可 貴 的 沉 默

1、https:/可可 貴貴 的的 沉沉 默默- 教案教案文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于可 貴 的 沉 默- 教案，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！可 貴 的 沉 默- 教案一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化，懂得要關(guān)心別人。三、教學(xué)難點(diǎn)理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。四、教學(xué)時(shí)間共 2 課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。3、感受父母對(duì)子女的愛(ài)?！窘虒W(xué)

2、安排】（一）看圖導(dǎo)入，揭題1、分別出示課文中的兩幅插圖，看圖質(zhì)疑：看了兩幅圖，你們有什么問(wèn)題嗎？2、揭題https:/過(guò)渡，到底發(fā)生了什么事？圖上的小朋友為什么在同一堂課上有如此不同的表現(xiàn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文可貴的沉默。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。1、出示讀書(shū)要求：自由朗讀課文，借助拼音讀通課文。思考：在同一堂課上小朋友有這樣不同的表現(xiàn)，到底發(fā)生了什么事？你是從哪個(gè)小節(jié)發(fā)現(xiàn)的。2、交流，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。先交流圖（一），讀通相關(guān)小節(jié)。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：祝賀、左顧右盼、迅速、驕傲、異口同聲再交流圖（二），讀通相關(guān)小節(jié)。重點(diǎn)正音：霎 shà，稚拙 z

3、hì zhu等詞的讀音。（三）再讀課文，讀懂課文內(nèi)容。再次出示兩幅插圖，默讀課文，找出描寫(xiě)插圖的相關(guān)段落，并分別用一個(gè)詞概括兩幅圖上不同的課堂景象。學(xué)習(xí)第 1-9 小節(jié)（第一幅插圖），板書(shū)：熱鬧。a、自由讀 1-9 小節(jié)，你是從哪里感受到課堂很熱鬧，劃出相關(guān)詞句。b、交流，結(jié)合“異口同聲”，“又是一片肯定的回答聲”，“越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左顧右盼&

4、rdquo;，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等詞句感受課堂的熱鬧氣氛。c、抓住“驕傲”一詞，理解“驕傲”的意思。討論：孩子們?yōu)槭裁茨敲打湴粒拷涣黧w會(huì)感孩子們?yōu)楦改钢雷约旱纳斩鞓?lè)，更為得到父母的祝賀而驕傲。d、抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第 10-13 小節(jié)（第 2 幅插圖）板書(shū)：沉默https:/a、輕聲讀一讀 10-13 小節(jié)，劃出描寫(xiě)課堂沉默的詞句。b、交流。c、質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊?amp;ldquo;極為珍貴的東

5、西”會(huì)是什么呢？）（四）小結(jié)：老師在課堂上的第一次提問(wèn)，孩子們感受到了父母知道自己的生日，為自己祝賀生日所帶來(lái)的快樂(lè)，也因此而驕傲，使孩子們感受到了父母的愛(ài)。老師的第二次提問(wèn)，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默，老師又想讓孩子們體會(huì)什么？“蘊(yùn)藏在孩子心靈深處的極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研讀。（五）積累好詞好句。摘抄描寫(xiě)課堂上熱鬧，沉默的好詞、好句。教學(xué)過(guò)程第 一 課 時(shí)導(dǎo)入課題，整體感知1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。a.學(xué)會(huì)自由讀課文。b. 檢 查 生 字 讀 音 ： 蘊(yùn) ， 讀 “yùn

6、 ， 不 讀 wn; 霎 ， 讀shà ， 翹 舌 音 ， 不 要 讀 成 sà ； 拙 ， 讀 zhu ， 不 要 讀 成zhuó。2.（出示兩幅課文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）3.那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)

7、第二幅圖片的。提出要求，合作學(xué)習(xí)1.同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？2.要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾https:/點(diǎn)要求）a.每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。b.組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。c.畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。d.共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。深入小組，個(gè)別指導(dǎo)教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是

8、對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。小組表演，引導(dǎo)評(píng)論1.激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演可貴的沉默這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”，好嗎？2.小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，a.對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，“把手舉高

9、，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多??！”與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和教育，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià)，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。b.對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異

10、口同聲”“ 驕 傲 ”“ 神 氣 十 足 ”“ 左 顧 右 盼”“索性站了起來(lái)”等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)https:/生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”&ldqu

11、o;剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。c.沉默的時(shí)間要足夠。文中寫(xiě)“足足有一分鐘”，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。18 她是我的朋友備課前的話：她是我的朋友是一篇“樸實(shí)中見(jiàn)真情，平淡中見(jiàn)新奇”的文章，講述的

