自然;學(xué)生思維活躍,知識(shí)、能力和思想等方面得到和諧發(fā)展,圓滿完成教
30、學(xué)任務(wù)。五、典型案例(一)“新授課”教學(xué)設(shè)計(jì)健康生活由我做主公式的運(yùn)用山東濟(jì)南第二十七中學(xué) 呂博遜一、教材分析1、教材地位:本課是針對(duì)初二學(xué)生設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)第四冊(cè)第四課公式的運(yùn)用、運(yùn)算符和函數(shù)。本課只對(duì)“公式的使用”做講解。選擇該知識(shí)點(diǎn)是考慮與初中數(shù)學(xué)變量之間的關(guān)系一章做整合講授。指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)。一、熟練公式操作,用單元格之間的關(guān)系構(gòu)成公式,解決實(shí)際問(wèn)題;二、通過(guò)Excel中公式的應(yīng)用加深對(duì)生活中變量之間的關(guān)系理解。2、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:熟練掌握公式的操作方法,靈活的使用公式。過(guò)程與方法:通過(guò)合理營(yíng)養(yǎng)配餐的研究,學(xué)會(huì)分析和處理數(shù)據(jù)信息,鍛煉進(jìn)行自我探索、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的
31、能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):在實(shí)際的情景數(shù)據(jù)分析中,提高成熟、理智分析問(wèn)題的能力,從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)健康的重要性,并用分析結(jié)果對(duì)生活進(jìn)行指導(dǎo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):對(duì)Excel中公式的使用規(guī)則的認(rèn)知和操作。難點(diǎn):如何將數(shù)量關(guān)系的轉(zhuǎn)化為Excel中的公式并進(jìn)行使用。二、學(xué)情分析初二的學(xué)生,Excel的基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充是必不可少的。所以本課的設(shè)計(jì)是建立在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Excel中單元格地址、單元格操作及編輯欄作用等三個(gè)知識(shí)的鋪墊已完成的基礎(chǔ)上的。考慮到初一學(xué)生的思維特點(diǎn)處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)期。所有的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)不空洞、不作假。力求數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)生生活,公式計(jì)算服務(wù)于生活。課程設(shè)計(jì)策略由
32、“以事例促技能”向“技能驅(qū)動(dòng)生活”轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)方法1、直觀演示法:通過(guò)多媒體課件,展示任務(wù)與提示,運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言化抽象為具體,化枯燥為輕松,啟發(fā)學(xué)生思考,結(jié)合教師及學(xué)生的演示操作,使全體學(xué)生在獲得最直觀的感性知識(shí)的基礎(chǔ)上更深刻、牢固的掌握操作技巧及知識(shí)點(diǎn)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移在做中學(xué),在學(xué)中做。這樣降低了學(xué)習(xí)難度,并增強(qiáng)了其探究的欲望和自信心。啟發(fā)學(xué)生在操作過(guò)程中思考、比較,自己發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),并收獲經(jīng)驗(yàn),避免了重復(fù)教學(xué),提高了課堂效率。四、學(xué)法指導(dǎo)1、觀察法:通過(guò)觀察教師或者學(xué)生的演示操作獲得直觀的感性信息。2、自主探究法:學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探究獲取新知,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主
33、體地位。3、合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生分組學(xué)習(xí),積極發(fā)表個(gè)人看法,在相互爭(zhēng)辯、討論的過(guò)程中達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。同組完成任務(wù)較快較好的學(xué)生主動(dòng)幫助同組其他同學(xué),從而達(dá)到互助學(xué)習(xí)的目的。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、情景導(dǎo)入二、新授與實(shí)踐課前小游戲:1猜猜他是誰(shuí)?(通過(guò)猜猜他是誰(shuí)這個(gè)游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣,引出姚明健康使者)1體重研究探討公式及其操作由姚明出生時(shí)體重做為引入,引導(dǎo)學(xué)生用電子表格對(duì)自身體重進(jìn)行研究。師:請(qǐng)大家雙擊打開(kāi)桌面上的“電子學(xué)案”工作簿,在“體重研究”工作表中的c4單元格中輸入出生時(shí)的體重,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能大膽預(yù)測(cè)一下這種變化是怎么形成的?后面的數(shù)據(jù)是誰(shuí)幫我們計(jì)算
