《樹立正確的消費(fèi)觀》教學(xué)案例

1、高一經(jīng)濟(jì)生活必修1第三課 第二框樹立正確的消費(fèi)觀典型課例第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】在新課程改革下，學(xué)生已不再是被動(dòng)接受知識的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。因此，作為政治課的教學(xué)必須面向?qū)W生，取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從生活事例中，自己去思考、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)里面蘊(yùn)含的知識，體驗(yàn)收獲的快樂和生活的奇妙,從而點(diǎn)燃他們?nèi)ヌ剿魃畹臒崆?達(dá)到熱愛生活的情感升華！【設(shè)計(jì)思路】根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性、教材主線性、生活載體性作用的來組織本框教學(xué)。教學(xué)第一環(huán)節(jié),播放趙麗蓉和鞏漢林如此包裝揭示課題進(jìn)行導(dǎo)入；第二環(huán)節(jié),學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)成果以及預(yù)習(xí)中存在的問題，教師點(diǎn)

2、撥；第三環(huán)節(jié),合作探究，提升能力，讓兩個(gè)小組收集生活例子，其他小組學(xué)生分組討論、展示，教師點(diǎn)評；最后，學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，并總結(jié)本課。本框的設(shè)計(jì)的情境取材于學(xué)生實(shí)際生活，力求達(dá)到情境中蘊(yùn)含情感、情境中契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而增強(qiáng)政治課教學(xué)的感染力和實(shí)效性?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生還是以感性認(rèn)識能力為主，理性思考的能力正在形成中，本框樹立正確的消費(fèi)觀知識內(nèi)容貼近生活，且前一個(gè)框題的學(xué)習(xí)為本框相關(guān)難點(diǎn)知識做了鋪墊，理論難度大大降低，所以由學(xué)生課前自學(xué)、搜集資料，進(jìn)行簡單分析，是學(xué)生能夠做到的。在自學(xué)和分析中，學(xué)生一定會存在一些疑問，通過課上對這些疑問的分析探究，提高學(xué)生的理性思考和理論分析能

3、力。【三維目標(biāo)】1知識與技能識記幾種消費(fèi)心理；評價(jià)四種消費(fèi)心理；辨析消費(fèi)觀念的變化，樹立正確的消費(fèi)觀。2、過程與方法結(jié)合具體消費(fèi)的行為分析消費(fèi)心理，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法；結(jié)合正確消費(fèi)原則的講解，掌握理論聯(lián)系實(shí)際和比較綜合的方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:通過教學(xué)，使學(xué)生樹立環(huán)保意識和綠色消費(fèi)理念，使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)習(xí)慣，做理智消費(fèi)者。對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展等科學(xué)的生態(tài)價(jià)值觀和發(fā)展觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做理智的消費(fèi)者，理性消費(fèi)要踐行的正確原則。【教學(xué)難點(diǎn)】勤儉節(jié)約，艱苦奮斗精神；保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)的理念。 【教學(xué)策略】課前

4、：自主學(xué)習(xí)，調(diào)查搜集，完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生閱讀教材、搜集典型的消費(fèi)案例、資料和行為、提出困惑的問題。課上：師生互動(dòng)，預(yù)習(xí)成果展示，合作探究，體驗(yàn)踐行，回歸生活。典例展示探究、教師總結(jié)提升、回歸生活學(xué)以致用?！窘虒W(xué)手段】多媒體、導(dǎo)學(xué)案【課時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課：（多媒體播放播放趙麗蓉、鞏漢林小品片段如此包裝）設(shè)問：小品片段如此包裝迎合了消費(fèi)者的哪些消費(fèi)心理？學(xué)生回答：略教師點(diǎn)評并總結(jié)：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們收入水平的提高，人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生了很大的變化。很多人陷入“迷?！辈恢涝趺纯茖W(xué)、合理的去消費(fèi)，于是社會上出現(xiàn)了盲目、攀比地不良消費(fèi)風(fēng)氣。那么，今