12、是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。它巧設(shè)懸念，記敘了一位孤兒院的小男孩阮恒為挽救同伴垂危的生命，在“她”與“我”、“生”與“死”的關(guān)鍵時(shí)刻，毅然獻(xiàn)血的感人事跡。此文有別于其它的寫(xiě)人敘事的文章，通讀全文，無(wú)一處有主人公的豪言壯語(yǔ)，只是通過(guò)人物神情和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映了他豐富的內(nèi)心世界和情感歷程。因此給自己的目標(biāo)就是通過(guò)反復(fù)地讀感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，將朋友的內(nèi)涵在學(xué)生心里有所提升。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、引入1、課前與學(xué)生交流“朋友&am

13、p;rdquo;（板書(shū)）這個(gè)話題，將重點(diǎn)詞板到黑板上。（理解、信任、真誠(chéng)、興趣相同……）為下面的課文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)。（不作任何的提升和總結(jié)）教師講述胖子與瘦子的故事，當(dāng)胖子醒來(lái)后對(duì)瘦子說(shuō)了一句話，想想他可能會(huì)怎么說(shuō)？在學(xué)生交流完之后，師：看來(lái)大家對(duì)朋友都有著各自的理解和感受，今天想與大家分享一個(gè)就是有關(guān)朋友的故事。以此切入文本。2、板書(shū)：她是我的朋友——指名讀課題——齊https:/讀課題。二、初讀1、生自由朗讀，師巡視學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)地點(diǎn)撥指導(dǎo)。師：請(qǐng)大家打

14、開(kāi)課文，認(rèn)真地讀讀，將課文讀正確讀通順，難讀的詞語(yǔ)多讀幾次。2、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：掇泣、嗚咽、竭力、迫在眉睫。、3、再讀課文，想一想文章中講了在什么樣的情況下，誰(shuí)為誰(shuí)做了一件什么事？4、學(xué)生交流（目標(biāo)：概括事情；提練：迫在眉睫）一個(gè)小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘。——操作：以老師中肯地評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生將事情說(shuō)簡(jiǎn)單(能夠大概的說(shuō)出，并點(diǎn)到迫在眉睫即可)三、引：剛才有同學(xué)說(shuō)情況危急-迫在眉睫。板書(shū)后1、通過(guò)剛才的朗讀，老師相信大家對(duì)迫在眉睫一定有所感受了。2、請(qǐng)仔細(xì)地讀讀 3、4 兩小節(jié)，哪些句子也讓你感受到那種危急的氣

15、氛。把它畫(huà)下來(lái)，反復(fù)地讀讀，待會(huì)我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)。(學(xué)生交流時(shí)，如先說(shuō)到第二句，放著別動(dòng)，還有嗎？引一下)經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。點(diǎn)評(píng)：(如讀得不到位)眼看著你的朋友情況如此危急，你還能如此平靜，如此無(wú)動(dòng)于衷嗎？請(qǐng)你再讀讀。(讀得到位)1、是啊，“如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。”時(shí)間多緊急(誰(shuí)再來(lái)讀)2、看來(lái)你已經(jīng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重，情況的危急。領(lǐng)：讓我們一起讀一讀。過(guò) 渡 到 下 面 一 句 ： 是 啊 ， 情 況 如 此 危 急 ， 醫(yī) 生 告 訴 我 們 如 果&

16、mdash;—一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。四、鞏固生字https:/1、同桌互讀生字2、師范寫(xiě)生字3、學(xué)生寫(xiě)字第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)生字2、小姑娘在生死邊緣上徘徊著，扎掙著。情況迫在眉睫，我們一起來(lái)感受一下。齊讀 1——4 自然段。二、學(xué)習(xí) 5——11 段1、就在這緊急時(shí)刻，阮恒舉起了手，愿意為她輸血?？焖僮x讀課文，哪幾段寫(xiě)了他輸血的過(guò)程？2、請(qǐng)大家認(rèn)真默讀 5 11 段，找出描寫(xiě)小阮恒的神情和動(dòng)作的句子，畫(huà)下來(lái)。學(xué)生交流句子

17、的同時(shí)，糾正語(yǔ)音上的錯(cuò)誤。過(guò)了一會(huì)兒，一只小手緩慢而顫抖舉了起來(lái)，但忽然又放下了，然后又一次舉起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。阮恒搖搖頭，但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。3、幾句話中有些詞語(yǔ)是我們不常見(jiàn)的，認(rèn)真讀讀把它讀正確。(看情況確定這個(gè)環(huán)節(jié))4、師引：同學(xué)們，這就是阮恒輸血過(guò)程中，他的一系列神情與動(dòng)作，雖然課文都沒(méi)有寫(xiě)他的心里想法，但讀著讀著，我似乎聽(tīng)到了阮恒心里的想法。你呢？讓我們回到課文，讀讀 5-10 段，透過(guò)他每一次神情的變化