34、的?(通過(guò)c4單元格中“自動(dòng)”出現(xiàn)數(shù)據(jù)來(lái)找到進(jìn)入課堂的鑰匙)師:為了幫助同學(xué)們找出答案。屏幕上有三個(gè)的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們采用就近原則,四人一組討論一下答案,1分鐘后我們找同學(xué)來(lái)回答,看看那個(gè)小組的答案最準(zhǔn)確:(進(jìn)一步通過(guò)三個(gè)有層次的問(wèn)題揭開(kāi)“公式”這一神秘的面紗)猜照片真正主人答案:姚明學(xué)生對(duì)出生時(shí)的體重記憶猶新,但是對(duì)六個(gè)月、1歲、2歲、6歲時(shí)的體重不能答出,順勢(shì)作接下來(lái)的嘗試。進(jìn)行持續(xù)性的引入。生:發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)出現(xiàn)。猜測(cè)出現(xiàn)的可能性。讓學(xué)生自由討論做答。吸引學(xué)生興趣,抓住課堂神經(jīng)。懸念嘗試操作,發(fā)現(xiàn)“公式”抓住“自動(dòng)”做文章。三個(gè)問(wèn)題,突出層次,逐步揭開(kāi)公式的面紗。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)
35、設(shè)計(jì)意圖二、新授與實(shí)踐(1)6個(gè)月、1周歲、2周歲的體重和出生時(shí)體重有什么關(guān)系?(2)說(shuō)說(shuō)當(dāng)你選中d4e4f4單元格時(shí),在編輯欄中分別看到了什么?(3)仔細(xì)觀察當(dāng)選中d4e4f4各單元格時(shí)編輯欄中的內(nèi)容,談?wù)勊鼈兊挠惺裁垂餐c(diǎn)。強(qiáng)化三點(diǎn):“=”作用;乘除與數(shù)學(xué)運(yùn)算符的不同;單元格地址和具體數(shù)據(jù)做運(yùn)算對(duì)象(一定講清講透)布置操作任務(wù):請(qǐng)?jiān)贕4單元格中利用公式計(jì)算一下自己10周歲時(shí)的體重? 請(qǐng)組長(zhǎng)進(jìn)行反饋情況教師進(jìn)行操作總結(jié),夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)。注意對(duì)選、輸、定三個(gè)關(guān)鍵詞的演示。擴(kuò)展兩個(gè)操作點(diǎn):采用選定的方式輸入單元格地址和公式的修改的取消2身高預(yù)測(cè)提高轉(zhuǎn)化公式的能力 通過(guò)一段優(yōu)美的音樂(lè),引出主人公姚明和
36、葉莉,引導(dǎo)學(xué)生使用公式預(yù)測(cè)他們未來(lái)孩子的身高。生:其實(shí)科學(xué)研究表明:大部分人6個(gè)月的體重是出生時(shí)的2倍(找關(guān)系)生:看到的內(nèi)容(找公式)(歸納公式的組成)學(xué)生回答,老師總結(jié)老師不講,學(xué)生嘗試作,興趣較高。學(xué)生初次嘗試公式的操作,老師幫助,組長(zhǎng)協(xié)助。小組長(zhǎng)檢查點(diǎn):完成人數(shù)以及出現(xiàn)問(wèn)題。完成學(xué)案“自我總結(jié)二”展示姚明和葉莉照片姚:2.26米葉:1.90米找關(guān)系辨公式尋規(guī)律練習(xí)一:初步嘗試公式操作不講就做看能力練習(xí)二:身高預(yù)測(cè)(先練后講重體驗(yàn))從對(duì)比中尋找問(wèn)題答案二、新授與實(shí)踐三、綜合練習(xí)教師找出兩個(gè)采用不同的公式進(jìn)行運(yùn)算的學(xué)生,引導(dǎo)其做對(duì)比,深入分析,單元格地址做運(yùn)算參數(shù)的好處。 課堂討論:七嘴八
37、舌話公式找組長(zhǎng)代表進(jìn)行反饋教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。 拓展練習(xí):修正公式預(yù)測(cè)自己未來(lái)的身高。完成的同學(xué)做學(xué)案3健康指數(shù)測(cè)算 掌握公式的復(fù)制操作教師引出健康指數(shù)概念,展示“健康測(cè)算”工作表,引導(dǎo)學(xué)生做以下猜想:D6單元格中出現(xiàn)的公式是什么?如果要在某一單元格中計(jì)算你的健康指數(shù),公式是什么?是否有更好更快的方法能幫助我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)進(jìn)行最準(zhǔn)確的公式運(yùn)算?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“健康測(cè)算”中全班同學(xué)健康指數(shù)的測(cè)算。找組長(zhǎng)代表進(jìn)行反饋教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。找做的最好的學(xué)生進(jìn)行演示。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),布置學(xué)案。布置選作的“健康飲食”和“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)綜合練習(xí)。教師進(jìn)行完成情況統(tǒng)計(jì)。學(xué)生操作小組長(zhǎng)檢查點(diǎn):完成人數(shù),統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)的
38、問(wèn)題。學(xué)生說(shuō)完成學(xué)案“自我總結(jié)二”學(xué)生作答學(xué)生操作小組長(zhǎng)檢查點(diǎn):完成人數(shù)及出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生演示學(xué)生完成學(xué)案“自我總結(jié)三”學(xué)生操作從姚明推及學(xué)生自己,吸引學(xué)生求知欲望。練習(xí)三:健康指數(shù)測(cè)算(先猜想后實(shí)踐重體會(huì))通過(guò)三個(gè)猜想逐漸進(jìn)入主題根據(jù)前面課堂效果,對(duì)鞏固練習(xí)進(jìn)行針對(duì)性講解。四、評(píng)價(jià)與總結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程,完成自我評(píng)價(jià)與反思。并找2-3個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行解答。1 你認(rèn)為你對(duì)公式的基本操作掌握如何?2 現(xiàn)在你對(duì)公式轉(zhuǎn)化還存在什么問(wèn)題?3 你認(rèn)為公式的復(fù)制操作給你帶來(lái)的最大好處是什么?教師總結(jié):我們?cè)诿刻斓纳钪袝?huì)遇到大量的問(wèn)題,有沒(méi)有想過(guò)你眼前的計(jì)算機(jī)就是解決問(wèn)題的最好工具。但是你得把
