三年級語文教案

1、教學(xué)課題13 花鐘教學(xué)課時(shí)2主備教師教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語?！?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1生字、詞語卡2收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識。教學(xué)流程第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?2一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時(shí)鐘,并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間,他的這種做法奇妙嗎?你想不

2、想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。3檢查生字自學(xué)情況。a出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。b小組互動，“我說你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。C當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請你做回小老師提醒提醒大家。三、通讀課文,理清課文思路1學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？第一段：

3、歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。四、指導(dǎo)寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞1認(rèn)讀生字、新詞卡片。2聽寫生字新詞。二、讀中感悟1默讀課文整體感知。2精讀課文，細(xì)細(xì)品味。a學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象讀一讀： 你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象填一填：牽?；?吹起了紫色的小喇叭薔 薇 睡 蓮 萬瘦菊 煙草花 月

4、光花 曇 花 議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。b學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因 細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？ 小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？ 集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。 揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。C學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙 回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。3再讀全文，升華情感。三、交流感想：你從這位植物學(xué)家

5、身上學(xué)到了什么？四、課外擴(kuò)展： 1自制花鐘。學(xué)習(xí)花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時(shí)間不同的原因。 2根據(jù)學(xué)校周圍環(huán)境的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)： 不同的花開放的時(shí)間不同 花鐘 （不同的花種在一起）花的開放跟溫度、濕度、光照有關(guān)教學(xué)課題14 蜜蜂教學(xué)課時(shí)2主備教師教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索

6、精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備及手段生字卡留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。教學(xué)流程第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。二、初讀課文

7、1循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2互幫互助學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。3 按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識4呼應(yīng)導(dǎo)語。現(xiàn)在你知道法布爾做了一個(gè)什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎？三、指導(dǎo)寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫

8、。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求。a初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果怎樣？。c同桌復(fù)述故事:用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神1細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會。a.實(shí)驗(yàn)的目的是什么？為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。b.實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號

9、，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。c.實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。2思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。板書設(shè)計(jì)：14 蜜蜂 捉 做記號 做事嚴(yán)謹(jǐn) 實(shí)驗(yàn) 放 實(shí)事求是 得出結(jié)論教學(xué)課題15 玩出了名堂教學(xué)課時(shí)2主備教師教學(xué)目標(biāo) 1會認(rèn)6個(gè)生宇，會寫12個(gè)生字。正確讀

10、寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。 2有感情地朗讀課文。 3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。 4寫玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)準(zhǔn)備及手段1課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。2了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。3詞語卡片。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同

11、學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事玩出了名堂。（教師生動地講故事）二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 （學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。）會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿”

12、與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業(yè)： 第二課時(shí)一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？ 從三個(gè)方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；（3）接下去

13、寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個(gè)詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）6引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。7、拓展練習(xí) 聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件

14、拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。二、小練筆有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書設(shè)計(jì)：列文虎克玩鏡片做放大鏡玩放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物教學(xué)課題16駱駝教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體

15、。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程 一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。二、通過閱讀理解詞語 課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)

16、調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。三、學(xué)生問題提出與討論1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？2、說說自己用心觀察，認(rèn)真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。附：板書設(shè)計(jì) 判 觀 斷 駱 駝 察 回 找 印 腳 順教學(xué)課題語文園地四教學(xué)課時(shí)3主備教師教學(xué)目標(biāo)1口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。2習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。3自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音形義

17、上加以區(qū)分。4日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。5拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 口語交際2 習(xí)作練習(xí)第一課時(shí)口語交際 觀察中的發(fā)現(xiàn)1.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。2.小組交流前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交

18、流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價(jià)。a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星。b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的。c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。3.全班交流每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。4.小結(jié)延伸同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 寫一則觀察日記1前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際

19、中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。2在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品。可以說它的形狀顏色，也可以說它的動作姿態(tài)。把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。3學(xué)生起草，教師巡視。4放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。5學(xué)

20、生相互交流，相互評議。6全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。7再次修改，大聲讀讀。8謄寫作文，注意格式，字跡工整。第三課時(shí)自主探索 日積月累一我的發(fā)現(xiàn)1自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。2 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。3 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4 全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。5 教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音形義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。6 拓展練習(xí)：形近字組詞。二 讀讀背背1 導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到

