變色龍課堂實錄

1、變色龍課堂實錄今天，小編跟大家分享變色龍課堂實錄。?變色龍?通過一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案這樣一個滑稽的故事，把挖苦的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。課堂實錄是一種鮮活的教學資源，通過課堂實錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學案例進展分析研討，可親、可近、可學、可用，非常有好處，變色龍課堂實錄，一起來看看吧!變色龍課堂實錄由小編整理，僅供參考：師：很快樂來到英華中學，很快樂和大家合作完成這節(jié)課。看著同學們熱情得意的笑臉，我相信我們一定會合作愉快，大家有沒有信心?生：有!師：在進入課文之前，教師先來考考大家。我出了6道搶答題，搶答的規(guī)那么是我讀完題后第一個站起來

2、的同學有優(yōu)先答復權，第一個發(fā)言的同學答不對或不完好時，其他同學可以馬上站起來補充。(幻燈片：考考你)第一題：本文的作者是誰?生1：契訶夫。師：非常棒!讀音非常準確，第一個字讀qigrave;，第二個字讀h，這兩個字都容易讀錯，大家做好標記。第二題：本文是介紹變色龍這種動物的嗎?(同時站起四五個學生)生2：不是。師：很好，越來越多的同學參與進來了。第三題：本文的體裁是什么?(一下子站起十幾個學生)生3：小說。師：大家的表現(xiàn)太棒了!抓住時機接著看。第四題：本文的主人公是誰?生4：奧楚蔑洛夫師：第五題：本文寫了主人公的什么事情?生5：奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件。師：這個同學的答復非常簡練準確。在概括

3、故事情節(jié)時，我們經(jīng)常用的公式是誰+干什么+(結果怎么樣)第六題：本文寫了主人公的幾次變化?生6：六次生7(馬上反駁)：五次師：到底是五次變化還是六次變化，在這個問題上我們出現(xiàn)了分歧，如今讓我們帶著這個問題進入今天的學習。首先先看這節(jié)課的學習目的。(幻燈片：學習目的)生(齊讀):(1)學習分析人物的語言描寫，概括人物的性格。(2) 學會從題目入手，抓住特征描寫人物。師：精彩的語言描寫是這篇小說的突出特色，如今讓我們一起來找出奧楚蔑洛夫處理案件時的語言描寫，朗讀感悟。(幻燈片：朗讀感悟)讓我們先來看第一次語言描寫，在第8自然段，哪個同學愿意來朗讀一下，注意讀出人物的語氣語調。生8：嗯!不錯奧楚蔑洛

4、夫嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，不錯這是誰家的狗?我絕不輕易放過這件事!我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，如今就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓!葉爾德林，警官對巡警說，去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來!這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖!這多半是條瘋狗請問，這到底是誰家的狗?師：讀得好不好?生：好!(鼓掌)師：讀得非常棒!不知狗主人是誰時，奧楚蔑洛夫對小狗的斷定是野畜生瘋狗，對赫留金的表現(xiàn)斷定是不錯。(用紅色的筆在幻燈片上做出重點標記)這是他的第一次斷

5、定，可以算作第一次變化嗎?生：不可以。師：大家要注意，變化必須在一定的斷定的根底上改變，第一次只能是斷定，而不是變化。接著看第二次斷定，也是第一次變化，在第10自然段。生9：席加洛夫將軍?哦!葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的?奧楚蔑洛夫對赫留金說，難道它夠得著你的手指頭?它是;你呢，卻長得這么魁梧!你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!師：這兩個同學讀得很投入，很到位。當人群中有人說好似是席加洛夫將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫通過脫大衣為變色

6、爭取時間，此時奧楚蔑洛夫對小狗的態(tài)度是那么小，對赫留金的斷定是鬼東西什么玩意兒。再繼續(xù)看第三次斷定，也是第二次變化，在第17自然段。這次我們選一個男生來讀，誰讀得最好?(生答復)好，那你來試試吧。生10：我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗!這人的腦子上哪兒去啦?要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結果會怎樣?那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣!你呢，赫留金，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下!是時候了。師：讀得不錯，很流暢，但語氣上不是很恰當，可以把那種貌似公

7、正，裝腔作勢的語氣表現(xiàn)出來。當巡警說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫對小狗的斷定是什么玩意兒下賤胚子，對赫留金的態(tài)度是受了害，絕不能不管!再繼續(xù)看第四次斷定，也是第三次變化，在第20自然段。這次我們?nèi)嗤瑢W來齊讀。生(齊讀)：哦!葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好似起風了，挺冷你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗;可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物你這混蛋，把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!師：當巡警說是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫心冷膽寒，穿上了大衣，又開始變了。他對小狗