5、天這節(jié)課我們就來正本清源，共同探討樹立正確的消費(fèi)觀。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：通過播放視頻小品，制造一個(gè)輕松的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過小品的情景讓學(xué)生清楚認(rèn)識到樹立正確的消費(fèi)觀的必要性。）教學(xué)環(huán)節(jié)二：分組展示自主學(xué)習(xí)成果、提出預(yù)習(xí)的疑問（分六小組完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)）第一、二小組展示：從眾心理、求異心理（從特點(diǎn)、評價(jià)兩方面）第三、四小組展示：攀比心理、求實(shí)心理（從特點(diǎn)、評價(jià)兩方面）第五小組展示：量入為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)第六小組展示：保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗學(xué)生活動(dòng)：各組展示預(yù)習(xí)疑問、小組相互答疑：教師點(diǎn)評并總結(jié)：同學(xué)們的預(yù)習(xí)的很好！但是在幾種消費(fèi)

6、心理區(qū)分上有些不足，為了幫助大家理解，我編了個(gè)順口溜：人無我有是求異；人有我有是從眾 ；人有我優(yōu)是攀比；理智實(shí)惠是求實(shí)。學(xué)習(xí)知識需要轉(zhuǎn)化為能力，現(xiàn)在我們進(jìn)入第三部分，能力提升環(huán)節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互答疑環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高他們的自學(xué)能力、合作能力、解決問題的能力。真正把課堂還給學(xué)生。）教學(xué)環(huán)節(jié)三：合作探究 提升能力（討論、展示、點(diǎn)評、點(diǎn)撥）（一）四種消費(fèi)心理讓兩個(gè)小組同學(xué)展示課前收集的消費(fèi)行為。第三、四、五、六小組分別回答：探究一：這些消費(fèi)行為時(shí)哪種消費(fèi)心理？如何評價(jià)?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論、展示點(diǎn)評，其他小組補(bǔ)充。教師點(diǎn)評并總結(jié)：同學(xué)們能透

7、過消費(fèi)行為看出背后的消費(fèi)心理，的確很厲害。其實(shí)，在反思我們的消費(fèi)心理時(shí)，我們不難得出這樣的結(jié)論：盲目從眾不可取，過分求異嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，求實(shí)心理最實(shí)惠。那么作為理智消費(fèi)者應(yīng)樹立哪些正確的消費(fèi)觀？請同學(xué)們討論導(dǎo)學(xué)案的探究二。（設(shè)計(jì)意圖：讓兩個(gè)小組學(xué)生收集生活中關(guān)于消費(fèi)行為的材料，其他小組學(xué)生從中分析出消費(fèi)心理，可以讓學(xué)生從生活情景中，識別并評價(jià)這四種消費(fèi)心理，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而感受探究新知的新奇和快樂。）（二）量入為出，適度消費(fèi)創(chuàng)設(shè)情境：瞧這一家人之【現(xiàn)代版奴隸】（多媒體展示）付翁的家屬于中等收入家庭。工作不到一年時(shí)間，他就已是小有名氣的“卡奴”了，還不了利息時(shí)，他就問自己

8、爸爸要錢，爸爸也時(shí)常抱怨：自己的兒子坑爹！付翁的奶奶更看不慣這孫子，她主張家里有錢應(yīng)放銀行吃利息！付翁就說奶奶是“守財(cái)奴”探究二：請對材料中表現(xiàn)出的消費(fèi)觀念進(jìn)行簡要評價(jià)？啟示你樹立什么消費(fèi)觀念？學(xué)生活動(dòng)：分組討論、展示觀點(diǎn)；其他小組補(bǔ)充，點(diǎn)評教師點(diǎn)評總結(jié)：“現(xiàn)代版奴隸”的情景告訴我們，既不要做“卡奴”，超前消費(fèi)，也不要做“守財(cái)奴”滯后消費(fèi)，而要做消費(fèi)的主人，量入為出，適度消費(fèi)?？傊覀儜?yīng)該在保證生活質(zhì)量的前提下，在與國情和家庭收入相適應(yīng)的情況下，進(jìn)行積極的、合理的消費(fèi)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生比較祖孫倆的消費(fèi)觀念，從中體會、思考祖孫倆的消費(fèi)觀代表了兩種錯(cuò)誤傾向，都是我們堅(jiān)決反對的，從而自然得出堅(jiān)持