39、現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化,計(jì)算機(jī)才能為我所用。當(dāng)這種轉(zhuǎn)化你做得很好的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)大大提高了解決問(wèn)題的效率。希望以后大家重新審視我們的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),它不是單純的上網(wǎng)課、游戲課,而是讓計(jì)算機(jī)為我所用,方便生活!最后留給大家兩個(gè)課后作業(yè),幫助大家回家后鞏固課上所學(xué)。最后,祝大家越學(xué)越聰明,越活躍健康?。ńY(jié)束)學(xué)生根據(jù)課上實(shí)際情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與反思學(xué)生作答課后評(píng)價(jià)與反思進(jìn)行知識(shí)的回顧和自查。(二)“復(fù)習(xí)課”教學(xué)設(shè)計(jì)第一冊(cè) 第一模塊 山東大學(xué)附屬中學(xué) 秦麗曼一、學(xué)習(xí)方式本課教師引導(dǎo)提示,學(xué)生自主探索為主,旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),掌握鞏固相關(guān)知識(shí),真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本
40、課的是一節(jié)復(fù)習(xí)課,學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),回顧第一模塊中有關(guān)計(jì)算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制及信息的相關(guān)知識(shí)。這一部分知識(shí)是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)以后的學(xué)習(xí)有比較重要的影響,是學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的開(kāi)始,也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的起點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力第一模塊的學(xué)習(xí)已近結(jié)束,學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)已經(jīng)有大體的了解和掌握,大部分學(xué)生掌握情況較好,一部分學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)可以重新掌握,個(gè)別學(xué)生可能需要更多關(guān)注,落實(shí)復(fù)習(xí)情況。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo):復(fù)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制、信息三部分知識(shí)。2、能力目標(biāo):學(xué)生通過(guò)比較、分析,培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在自主的探究學(xué)習(xí)以及與他人的合作探究中培養(yǎng)探索精神及
41、合作精神五、教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成六、教學(xué)難點(diǎn)二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)回顧仔細(xì)回顧一下,我們?cè)诘谝荒K都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?計(jì)算機(jī)構(gòu)成、二進(jìn)制、信息新授課:第一模塊復(fù)習(xí)活動(dòng)1:計(jì)算機(jī)構(gòu)成打開(kāi)學(xué)案,完成第一部分的結(jié)構(gòu)圖1、完成下列結(jié)構(gòu)圖( )( )( ROM )( )( )( )( )( )( )(輸入設(shè)備)( )(控制器)( )( )系統(tǒng)( )系統(tǒng)計(jì)算機(jī)2、對(duì)對(duì)號(hào)請(qǐng)根據(jù)下列功能或特點(diǎn),說(shuō)出該部分名稱(注:答案只在結(jié)構(gòu)圖中找)課件展示:它是計(jì)算機(jī)的控制中心,控制著各個(gè)部門有條不紊的工作斷電后信息不丟失Windows 7硬盤、軟盤、光盤、優(yōu)盤能完成數(shù)據(jù)的處理與加工CPU通過(guò)它與外部設(shè)備交換數(shù)據(jù)Microsoft Office2003瑞星殺毒計(jì)算機(jī)的自檢指令在里面Intel i7-930 酷睿四核 2.80G 內(nèi)存 2048MB用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)活動(dòng)2:二進(jìn)制1、二進(jìn)制加法知識(shí)二進(jìn)制加法練一練1011+0101=關(guān)鍵“點(diǎn)”滿( )落( )進(jìn)( )2、十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制知識(shí)十進(jìn)制轉(zhuǎn)二進(jìn)制練一練10關(guān)鍵“點(diǎn)”短除法,每次除以( ),除到商為( ),右側(cè)( )數(shù)( )寫3、二進(jìn)制轉(zhuǎn)十進(jìn)制知識(shí)二進(jìn)制轉(zhuǎn)十
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