課堂教學(xué)的理解與思考

1、v丘成桐給中國(guó)基礎(chǔ)教育潑冷水丘成桐給中國(guó)基礎(chǔ)教育潑冷水: : “ “中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比美國(guó)學(xué)生扎實(shí)中國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比美國(guó)學(xué)生扎實(shí)”是可怕的自我麻醉。是可怕的自我麻醉。( (哈佛大學(xué)中美學(xué)生的微哈佛大學(xué)中美學(xué)生的微分幾何和論文水平比較）分幾何和論文水平比較）v美國(guó)小學(xué)美國(guó)小學(xué)4 4年級(jí)課本中涉及熱空氣上升原理年級(jí)課本中涉及熱空氣上升原理的課程教法是：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)熱空的課程教法是：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)熱空氣氣球，學(xué)生要自己準(zhǔn)備各種材料、自己動(dòng)氣氣球，學(xué)生要自己準(zhǔn)備各種材料、自己動(dòng)手制作，失敗了再重新做。需時(shí)整整一個(gè)星手制作，失敗了再重新做。需時(shí)整整一個(gè)星期。期。1 1、中國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)度快、

2、難度大、知識(shí)點(diǎn)多的代價(jià)：、中國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)度快、難度大、知識(shí)點(diǎn)多的代價(jià)： 我們省略了學(xué)生動(dòng)手制作的全過(guò)程，因而我們的學(xué)我們省略了學(xué)生動(dòng)手制作的全過(guò)程，因而我們的學(xué)生不會(huì)象美國(guó)學(xué)生那樣嘗試到成功，也不會(huì)體驗(yàn)到生不會(huì)象美國(guó)學(xué)生那樣嘗試到成功，也不會(huì)體驗(yàn)到失敗；失??；我們的學(xué)生不會(huì)知道照著書(shū)上的程序做仍會(huì)遇到很我們的學(xué)生不會(huì)知道照著書(shū)上的程序做仍會(huì)遇到很多困難，包括材料的性質(zhì)是否符合實(shí)驗(yàn)要求，也包多困難，包括材料的性質(zhì)是否符合實(shí)驗(yàn)要求，也包括具體的操作細(xì)節(jié)是否有誤差；括具體的操作細(xì)節(jié)是否有誤差；在自己動(dòng)手的全過(guò)程中，學(xué)生必然要思考、要選擇、在自己動(dòng)手的全過(guò)程中，學(xué)生必然要思考、要選擇、要尋找失敗的原因

3、、要克服各種困難。要尋找失敗的原因、要克服各種困難。如此學(xué)到的原理，就不只是書(shū)本上的抽象定義，而如此學(xué)到的原理，就不只是書(shū)本上的抽象定義，而是包含著自己親身經(jīng)歷和真實(shí)體驗(yàn)的生活道理。是包含著自己親身經(jīng)歷和真實(shí)體驗(yàn)的生活道理。2 2、中美兩國(guó)教學(xué)過(guò)程的差異顯示：、中美兩國(guó)教學(xué)過(guò)程的差異顯示：同樣是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這只是書(shū)本同樣是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這只是書(shū)本上枯燥乏味的并與自己的生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)的抽象理論；上枯燥乏味的并與自己的生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)的抽象理論；而對(duì)美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的內(nèi)容是有趣的，并且而對(duì)美國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)本上的內(nèi)容是有趣的，并且是自己在實(shí)際生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。是自己在實(shí)際

4、生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的。與實(shí)際生活相連的教學(xué)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)際生活相連的教學(xué)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能促使他們形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確能力，而且能促使他們形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的知識(shí)觀，同時(shí)激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，的知識(shí)觀，同時(shí)激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。這是個(gè)體可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在社會(huì)人文課程方面在社會(huì)人文課程方面, ,美國(guó)的孩子從小學(xué)起就開(kāi)始學(xué)美國(guó)的孩子從小學(xué)起就開(kāi)始學(xué)習(xí)按規(guī)范要求查文獻(xiàn)習(xí)按規(guī)范要求查文獻(xiàn), ,寫論文寫論文, ,搞社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查搞社會(huì)調(diào)查，寫調(diào)查報(bào)告報(bào)告. .人文素質(zhì)是構(gòu)建創(chuàng)造能力的總支撐人文素質(zhì)是構(gòu)建創(chuàng)造能力的總支