9、量入為出，適度消費(fèi)的消費(fèi) 觀念。）（三）避免盲從，理性消費(fèi)創(chuàng)設(shè)情境：瞧這一家人之【哈韓一族】（多媒體展示）付翁媽媽是韓劇迷，看過韓劇，如果情緒激動(dòng)就會買韓裝；商場只要打折她也必買！經(jīng)常買了就后悔。付翁的弟弟喜歡看書，特別喜歡韓寒，經(jīng)常買韓寒的作品，當(dāng)然也買莫言文集等探究三：如何看待付翁媽媽和付翁弟弟的行為？學(xué)生活動(dòng)：小組討論，展示點(diǎn)評，其他小組補(bǔ)充教師點(diǎn)評和總結(jié)：各位同學(xué)分析的很精彩。那么我們要做到避免盲從，理性消費(fèi)，就要注意三個(gè)避免：避免跟風(fēng)隨大流、避免情緒化消費(fèi)、避免只重物質(zhì)消費(fèi)忽視精神消費(fèi)的傾向。（設(shè)計(jì)意圖：通過母子倆的消費(fèi)行為的正反兩方面的對比，使學(xué)生認(rèn)識到付翁媽媽的行為不當(dāng)，付翁弟弟

10、行為的正確，從而提高學(xué)生比較，辨別的能力，樹立理性的消費(fèi)觀念。）（四）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)創(chuàng)設(shè)情境：瞧這一家人之【蟻?zhàn)濉浚ǘ嗝襟w展示）付翁的姐姐和姐夫是蟻?zhàn)?，很忙，很苦悶。他姐姐每年批發(fā)很多一次性筷子和塑料餐具以避免洗碗和筷子。他姐夫每天2包煙來緩解壓力。探究四：如何看待付翁的姐姐購買一次性餐具、姐夫抽煙消費(fèi)的？學(xué)生活動(dòng)：小組討論，展示點(diǎn)評，其他小組補(bǔ)充教師點(diǎn)評和總結(jié)：同學(xué)們的回答很全面，理論和實(shí)踐都進(jìn)行了闡述。其實(shí)關(guān)于綠色消費(fèi)不僅是我們關(guān)注的話題，同時(shí)也是我們社會和國家關(guān)注的問題，我國為此提出了建設(shè)“兩型社會”的戰(zhàn)略-資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會?？傊?，對我們個(gè)人而言，保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)，不能僅

11、停留在的口頭上，更要落實(shí)在的行動(dòng)中，從我們身邊做起，從點(diǎn)滴做起。（設(shè)計(jì)意圖：通過對付翁姐姐和姐夫行為的討論，使學(xué)生認(rèn)識到我國環(huán)境污染的嚴(yán)重性，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫性，從而自覺樹立綠色消費(fèi)，低碳生活的觀念，并把這種觀念落實(shí)到日常生活中。)（五）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗創(chuàng)設(shè)情境：瞧這一家人之【苦族】（多媒體展示）付翁的爺爺常說：成人不自在。年輕人要多吃苦奮斗，不要好吃懶做，鋪張浪費(fèi)！付翁反駁說：什么時(shí)代了，還吃苦節(jié)儉，難道還要我和你以前一樣啃樹皮嗎？探究五：扮演角色辯論：付翁爺爺：在當(dāng)下，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約永不過時(shí)。付翁： 在當(dāng)下，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已過時(shí)。學(xué)生活動(dòng)：分組扮演爺爺和付翁進(jìn)行辯論教