18、，來(lái)感受阮恒當(dāng)時(shí)在想什么？把它寫(xiě)在句子旁邊。老師從容地參與其中與之交流點(diǎn)撥。（放時(shí)間展開(kāi)）過(guò)了一會(huì)兒，一只小手緩慢而顫抖地舉了起來(lái)，但忽然又放下了，然后https:/又一次舉起來(lái)。引：讓我們先來(lái)讀懂他的第一次舉動(dòng)，好嗎？（學(xué)生自由交流）從他的舉動(dòng)中你感受到了什么？(學(xué)生整體去感受)引：讓我們一起來(lái)看-小手緩慢而顫抖地舉了起來(lái)，此時(shí)他在想什么？但忽然又放下了，這時(shí)他又在想什么？經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，最終他作出了什么樣的抉擇？引：同學(xué)們你們看，他舉起的是一只手，但舉起的僅僅是一只手嗎？（停頓）他舉起的分明是別人的生命，卻因此要放棄自己的生命。這樣的抉擇對(duì)于年少的阮恒來(lái)說(shuō)實(shí)在太沉重，太艱難了，能不

19、猶豫，能不徘徊嗎？當(dāng)你體會(huì)到這些再讀讀這句話。（學(xué)生練讀-指名讀）隨機(jī)的點(diǎn)評(píng)：1、我感覺(jué)到你在猶豫，你在抉擇!2、你在生與死之間艱難地抉擇，但最終還是舉起了手。3、(最后一個(gè)入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友!引發(fā)“她是我的朋友”齊讀時(shí)師：其實(shí)，阮恒和我們一樣，他會(huì)不懂自己的生命只有一次嗎？然而當(dāng)他又一次舉起手時(shí)，腦海里定格的是哪句話？師：他難道不明白當(dāng)他舉起別人生命時(shí)，就意味著要舍棄自己的生命。這時(shí)在他內(nèi)心里在大聲地喊……師：同學(xué)們，可即便如此最終他還是堅(jiān)強(qiáng)地舉起了手，此

20、時(shí)此刻他心中唯一的想法是什么？引：是啊，她是我的朋友，就是這六個(gè)字，就是這樣的信念激勵(lì)著他，支撐著他，“于是，過(guò)了一會(huì)兒，一只小手………（齊讀）”過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。阮恒搖搖頭，但過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。https:/師：下面的幾句話也是有關(guān)阮恒神情和動(dòng)作的，請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀有什么相同之處。(學(xué)生說(shuō)到哭，找。說(shuō)到抑制，先放著。

21、說(shuō)別的導(dǎo))1、讓我們先找到描寫(xiě)“哭”的詞語(yǔ)：啜泣、嗚咽、哭泣（板書(shū)）2、來(lái)辨析三個(gè)詞語(yǔ)不同的地方。(感悟：痛苦越來(lái)越深)3、到底是什么事令他如此痛苦呢？(將學(xué)生的思維引向文字的更深處)根據(jù)學(xué)生的回答作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)小結(jié)：阮恒想到自己輸完血，生命就要結(jié)束，想到再也看不到明媚的陽(yáng)光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相處的朋友，所以他痛苦，而且越來(lái)越傷心。師：我們來(lái)看看阮恒哭泣背后的舉動(dòng)。1、請(qǐng)大家試著把它找出來(lái)：捂住臉 掩蓋痛苦 竭力制止（板書(shū)）2、一個(gè)詞一個(gè)詞入情入境地讀下來(lái)，你感覺(jué)到了什么？(抑制自己的情感越來(lái)強(qiáng)烈)3、引：到底是什么力量在支持著他強(qiáng)烈地克

22、制對(duì)死亡的恐懼呢？師：多么難能可貴的一份真誠(chéng)??！為了朋友，他寧愿舍棄自己那么年少的生命，讓我們一起來(lái)讀讀課文的 5—10 段，回想一下阮恒的那份痛苦的煎熬，偉大的抉擇。老師來(lái)讀其它句子，你們讀好這四句。（練讀后師生接讀）五、回歸朋友，賦予它新的意義。師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想你們對(duì)朋友這個(gè)詞的內(nèi)涵一定有了更新的認(rèn)識(shí)，拿起你的筆寫(xiě)下來(lái)。(把你對(duì)朋友最直接的感受寫(xiě)下來(lái))學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視-交流交流時(shí)的隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：小結(jié)：雖然是幾句平凡的語(yǔ)言，道出的卻是朋友的真諦。22 月球之謎學(xué)情分析：https:/自古以來(lái)，人們從孩童時(shí)期就對(duì)月亮充滿神奇和向往。許多兒歌，許多故事與月亮有

