《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、那片綠綠的爬山虎第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 文昌市第一小學(xué) 謝妮娜教學(xué)目標(biāo)：1能正確讀出“符號(hào)，密密麻麻，準(zhǔn)確，規(guī)范，具體事實(shí)，親切自然，愣住，春風(fēng)拂面，信心”等詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過(guò)朗讀體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題。1、出示爬山虎的圖片，回憶學(xué)過(guò)的舊課爬山虎的腳，引出作家葉圣陶老先生。板書：葉圣陶。2、簡(jiǎn)介葉圣陶老先生，引出作者肖復(fù)興。板書：肖復(fù)興 。4、簡(jiǎn)介肖復(fù)興，引出課題，學(xué)生跟著老師書空課題。5、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、出示幻燈片：“符號(hào)，密密麻麻，準(zhǔn)確，規(guī)范，具體事實(shí)，親

2、切自然，愣住，春風(fēng)拂面，信心” 等詞語(yǔ)。指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。2、自由朗讀課文，先圈出以上詞語(yǔ)，再用直線劃出左邊詞語(yǔ)所在的句子，用曲線劃出右邊詞語(yǔ)所在的句子。3、學(xué)生自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、檢查自學(xué)情況。1、讀詞語(yǔ)。（1）指名分別讀左右兩列詞語(yǔ)。（2）男女生分別讀左右兩列詞語(yǔ)。2、讀詞語(yǔ)所在的句子。（1）指名讀畫直線的句子。（2）齊讀畫曲線的句子。四、理清課文結(jié)構(gòu)。1、快速默讀課文，想一想課文寫了哪兩件事？2、指名回答，教師板書：修改作文   邀請(qǐng)做客五、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味。    1、出示問(wèn)題：從葉老的修改中，“我”看到了什么？有什么感

3、受？    2、教師口頭要求：默讀課文1到5自然段，用直線劃出“我”看到的有關(guān)句子，曲線劃出我的感受。    3、學(xué)生默讀。    4、學(xué)生匯報(bào)情況?？吹降模海?）指名讀直線劃出的句子。       （2）師生合作讀3至5自然段，學(xué)生讀直線句子，老師讀剩下的部分。我的感受：（1）指名讀曲線劃出的句子。         （2）分角色讀3至5自然段，男生讀直線，女生讀曲線

4、，老師讀剩下的部分。六、再現(xiàn)生詞，回歸整體。   1、出示課始出現(xiàn)的兩組詞語(yǔ)。   2、豎著讀，女生讀左邊，男生讀右邊。   3、橫著讀，生讀左邊，師讀右邊。    4、你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1、豎著看，左邊那列詞語(yǔ)是“我”看到葉老為我做的，右邊那列是“我”的感受。2、橫著看，左邊兩個(gè)詞語(yǔ)是原因，右邊那個(gè)詞語(yǔ)是結(jié)果，它們有因果關(guān)系。）    5、用上“因?yàn)樗浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)句式，師生合作讀兩列詞語(yǔ)：因?yàn)椋吹矫苊苈槁榈姆?hào)）所以（我一下子愣住了）因?yàn)椋吹饺~老修改得很準(zhǔn)確和規(guī)范）所以（我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）因?yàn)椋吹骄唧w事實(shí)、親切自然這樣的評(píng)語(yǔ)）所以（我樹立了寫作的信心）   6、此時(shí)，在你的眼中，葉老先生是個(gè)怎樣的人呢？七、結(jié)束語(yǔ)。孩子們，整堂課，有沒有出現(xiàn)過(guò)爬山虎這個(gè)詞？可課題是那片綠綠的爬山虎，這是為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問(wèn)題。八、板書設(shè)計(jì)。 那片綠綠的爬山虎  葉圣陶      修改作文