12、師點(diǎn)評和總結(jié)：同學(xué)們從歷史到現(xiàn)實(shí)分析的透徹。我把大家的觀點(diǎn)歸納為三點(diǎn)：一，從傳統(tǒng)道德看，它是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)；二，從國情看，我們國家現(xiàn)在處于并長期處于社會主義初級階段；三，從個(gè)人修養(yǎng)看，它有利于磨練意志、陶冶情操、成就事業(yè)。所以，我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，任何時(shí)候都不能丟。同時(shí)我們提醒大家，提倡的勤儉節(jié)約并不是為了抑制消費(fèi)，而是讓大家不要浪費(fèi)，要節(jié)約資源。其實(shí)，它與適度消費(fèi)在本質(zhì)上倡導(dǎo)的一致的，都反對超前消費(fèi)和滯后消費(fèi)。（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演辯論，增加新奇感，同學(xué)間不同的觀點(diǎn)相互碰撞，有利于解決難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，活躍課堂氣氛；有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、表達(dá)能力及隨機(jī)應(yīng)變能力；有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

13、新精神，）教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)深化，提升情操本節(jié)課，同學(xué)們很好地透過了各種消費(fèi)行為看到其背后隱藏的消費(fèi)心理，進(jìn)一步理解了盲目從眾不可取，過分求異嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，求實(shí)心理最實(shí)惠的道理。更加懂得了作為一名理智的消費(fèi)者，我們應(yīng)該樹立的正確消費(fèi)觀即：量入為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。教學(xué)環(huán)節(jié)五：教師指導(dǎo)，學(xué)生構(gòu)建知識體系消費(fèi)心理面面觀從眾心理求異心理攀比心理求實(shí)心理樹立正確的消費(fèi)觀量入為出，適度消費(fèi)避免盲從，理性消費(fèi)保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗樹立正確的消費(fèi)觀念教學(xué)環(huán)節(jié)六 ：回歸生活，學(xué)以致用小論文；調(diào)查我校學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀，分析原因，提出措施。

14、第二部分：課堂教學(xué)實(shí)錄和評價(jià)教學(xué)片段：（教師過渡）通過自學(xué)，同學(xué)們掌握了消費(fèi)心理的相關(guān)知識，現(xiàn)在我們將知識轉(zhuǎn)化為能力、請看合作探究，能力提升部分，首先看探究一（多媒體展示）請1,2小組同學(xué)展示你們課前收集的消費(fèi)行為。各小組思考討論：這些消費(fèi)行為背后是什么消費(fèi)心理？并做簡要評價(jià)？教師：有請1、2組同學(xué)展示你們收集的生活中是事例。第1組同學(xué)：我組收集了兩個(gè)有關(guān)消費(fèi)行為事例1.今年剛發(fā)生H7N9時(shí)，南京市民瘋狂搶購板藍(lán)根。2.有些青少年為了面子，賣腎換錢來購買蘋果手機(jī)。教師：感謝第1組同學(xué)，你們事例很典型，給第1組加3分。黑板上書寫分?jǐn)?shù)。學(xué)生：掌聲響起!教師：下面歡迎第2組同學(xué)展示。第2組同學(xué)：我組

15、的展示消費(fèi)行為的事例是：1.小林經(jīng)常穿帶很多環(huán)子衣服上，走起路來全身都有響聲，引起大家的注意。2.我經(jīng)常買衣服會貨比三家。教師：你組的事例不是太生動(dòng)，下次一定要認(rèn)真準(zhǔn)備。給第2組加1分。黑板上書寫分?jǐn)?shù)。學(xué)生：掌聲響起!第2組同學(xué)低頭鼓掌。教師：現(xiàn)在請各組同學(xué)用3分鐘討論這些消費(fèi)行為背后是什么消費(fèi)心理？并做簡要評價(jià)。學(xué)生：各小組討論、記下發(fā)言內(nèi)容教師：巡視、指導(dǎo)小組討論教師：時(shí)間到！現(xiàn)在請各小組積極展示你們的觀點(diǎn)。第4組舉手發(fā)言：我組認(rèn)為市民瘋狂搶購板藍(lán)根的行為是受從眾心理的支配。這種盲目從眾不利社會發(fā)展。市民瘋狂搶購板藍(lán)根會引起人們的恐慌，影響社會秩序，不利國家的發(fā)展。我回答完了，請其他小組補(bǔ)