8、的斷定是名貴的狗嬌貴的動物，對赫留金的斷定是豬崽子混蛋。接著看第五次斷定，也是第四次變化，在第23自然段。教師來范讀。那就用不著白費工夫再上那兒去問了，奧楚蔑洛夫說，這是條野狗!用不著白費工夫說空話了。既然普洛訶爾說這是條野狗，那它就是野狗。弄死它算了。這一次變化很快，持續(xù)的時間也很短暫。當廚師說不是將軍家的狗時，他只是對小狗又恢復了野狗的稱呼，因為情節(jié)馬上又出現(xiàn)了變化?？醋詈笠淮螖喽?，也是最后一次變化。生11：哎呀，天!他是惦記他的兄弟了可我還不知道呢!這么說，這是他老人家的狗?快樂得很把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈得了，你干什么發(fā)抖呀?嗚嗚嗚嗚這壞蛋

9、生氣了好一條小狗師：讀得很棒。在這一段當廚師說是將軍哥哥的狗時，奧楚蔑洛夫直接和小狗去對話了，應該讀出討好獻媚的語氣，表現(xiàn)出一副奴才嘴臉。讓我們來做一個小結，奧楚蔑洛夫在處理狗咬人的案件中，做出了六次斷定，發(fā)生了五次變化。我們在前面搶答題里留下的問題也得到理解決。我們既找著了答案，也知道了方法，第一次斷定是根底，變化比斷定要少一次。如今教師借助flash視頻來展示一下奧楚蔑洛夫變化，讓我們一起來欣賞他可笑的變色表演，注意感受人物的語言，體會語氣語調。(插入flash視頻，學生狀態(tài)很投入，不時發(fā)出陣陣笑聲。)師：怎么樣?非常可笑，真是變得太快了!那么從奧楚蔑洛夫的屢次變化可以看出，他是什么樣的人

10、?(幻燈片：人物探究)生12：變化無端生13：善變生14：變化無常生15：見風使舵師：大家答復得非常準確。奧楚蔑洛夫屢次變化的根據(jù)是什么?生：狗的主人的變化。師：當狗的主人是將軍時，奧楚蔑洛夫對將軍、對小狗表現(xiàn)出巴結討好、諂媚逢迎、奴氣十足，同時他對百姓的態(tài)度卻是蠻橫粗暴、裝腔作勢、官氣十足。從他對將軍和對百姓的不同態(tài)度可以看出，他是什么樣的人?生16：趨炎附勢、勢利生17：媚上欺下師：如今教師來總結一下，這篇小說運用語言描寫為我們刻畫了一個見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的奧楚蔑洛夫。明確了人物性格，我們來看題目，刻畫人物形象的文章通常直接以人物為題?；貞浳覀儗戇^的作文，比方我的媽媽、我的同桌、

11、我的表妹等等，有時還參加修飾詞，嚴厲的媽媽、淘氣的同桌、得意的表妹，按照我們平時的思路，這篇文章的題目可以是奧楚蔑洛夫或媚上欺下的奧楚蔑洛夫、善變的奧楚蔑洛夫那么契訶夫為什么打破常人的思維，用變色龍做題目呢?大家考慮一下。(幻燈片：分析題目)生18：奧楚蔑洛夫和變色龍有相似點，變色龍隨環(huán)境的改變會改變自己的膚色，奧楚蔑洛夫隨狗的主人的變化會改變自己的判斷。生19：運用比喻，生動形象地表現(xiàn)人物的善變的特征。師：這兩個同學答復得準確、恰當，我們把這兩個答案結合起來，就是這個問題的答案：變色龍的皮膚會因環(huán)境的改變而改變，奧楚蔑洛夫會因狗主人的改變而改變對案件的處理。兩者在本質上極其相似。以變色龍為題

12、，生動形象地刻畫出了奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風使舵的本質，非常恰當。在我們的日常生活中，常常用變色龍來比喻善變的人。其實這樣的說法還有很多，如今請你翻開思路,說一說生活中能表現(xiàn)人物特征的有關動物的詞語。(幻燈片：拓展延伸)生20：鐵公雞生21：老黃牛生22：地頭蛇生23：紙老虎生24：烏鴉嘴生25：狗腿子師：大家說得都很好。接下來從剛剛的答復或教師的提示中選取一個題目，小組討論寫作思路。可以運用多種人物描寫方法。提示：鐵公雞 母老虎 笑面虎 地頭蛇 白眼狼 領頭羊替罪羊 老黃牛 千里馬 寄生蟲 癩皮狗 孺子牛(幻燈片：小組討論)(小組討論5分鐘左右)師：如今讓我們各小組來展示我們的討論成果，看看

