吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)案例?吆喝?以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩追憶的語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和夢(mèng)想，讓人體會(huì)到生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。為方便教師更好的教學(xué)，小編給大家整理了吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)案例，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!吆喝教學(xué)設(shè)計(jì)案例由小編整理，僅供參考：教學(xué)目的知識(shí)目的1.積累詞語(yǔ)，掌握囿鈸招徠鐵鉉餑餑秫秸稈隨機(jī)應(yīng)變合轍押韻油嘴滑舌等詞的讀音、詞義。2.掌握作者的根本資料，揣摩作者對(duì)吆喝的品味分析。才能目的1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜事物的方法。2.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)吆

2、喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫(xiě)吆喝時(shí)的內(nèi)在情感。3.積極開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做奉獻(xiàn)。德育目的樹(shù)立文化大觀(guān)念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊(yùn)，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)1.把握文章的構(gòu)造，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。2.品味語(yǔ)言，理解作者的內(nèi)心感受。教學(xué)難點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)在有效地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。教學(xué)方法1. 情景教學(xué)法。2.討論點(diǎn)撥法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握文章構(gòu)造，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情：口語(yǔ)訓(xùn)練，揣摩描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)言，體會(huì)其濃郁的地方特色;體

3、驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做奉獻(xiàn)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請(qǐng)大家模擬一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是教師搜集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊(yùn)味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評(píng))今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專(zhuān)門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的?吆喝?。設(shè)計(jì)(二)街上每天都有民間藝術(shù)家免費(fèi)演出。那或悠長(zhǎng) 或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。設(shè)計(jì)(三)吆喝

4、聲，是生活交響曲，質(zhì)樸簡(jiǎn)單但興趣良多。假設(shè)光陰倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月?tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)吞沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的?吆喝?，照舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)。二、朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。教師提示一些字詞的讀音：囿 鈸 招徠 鐵鉉 荸薺 秫秸稈2.學(xué)生交流初讀課文的感受。生l：古人有世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。我認(rèn)為世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，零零總總成文章。生活即文章，就連街頭吆喝都能寫(xiě)得如此有滋有味，確實(shí)神奇!生2：我只想用一句話(huà)來(lái)

5、概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生3：如今有一種大文化觀(guān)，吆喝也是一種文化，對(duì)吆喝的品味分析就是對(duì)文化的賞析。文章以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景，使人仿佛置身于街市， 吆喝聲不絕于耳。教師總結(jié)：本文介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的詳細(xì)內(nèi)容、表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。三、合作探究，深化研讀，把握文章構(gòu)造，理解文意，體會(huì)作者的思想情感1.學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)展圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。2.就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向教師提問(wèn)。3

6、.教師總結(jié)歸納共性問(wèn)題，并板書(shū)，全班共同討論解決。學(xué)生可能提出的問(wèn) 題有：(1)課文的總體構(gòu)造是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?(2)為什么介紹從早到晚，一年四季中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣吆喝?這會(huì)給你什么樣的啟示?(3)為什么我聽(tīng)到賣(mài)蕎麥皮的吆喝聲會(huì)嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。明確：(1)理清行文思路，劃分文章構(gòu)造時(shí)，一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有：囿于語(yǔ)言的隔膜，洋人只能欣賞器樂(lè)。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè)局部就是北

7、京街頭各種商販的叫賣(mài)。這一句很自然地將話(huà)題由北京商販運(yùn)用樂(lè)器招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣(mài)，扣住了文章標(biāo)題吆喝。可夜晚過(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的。從賣(mài)吃食的轉(zhuǎn)而議論三種夜間吆喝：唱話(huà)匣子、算卦盲人、乞丐。四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。從一日轉(zhuǎn)到一年。叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告。是對(duì)吆喝的一種評(píng)論、概括。對(duì)吆喝的表達(dá)介紹自此開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u(píng)價(jià)品析。全文構(gòu)造圖如下：(2)在這一局部只介紹了賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆等多種吆喝 聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因?yàn)楦鞣N吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。

8、同時(shí)在最后四段對(duì)種 種吆喝聲做了一番 歸類(lèi)概括的工作。從全文看，作者有較高的對(duì)材料加工裁剪的寫(xiě)作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復(fù)雜的事物，本文為我們做出了示范。(3)作者上文有交代我怕聽(tīng)那種忽高忽低的，對(duì)賣(mài)荷葉糕 的吆喝聲特別害怕，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會(huì)嚇了個(gè)馬趴。這樣寫(xiě)也有一些幽默調(diào)侃的用意。等我站起身來(lái)，他才用深沉的男低音唱出lsquo; 蕎麥皮耶rsquo;一句就非常幽默幽默。(4)在緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，那種對(duì)往事的美妙回憶，那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。四、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格1.教師提示：本文是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，

9、特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會(huì)其中的意味。教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認(rèn)識(shí)和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀(guān)摩。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。教師也可選課文中的 例子示范，如餛飩喂開(kāi)鍋!硬面餑餑行好的老爺太(哎)太有那剩飯剩菜賞我點(diǎn)兒吃吧!蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸鹵煮喂，炸豆腐喲2.品味本文語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)。學(xué)生自選例品評(píng)。如：白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)， 一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)運(yùn)：用生動(dòng)的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。lsquo;算靈卦!rsquo;我心想：lsqu

10、o;怎么不先替你自己算算!rsquo;幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。我對(duì)賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買(mǎi)得起，花上一個(gè)制錢(qián)，就往碗里撈上十來(lái)只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們?cè)趺礇](méi)在我肚子里變成青蛙!幽默的言語(yǔ)中透著小孩特有的頑皮和幼稚。五、課堂小結(jié)，遷移拓展同 學(xué)們，聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的開(kāi)展，這些聲音將被吞沒(méi)在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救。這種具有獨(dú)特價(jià)值的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)大家走出教室，走向社會(huì)，開(kāi)展對(duì)街頭吆喝聲的調(diào)查記錄工作。然后對(duì)所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。調(diào)查方法，有問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)座談、查閱