16、充。第2組搶著發(fā)言:我組補(bǔ)充下，這種心理有利有弊，第4組同學(xué)只分析了弊端。我組認(rèn)為有這種心理只要恰當(dāng)就能帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。比如大家都綠色消費(fèi)了，能帶動(dòng)綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第3組學(xué)生：我組覺得賣腎購買蘋果手機(jī)是攀比心理在作祟。這種攀比心理是不健康的，是人滿足自己虛榮心表現(xiàn)，它有百害無一利，會影響個(gè)人生活和社會的發(fā)展。賣腎購買的蘋果手機(jī)雖然給足了他的面子，可是他賣了一個(gè)腎會嚴(yán)重影響身體健康。所以我組堅(jiān)決發(fā)展虛榮攀比的消費(fèi)。我回答完了，請其他小組補(bǔ)充。學(xué)生：掌聲激烈！第6組學(xué)生：我組認(rèn)為小林的消費(fèi)行為是求異心理惹得禍。過分求異會讓人難以接受，最終會影響小林在同學(xué)中的關(guān)系。我回答完了，請

17、其他小組補(bǔ)充。第1組爭著補(bǔ)充：第6組同學(xué)只回答了求異心理不好，我組認(rèn)為，只要不過分求異，求異心理會帶動(dòng)新產(chǎn)品、新工藝的出現(xiàn)，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。第5組學(xué)生：買衣服會貨比三家是一種求實(shí)心理。我覺得這種消費(fèi)心理很理智，值得大家去提倡，既有利于滿足我們個(gè)人的需要，也會帶動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展。所以我組倡議大家都要有理智的求實(shí)心理。學(xué)生：掌聲熱烈，積極響應(yīng)！教師：感謝各位同學(xué)的富有激情的點(diǎn)評，我的情緒也深受感染。 這個(gè)環(huán)節(jié)各組都加3分。教師：其實(shí)，反思我們?nèi)粘Ｉ畹南M(fèi)心理，我們不難得出這樣的結(jié)論：盲目從眾不可取，過分求異嚇?biāo)廊?，虛榮攀比活受罪，求實(shí)心理最實(shí)惠。那么，作為理智消費(fèi)者，我們應(yīng)該樹立哪些正確

18、的消費(fèi)觀呢？請同學(xué)們討論導(dǎo)學(xué)案探究二。專家點(diǎn)評：經(jīng)過備課組成員的交流、討論對這節(jié)課形成三點(diǎn)認(rèn)識：一，這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師通過讓2組同學(xué)課下收集生活的事例，課上各組共同探究、討論來得出抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，避免了教師空洞的說教。體現(xiàn)了新課改的精神！二，這節(jié)課由于教師精心設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，整個(gè)教學(xué)過程清晰、流暢。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景生動(dòng)且又不乏教育性,尤其是學(xué)生在辯論艱苦奮斗是否過的過程中，認(rèn)識上得到提高，情感上得到升華。這也圓滿地完成了本課情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)！體現(xiàn)政治課教學(xué)思想性和教育性。三，當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處。例如：有的學(xué)生的收集事例不夠形象，引不起其他同學(xué)討論積極性，導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)沉悶。在探究問題三時(shí)，學(xué)生的回答有些偏題，教師沒有很好地引導(dǎo)，而耽誤了有效的課堂時(shí)間。 第三部分：教學(xué)反思學(xué)生都喜歡嘗試新鮮事物，這節(jié)課我打破常規(guī)，不再是老師說，學(xué)生聽的形式，而是讓兩組同學(xué)課下收集關(guān)于消費(fèi)行為的材料，其他組同學(xué)來判斷、點(diǎn)評這兩組消費(fèi)行為，從探究中獲取知識，提高學(xué)習(xí)、生活能力。這種形式使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，提起學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣。但是由于有的同學(xué)找的例子不夠生動(dòng)，沒有很好的引起其他同學(xué)的興趣。師生的互動(dòng)中，學(xué)生不夠積極，教師的引導(dǎo)作用也沒用充分發(fā)揮，效果欠佳。生活是教學(xué)