21、什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們在花鐘一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。2學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。3小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。4抽小組朗讀，全班交流。5師生對讀，齊讀。7 看誰最先背下來。8 背誦比賽。9 拓展延伸：你能說出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？三讀讀認(rèn)認(rèn)1讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)

22、現(xiàn)。2學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。3 這7個(gè)字?jǐn)U詞。4 說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。四寬帶網(wǎng)1列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。2 讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！教學(xué)課題17孔子拜師教學(xué)課時(shí)3主備教師教學(xué)目標(biāo)

23、1、 會認(rèn)7個(gè)生字,會寫12個(gè)生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、 有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。3 積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1 認(rèn)寫生字。2 流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。3 體會重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教師準(zhǔn)備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學(xué)流程第一課時(shí)、 師引入課題。問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？生答：孔子拜老子為師的

24、事。老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。2生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認(rèn)記“丘”。）看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問題一起到課文中去了解。3 初讀課文，理清脈絡(luò)。a) 生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？b) 生匯報(bào)交流，師總結(jié)：孔子絕意拜師歷盡艱辛前往洛陽拜師認(rèn)真求學(xué)受到人們的敬重c) 問題探究，引入對全文的品讀。師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？生思考、交流。4 細(xì)讀課文，品讀詞句。（一）、齊讀一段，提問思考

25、。d) 老師提出閱讀要求：課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。e) 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？f) 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。1、師引入： 決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。、 提問：這一段寫得很詳細(xì)，用詞十分準(zhǔn)確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。、 生讀文、勾畫、體會、交流。（1）、重點(diǎn)詞語理解：風(fēng)餐露宿：這個(gè)詞語一般用來形容旅途

26、或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠(yuǎn)，因此用終于。提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠(yuǎn)千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？（謙虛禮貌）（3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”“拜見”，“迎候”“等候”。 這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。通過對比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。聽說你要來，我就在這

27、兒迎候。多謝老師等候。 老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個(gè)詞讓你對老子有了什么了解？ “多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？（三）、齊讀三段。1 學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。2 說說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。3 誰能把你從課文中了解到的對孔子和老子的認(rèn)識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報(bào)。所以課文最后一段告訴我們（生讀）：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。5 再讀全文，再感受。 第二課時(shí)一、 學(xué)習(xí)生字。a) 認(rèn)字，并提示重點(diǎn)字音。迎yí

28、;ng 等dng 品pnb) 組詞競賽。c) 學(xué)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：沒有一撇，或一橫。等：中間幾橫應(yīng)長短不一。境：右邊是“竟”。授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。d) 學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。e) 練習(xí)。二、 交流名言。1、書上的名言。（1） 讀一讀。（2） 背一背。、 組交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？、 小組推代表交流。第三課時(shí) （綜合性學(xué)習(xí)）一、 教師激情導(dǎo)入。、 我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？、 生舉手匯報(bào)。、 進(jìn)一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大

29、精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。、 設(shè)疑進(jìn)入課文中提示： 到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。二、 自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。、 自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請用筆作上記號。、 匯報(bào)交流。（師：板書分類）、 師生擴(kuò)展開再說一說。 剪扎編織民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)雕塑繪 傳統(tǒng)文化 戲劇民族藝術(shù) 園林建筑民族舞蹈 節(jié)日風(fēng)俗風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗各族民族風(fēng)情三、 確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。、 設(shè)想開展活動的方式。（1）、學(xué)生說一說。 （2）、教師建議。 、 組成活動小組。（1）、自我選擇合作伙伴，確定負(fù)責(zé)人。（2）、確定活動目標(biāo)。（3

30、）、擬定活動計(jì)劃： A、確定內(nèi)容B、確定活動方式C、確定哪位同學(xué)負(fù)責(zé)哪一部分D、設(shè)計(jì)出活動計(jì)劃教學(xué)課題18 盤古開天地教學(xué)課時(shí)2主備教師教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識10個(gè)生字、會寫暗等14個(gè)字；2、 積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。3、 在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。4、 感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運(yùn)用。2.在課文的語言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。3.感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備及手段 第一課時(shí) 一、 開課激起導(dǎo)入小朋友，每天我們抬起