13、哪個組的構思最巧妙，表達最完好最形象?(幻燈片：小組展示)希望每個組積極發(fā)言，哪個組先來當我們的領頭羊?組1：我們組選的題目是白眼狼。一個在學校住宿的小男孩要過生日了，他的母親從鄉(xiāng)下趕來買了一個生日蛋糕來看他，母親在教室外凍了半天，終于等到孩子下課。當小男孩從教室出來，母親滿心歡喜地迎上去，小男孩面無表情，接過蛋糕只說了一句給你衣服，錢給我。說完把一包自己換下的臟衣服遞給母親，又接住了母親遞過來的錢，頭也不回進了教室。只留下母親一個人呆呆地立在那兒。師：好一個白眼狼!組2：我們組選的題目是領頭羊，領頭羊是我們的班長。師：哪位同學是班長?站起來讓教師認識一下。(班長站起來)組2：我們的班長是我們

14、的典范。學習上認真刻苦，孜孜不倦，她在我們班門門功課數(shù)第一，常常受到教師的夸獎。盡管她成績很好，但從不驕傲，還經(jīng)常幫助同學們補習功課。平時堅持體育鍛煉，身體很結實。勞動時，她以身作那么，帶頭苦干。她總是先想到別人，絲毫不計較自己的利益。師：真是一個名副其實的領頭羊!班長請坐。組3：我們組選的題目是老黃牛，老黃牛是我們的教師。春去冬來,教師們總是堅守在自己的崗位上，他們默默耕耘， 無私奉獻。他們夜以繼日地備課、改作業(yè)，卻沒有一絲抱怨他們和老黃牛一樣，踏踏實實地工作，勤勤懇懇地勞動。有的教師生了重病，還堅持為我們上課。師：讓我們?yōu)槲覀兝宵S牛一樣的教師們鼓掌!感謝教師!每個組的表現(xiàn)都非常出色，但是完

15、成一篇漂亮的作文，僅有構思是遠遠不夠的，還需要詳細細致的描寫，需要錘煉加工語言。如今教師給大家展示兩個作文片斷，希望能對你的寫作有所啟示。(幻燈片)(一)我的媽媽知道我在網(wǎng)上打游戲的事情后，臉一下子晴轉多云，接著烏云密布，她一動不動地站在那里，睜大了眼睛，用嚴厲的目光盯著我，雙手掐著腰惡狠狠地說：你怎么又在打游戲?她好似頭發(fā)都要被怒火燒得冒煙了。你知道你作業(yè)還沒做完嗎?你的眼睛已經(jīng)近視了?你不要命了?媽媽被怒火沖昏了頭似的，一直在那里吼叫，從今天開始不許你再碰電腦!魔鬼般的吼叫嚇得我心里直發(fā)毛，這就是傳說中的母老虎吧。(二)弟弟惹禍了，低著頭走回了家。一進家門，他換了副表情，笑嘻嘻地對媽媽說：

16、媽媽!我給你講個故事，華盛頓小時候別廢話，lsquo;華盛頓砍樹rsquo;我知道!弟弟板著臉，裝著一本正經(jīng)的樣子：這個故事告訴我們，知錯就改還是好孩子!華盛頓的爸爸為兒子自豪媽媽!弟弟做了個鬼臉，小心地探問：我是說假設你也有個華盛頓一樣知錯就改的兒子，您不但不會生氣，反而會為他自豪!對吧?媽媽被弟弟繞糊涂了，說：是啊!怎么了?弟弟心中的石頭落地了，放心大膽地說：那么恭喜你了，你也有這樣一個兒子，他犯了錯，但他知錯媽媽終于明 白了，臉色大變，吼道：你又惹什么費事啦?弟弟恭恭敬敬 地說：母親大人息怒，您忘了您剛剛說過的話了?你要為我這樣一個知錯就改的兒子自豪，人不能言而無信，我再個您講個有關守信的故事吧!宋國有一個弟弟的臉上雖然還笑著，但聲音中已經(jīng)逐漸沒了底氣。砰