乘加乘減混合運(yùn)算(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師備課 年級(jí)：三（1、3） 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容（課題）乘加乘減混合運(yùn)算設(shè)計(jì)者第三 單元 信息窗 第 課時(shí) 總第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。 3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。 4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、 學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟師生活動(dòng)過程二次備課（動(dòng)態(tài)修改）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 

2、; 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？  這一切都在等著我們來摘呢！這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！  【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動(dòng)入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?#160;二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。（貼信息） 你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）(1) 還剩幾只籃子？(2) 3輛車一共乘坐了多少人？會(huì)解決嗎？請同學(xué)說一下算式。  2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信息嗎？&

3、#160; 如果仍然要問“還剩多少個(gè)籃子？”你會(huì)解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本上試試看。   交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？  總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個(gè)籃子，再算還剩幾個(gè)。 觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題  1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。（先算什么，再算什么。） 先算乘法再算減法。  總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個(gè)名字叫乘減混合運(yùn)算。（板書課題） 三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展 1、觀察情境圖，提出問題  你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（

4、板貼數(shù)學(xué)信息） 你能根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.解決一共來了多少人？   同學(xué)們會(huì)做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨(dú)立解決問題） 交流、討論你是怎樣解決的   3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算，再算  總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運(yùn)算。（板書課題） 4、總結(jié)算法  請你認(rèn)真觀察這幾個(gè)混合運(yùn)算，看看他們有什么共同點(diǎn)？（都有乘法） 在乘加乘減混合運(yùn)算重要先算什么？  歸納：在乘加乘減混合運(yùn)算中，先算乘法，后算加減。 四、鞏固練習(xí)  自主練習(xí) 五、全課總結(jié)，談收獲。  剛才同學(xué)們自己動(dòng)腦思