23、關(guān)，孩子們的心里對(duì)月亮充滿了神奇和幻想。月亮之謎給孩子們一個(gè)與兒歌、故事迥然不同的感覺(jué)，我想定會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的驚奇，無(wú)窮的新鮮和好奇。借著孩子們的好奇和興趣，讓他們認(rèn)真研讀文本，查找有關(guān)月亮的資料，借文本探究月亮之謎，我想他們定會(huì)樂(lè)此不疲。設(shè)計(jì)理念：在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，全面落實(shí)素質(zhì)教育已經(jīng)成了教師的共識(shí)。而學(xué)生提出問(wèn)題的能力是發(fā)揮學(xué)生主體性，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的前提條件學(xué)生能否提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的探求的主觀意向，投入熱情去主動(dòng)求知、創(chuàng)新有著極大的影響。讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中做到嚴(yán)肅認(rèn)真，善于并能及時(shí)分析、發(fā)現(xiàn)書(shū)本、課外

24、資料的疑點(diǎn)，別人意見(jiàn)中與自己認(rèn)識(shí)的不同點(diǎn)，從而提出問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：1、課文插圖，月球表面照片及

25、能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲春江花月夜。2、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣https:/1、導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè) 未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探 索它的奧秘吧！（板書(shū)課題：月球之謎）2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生多維地去遐想，如，聯(lián)想到寫(xiě)月亮的詩(shī)句；聯(lián)想到登月的情景；聯(lián)想到“嫦娥奔月&r

26、dquo;等神話故事；聯(lián)想到月球上的自然景觀……及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969 年 7 月 20 日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。二、提出自讀要求1、畫(huà)出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2、畫(huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想。三、組內(nèi)交流1、小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀況。2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫(huà)出的月球之謎。3、討論大

27、家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。四、全班交流1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。）3、讀了課文后，你已知道了哪些月球之謎？（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，已有的文化知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、生活閱歷，解開(kāi)月球上有些什么？它跟地球一樣嗎？）https:/4、對(duì)月球未解之謎，你有什么猜想？五 、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題1

28、、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開(kāi)討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。（教師提供的資料，供參考）（1）課后“資料袋”（2）月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)“月球宇宙飛船”說(shuō)。（3）月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上 90年齡最大的巖石相比，月球巖石

29、 99年齡更長(zhǎng)。1973 年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為 53 億歲，而地球上最古老的巖石是 37 億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。（4）兩位宇航員在登上月球后，馬上開(kāi)始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：1969 年 7 月，太陽(yáng)系的行星地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安

30、裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。（5）從“阿波羅”8 號(hào)開(kāi)始，10 號(hào)、11 號(hào)、16 號(hào)、17 號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在 1966 年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2 號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的 1223 米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。（6）純鐵粒子不會(huì)生銹。宇航員們從月球上帶回來(lái)的巖石樣品中，都含有純鐵的

31、粒子，科學(xué)家們認(rèn)為這些純鐵粒子并非來(lái)自隕石。有專家報(bào)導(dǎo)，這些純鐵粒子帶回地球后，好多年都未生過(guò)銹，純鐵不生銹在科學(xué)界還是破天荒第一次遇到的事情。（7）月球表面照片和課文插圖。https:/3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。（1）各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。（2）派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。（3）聽(tīng)了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。1、課前欣賞音樂(lè)：

32、春江花月夜、同時(shí)讓學(xué)生背背和月亮有關(guān)的詩(shī)句。2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來(lái)，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？（讀遐想，理解意思。）3、課件出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？讀課題：月球之謎。二、移情體驗(yàn)，揭開(kāi)月球神秘的面紗。1、各位

33、宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了?。◣熂で閷?dǎo)語(yǔ)）2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。3、因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有 38.4 千萬(wàn)公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。4、課件出示：（1）月球?qū)ξ矬w的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上 6 公斤重的東西，到月球上只有 1 公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很https:/高，如果在那兒跳遠(yuǎn)或跳高，可以取得比在地球上好得多的成績(jī)。（2）月球表面布滿了無(wú)數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學(xué)家的名字被用

