《人有兩個寶》教學(xué)設(shè)計

1、 人有兩個寶教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點與難點、認識本課田字格中的生字，并正確美觀地書寫。、能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備多媒體課件演示、生字卡片課時劃分：2課時第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、謎語導(dǎo)入新課猜謎語，了解“兩個寶”?！皩殹笔菍氊惖囊馑?。那你們想想題目是什么意思呀？你們一定很想知道：人的兩個寶貝究竟是什么？只要你猜出下面這兩個謎語，你就知道了。先猜第一個寶：兩棵樹，十個杈

2、，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（教師邊說邊做動作，讓學(xué)生明白是雙手。）真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶：司令部里住部長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。2、揭題出示課題：人有兩個寶指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“兩個”。二、初讀課文，整體感知我們很幸運有兩個寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。1、先聽老師把課文朗讀一遍。2、學(xué)生自由讀兒歌。（要求對照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）3、朗讀檢查（）、出示帶拼音的生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）（）、出示不帶拼音的生字及由他們組成的詞語。（）、出

3、示生字卡片，開火車認讀。4、這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）5、指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。（第一句，重點指導(dǎo)“兩個、雙手、大腦”；第二句，重點指導(dǎo)“做工、思考”；第三句，重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”）三、精讀課文，理解課文意思。1、學(xué)習(xí)第一句指名讀第一句。讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢？出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。認讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動作）指導(dǎo)朗誦第一句。重讀；兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢？讀得真好，我們一起來讀好它。（齊讀第一句）2、學(xué)習(xí)第二句小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？他們又有什么本領(lǐng)

4、呢？我們讀了第二句話就會知道了。（1）指名讀第二句。誰來讀一讀第二句？（2）雙手會干什么？出示：“做工”指名認讀“做工”。教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒?，F(xiàn)在請小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢？（讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹）那你的雙手會做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）雙手會做這么多事，真是人的一個寶?。。?）那大腦會干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教師總結(jié)：思考就是動腦筋想小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候，大腦會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?。渴前?，雙手和大腦真是人的兩個寶?。。?）齊讀第二句。我們有了這兩個寶心里

5、肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。3、學(xué)習(xí)第三句那你們覺得這兩個寶誰的本領(lǐng)比較大啊？（讓學(xué)生充分地說后教師小結(jié)過渡）其實啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰都不行。那我們該怎么運用呢？如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？聽了老師講的故事年就會明白了。（課中休息聽故事，PPT演示）我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。指名讀。（課件出示課文第三句。）出示“創(chuàng)造”，指名認讀“創(chuàng)造”，再齊讀?！皠?chuàng)造”是什么意思呢？教師點明： “創(chuàng)造”就是通過勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀？我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?四、拓展延伸巧遷移，實踐“寶”的用途。、背誦兒歌、今天我們利用自己的兩個寶進行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請你們和老師一起用我們的“寶”來