31、頭會看到藍(lán)藍(lán)的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都 是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，還不能解釋這些種種現(xiàn)象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠(yuǎn)古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字1、 生自讀課文，勾畫生字2、 生小組自學(xué)生字，看看誰的識字方法好。3、 交流識字4、 匯報(bào)5、 教師用卡片檢查識字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。6、 把生字放在課文中，能讀好嗎？學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。三、寫字教學(xué)1、“肢、肌、膚”

32、觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來學(xué)習(xí)。觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫一寫。2、“丈”注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置?！柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都 可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。3、練習(xí)寫字，老師巡視。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)鞏固二、新課學(xué)習(xí)1、 通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么？2、 天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。3、 讀一讀你找出來的詞語。4、 天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。5、 說一說，盤古的身體

33、是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。6、 仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。7、 注意多音字“倒”，自己查字典，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。8、 文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗教學(xué)課題19趙州橋教學(xué)課時(shí)2主備教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，并背誦

34、喜歡的部分。2.了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。3.在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)掛圖指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識教學(xué)流程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。2、生讀文，解決生字，教師巡視。3、指名讀文，抽查課文熟練度。4、生字卡片檢查生

35、字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。5、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。 二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方三自然段寫橋的美觀。四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干三、合作寫字：1、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。2、“設(shè)”的右上角的第二

36、筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法。5、“參”的下面三撇的寫法，占位。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處，請翻開書聽老師讀課文。2、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第二自然段、同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭?/p>

37、么這么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。學(xué)生默讀2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個(gè)拱形的大橋洞)（2）、一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（板書：各有兩個(gè)拱形

38、的小橋洞）3、理解“創(chuàng)舉”：師：為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？”生：以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。4、有感情的朗讀第二自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。2、第一句話好在哪里？ 既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個(gè)過渡句。3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。圖案有

39、幾種？（三種） 指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。四、結(jié)尾升華1、師：這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰？（隋朝、李春。）2、一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚(yáng)了我國古代的勞動人民。（板書贊揚(yáng)勞動人民）五、看板書復(fù)述課文，試著背誦。六、課后拓展1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。教學(xué)課題20幅名楊中外的畫教學(xué)課時(shí)1主備教師教學(xué)目標(biāo)1、正確、流

40、利、有感地情朗讀課文。2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫清明上河圖的歷史價(jià)值。3、培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 感悟古畫清明上河圖的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備及手段課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫清明上河圖的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。 教學(xué)流程一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 導(dǎo)語：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點(diǎn)？一幅名揚(yáng)中外的畫這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。二、 快速閱讀，整體感知1、 通讀課文，借助拼音把課文

41、讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。師生交流：你讀懂了什么？2、 出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？（一、 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場景）3、 學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問題。三、 賞讀，展開想象教師：(張貼掛圖或播放光盤清明上河圖) 清明上河圖圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞清明上河圖中的美麗風(fēng)光。1、清明上河圖中都有哪些行業(yè)的人物？2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什

42、么地方？4、 北橋頭發(fā)生了一件什么事？學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。5、 用自己的話說一說：為什么說清明上河圖是一幅名揚(yáng)中外的畫？美讀，表達(dá)情感教師：我們要通過朗讀，把清明上河圖的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽教學(xué)課題語文園地五教學(xué)課時(shí)3主備教師教學(xué)目標(biāo)1口語交際：生活中的傳統(tǒng)文化。2習(xí)作練習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)中有哪些想告訴大家的，寫成一篇習(xí)作。3自主發(fā)現(xiàn)：讀讀背背有關(guān)反義詞的成語。4日積月累：讀讀背背十二生肖。5拓展延伸：展示個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備及手段教學(xué)流程一、 我的發(fā)現(xiàn)1、 自己把全部詞語讀一讀；2、 比一比，看一看，詞語中的帶點(diǎn)字，

43、你能發(fā)現(xiàn)什么？3、 這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。4、再讀詞語。二 日積月累讀讀背背1、 觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動物）2、 這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動物們來報(bào)名，就選先到的十二種動物為十二生肖。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說：“咱們得一早起來去報(bào)名，可

44、是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！钡搅藞?bào)名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動物已被選定了。貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。你知道哪十二生肖嗎？它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也

45、起得很早。它們在路上碰到了。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個(gè)主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個(gè)歌。”牛說：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。5、讀一讀，看誰能