《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材簡析： 這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會(huì)用“終于”寫一段話。2、有感情的朗讀課文。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容。2、討論、品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、“我”爬天都峰的過程。2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。教法與學(xué)法：師：品析重點(diǎn)詞句法。生：讀議法、

2、一邊讀一邊想的讀書方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。1板書課題，齊讀課題。2師生交流有關(guān)天都峰的資料。 天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。3看著爬天都峰你能提些什么問題?4學(xué)生提問題5教師梳理問題。（這些問題在后面的兩節(jié)課中得到解決）二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。三、檢查自學(xué)情況。1拿出生字、詞語卡片，小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。2全

3、班開火車賽讀生字，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。3小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。4理解重點(diǎn)詞語。猶豫：拿不定主意。奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。居然：表示出乎意料。汲?。何　Ｊ帜_并用：手和腳一起配合用。四、通讀全文，了解課文大致內(nèi)容。1自由讀，標(biāo)出自然段，說說課文主要寫了一件什么事？2分小組互相交流。3全班交流。（課文主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事。）五、再讀課文，理清層次。1指名分讀每個(gè)自然段，并說說各寫了

4、什么？2理清作者的敘述順序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3學(xué)生齊讀課文.。布置作業(yè)一、讀讀、寫寫下面的詞。筆陡   石級(jí)   鐵鏈   似乎   發(fā)顫   奮力   攀登終于   紀(jì)念   辮子   勇氣   決心   意思   取得二、判斷帶點(diǎn)字的讀音，在正確的讀音后面畫“”。似乎（sì  shì）暑假（ji&#

5、224;  ji）發(fā)顫（f   fà）應(yīng)該（yng  yìng）三、選字填空。紀(jì) 記年（  ）  （  ）住   日（  ）   （  ）念作 做工（  ）留（  ）（  ）（  ）業(yè)相 像（  ）聲（  ）片 好（  ）照（ &

6、#160;）第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。讀第一自然段，說說這一段交待了什么？（爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物）二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關(guān)語句，輕聲讀一讀。2說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？（更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學(xué)生體會(huì)什么叫似乎從天上掛下來的。什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？（烘托了天都峰的陡。

7、）3指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。4學(xué)生練讀，評(píng)讀。5小結(jié)。作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是不容易的，是需要勇氣和力量的。三、學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。1自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。2出示句子：小朋友，你也來爬天都峰?老爺爺，您也來爬天都峰?3思考：他們所說的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？4學(xué)生分組討論。5全班交流、小結(jié)。（天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困

8、難、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗讀對(duì)話。四、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。1提問：“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動(dòng)作的詞語。(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)2出示句子，填空，再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里？我（    ）向峰頂爬去。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（    ）都爬上了天都峰頂。（用上“奮力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?！敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達(dá)到目的。）3朗讀這幾個(gè)自然段。五、學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝

9、？（1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里說明什么？(其實(shí)也可以說是意料之中，因?yàn)槔蠣敔斢心欠N勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)（2）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”（3）他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2你從他們的話中體會(huì)出什么？（一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）3分角色有感情地朗讀對(duì)話。六、學(xué)習(xí)課文第十自然段。1爸爸為什么說這一老一小真有意思?（因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。）2想想他們是怎樣從別人

10、身上汲取力量的？3你從爸爸的話中體會(huì)到了什么？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）七、總結(jié)：同學(xué)們，老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞希鎸?duì)困難、面對(duì)挫折時(shí)，會(huì)從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？八、板書設(shè)計(jì)： 爬天都峰 “我” （相互鼓勵(lì)） 老爺爺  奮力   手腳并用   終于作業(yè)設(shè)計(jì)：一、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。1我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰   2爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會(huì)從別人身上汲取力量   二、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。我站在天都峰腳下    望：啊，峰頂這么（   ） ，在 （   ）上面哩！我爬得上去嗎？再看看 （   ） 的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人（