34、來(lái)命名大的環(huán)形山，其中有四位中國(guó)古代天文學(xué)家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。（3）因?yàn)闆](méi)有空氣，月球上溫度變化非常大。長(zhǎng)夜里，溫度下降到-180；白晝時(shí)，溫度又上升到 120。（4）因?yàn)闆](méi)有空氣，宇航員來(lái)到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)。這是因?yàn)槁曇粢诳諝庵胁拍軅鞑?，沒(méi)有空氣的傳播作用，怎么能聽(tīng)到聲音呢?所以，月球上是一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的世界。5、我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子）6、課件出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光。

35、月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。（朗讀體會(huì)月球表面奇異的景色。）（因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣散射太陽(yáng)光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽(yáng)比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽(yáng)高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽(yáng)一起鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……）7、你們真了不起，這就是 1969 年 7 月 20 日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）8、這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？9、交流匯報(bào)：（1）月球上的塵土

36、有殺菌的本領(lǐng)嗎？（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？（3）月球的年齡比地球大嗎？……10、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊?。ㄗx讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。）11、這些謎底等著我們來(lái)揭開(kāi)，帶上你的資料，約上你的好朋友，一起去https:/猜測(cè)、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。（學(xué)生學(xué)宇航員在月球上行走的樣子，找好朋友合作學(xué)習(xí)、交流。）12、因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見(jiàn)了，美麗的月球！再見(jiàn)了，奇妙的月球?。?3、歡迎

37、你們的歸來(lái)，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰(shuí)愿意第一個(gè)接受我的采訪，說(shuō)說(shuō)這次月球之旅的收獲。老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。三、總結(jié)升華，激發(fā)探索宇宙的興趣。1、感謝你們接受我的采訪，這次太空之旅，收獲真不小，相信你們還有很多的問(wèn)題需要解決，希望你們能夠去查閱更多的資料，讓大家對(duì)月球有一個(gè)更全面的了解，下節(jié)課舉行一次新聞發(fā)布會(huì)，接受更多記者的采訪，好嗎？2、著名的宇宙航行科學(xué)家齊奧爾可夫斯基說(shuō)過(guò)：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。3、

38、出示未來(lái)月球的圖片，遐想 30 年后的月球探險(xiǎn)，你會(huì)做些什么？21、太陽(yáng)課前透視：太陽(yáng)是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺

39、菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、 朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、 理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、 初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。https:/教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文。2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。信息資料：1、 自制生字詞卡片。2、 搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放后弈射日）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)太陽(yáng)的

40、課文。二、初讀課文，自主識(shí)字1、用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。3、 匯報(bào)。三、精讀課文，感悟特點(diǎn)1、自由讀前三個(gè)自然段，思考：這幾段寫(xiě)了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？2、再讀課文體會(huì)，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？3、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法）4、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。https:/2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。4、互相評(píng)價(jià)。第二課

41、時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)太陽(yáng)。太陽(yáng)的特點(diǎn)大家了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。那換一個(gè)方式來(lái)說(shuō)說(shuō)，把自己當(dāng)成小太陽(yáng)向大家介紹一下，誰(shuí)來(lái)試試。二、品讀欣賞1、說(shuō)到太陽(yáng)與人類的關(guān)系真是很密切。請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽(yáng)與與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀、匯報(bào)讀）2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫(xiě)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀 4—7 自然段?？纯茨阕x懂什么？在匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上“太陽(yáng)與 有密切的關(guān)系”來(lái)簡(jiǎn)單概括。3、同學(xué)們知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡

42、的部分，用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究太陽(yáng)與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日?qǐng)?bào)的記者，想采訪一下專家們了解太陽(yáng)與人類的關(guān)系，誰(shuí)愿意接受我的采訪？三、提升感悟，交流體會(huì)。1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文最后一句話，再讀一讀全段比讀、齊讀。背誦。2、太陽(yáng)與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話嗎？四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認(rèn)讀。2、 觀察字形，有什么的要注意的地方。3、學(xué)生寫(xiě)字，同桌互評(píng)。（引導(dǎo)同桌評(píng)價(jià)時(shí)如果認(rèn)為寫(xiě)得好，就在字旁畫(huà)一朵小花；如果不好提出建議。）https:/五、自選作業(yè)：1、以太陽(yáng)自述的形式向

43、家長(zhǎng)介紹今天所學(xué)。2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，辦一期手抄報(bào)，展覽后評(píng)出“天文小博士”。23、我家跨上了“信息高速路”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、箱”等 14 個(gè)字，正確讀寫(xiě)“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海”等詞語(yǔ)。2.能正確朗讀課文。3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。課前準(zhǔn)備電腦網(wǎng)絡(luò)、表格、實(shí)物投影儀。第一課時(shí)一、導(dǎo)題激趣1.（板書(shū)課題）請(qǐng)大