5、撐, ,這方面的缺陷則這方面的缺陷則是影響創(chuàng)造力發(fā)展的根基性的缺陷是影響創(chuàng)造力發(fā)展的根基性的缺陷. .在數(shù)學(xué)課程方面在數(shù)學(xué)課程方面, ,當(dāng)中國(guó)學(xué)生把大量時(shí)間花在解當(dāng)中國(guó)學(xué)生把大量時(shí)間花在解高度抽象的數(shù)學(xué)難題的時(shí)候高度抽象的數(shù)學(xué)難題的時(shí)候, ,美國(guó)學(xué)生在參與各美國(guó)學(xué)生在參與各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), ,并從中積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)并從中積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和形成相應(yīng)的能力和形成相應(yīng)的能力. .美國(guó)學(xué)生在中小學(xué)階段就不斷積累未來(lái)工作所美國(guó)學(xué)生在中小學(xué)階段就不斷積累未來(lái)工作所需要的能力以及社會(huì)生活所需要的經(jīng)驗(yàn)需要的能力以及社會(huì)生活所需要的經(jīng)驗(yàn). .社會(huì)實(shí)際生活與實(shí)際工作需要的能力包括社會(huì)實(shí)際生活

6、與實(shí)際工作需要的能力包括: :自我自我表達(dá)的能力表達(dá)的能力, ,理解他人的能力理解他人的能力, ,人際交往與溝通人際交往與溝通的能力的能力. .美國(guó)基礎(chǔ)教育階段的課程內(nèi)容包括美國(guó)基礎(chǔ)教育階段的課程內(nèi)容包括: :如何在最短時(shí)間里如何在最短時(shí)間里介紹自己介紹自己, ,如何說(shuō)服別人如何說(shuō)服別人, ,如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn), ,如何在如何在眾多可能性面前恰當(dāng)?shù)剡x擇等等眾多可能性面前恰當(dāng)?shù)剡x擇等等. .美國(guó)的學(xué)校教育注重在美國(guó)的學(xué)校教育注重在“做做”中學(xué)中學(xué), ,而學(xué)生正是在做而學(xué)生正是在做完每一件事的過(guò)程中完每一件事的過(guò)程中, ,完整地了解實(shí)際境遇完整地了解實(shí)際境遇, ,完整地完整地體驗(yàn)

7、實(shí)際感受體驗(yàn)實(shí)際感受, ,完整地遭遇實(shí)際困難完整地遭遇實(shí)際困難, ,完整地解決實(shí)完整地解決實(shí)際問(wèn)題際問(wèn)題, ,最終完整地獲得新的發(fā)現(xiàn)最終完整地獲得新的發(fā)現(xiàn). .在接觸真實(shí)的情在接觸真實(shí)的情景景, ,完成真實(shí)的任務(wù)中完成真實(shí)的任務(wù)中, ,鍛煉出處理問(wèn)題的真實(shí)能力鍛煉出處理問(wèn)題的真實(shí)能力. .“做做”的過(guò)程是的過(guò)程是 增長(zhǎng)智慧的過(guò)程。增長(zhǎng)智慧的過(guò)程。我們省略了完整地完成一件事的大部分過(guò)程，只是我們省略了完整地完成一件事的大部分過(guò)程，只是取出其中一個(gè)細(xì)節(jié)要求學(xué)生做好，即熟記教科書(shū)上取出其中一個(gè)細(xì)節(jié)要求學(xué)生做好，即熟記教科書(shū)上需要考試的內(nèi)容。需要考試的內(nèi)容。 v 19991999年年20012001年

8、世界年世界3 3所一流大學(xué)與中國(guó)所一流大學(xué)與中國(guó)6 6所一流大學(xué)所一流大學(xué)( (包括包括北大和清華北大和清華) )在自然和科學(xué)兩刊物上發(fā)表的論文數(shù)在自然和科學(xué)兩刊物上發(fā)表的論文數(shù): :中國(guó)中國(guó)2020篇篇, ,哈佛大學(xué)哈佛大學(xué)399399篇篇, ,東京大學(xué)東京大學(xué)131131篇篇. .美國(guó)的教育雖然沒(méi)有在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知美國(guó)的教育雖然沒(méi)有在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是，他們想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園識(shí)灌輸，但是，他們想方設(shè)法把孩子的眼光引向校園外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋；外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)的海洋；他們沒(méi)有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ?，但他們沒(méi)有讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖炒罅康墓胶投ɡ?，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗?wèn)題，教是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子們?cè)鯓尤ニ伎紗?wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ唤o孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒?；他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力他們從不用考試把學(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們的一切努力、去贊揚(yáng)孩子們自己思考的去肯定孩子