【教案二】61力

1、滬科版八年級物理6.1力教案1教材分析本節(jié)課是根據(jù)上?？茖W(xué)技術(shù)出版社物理（八年級）中第六章第一節(jié)“力”進行設(shè)計的。本節(jié)是在具體討論重力、彈力、摩擦力之前讓學(xué)生建立力的初步概念，了解力作用的相互性和力的作用效果。課文根據(jù)“從生活走向物理”的理念，首先從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡單實驗，體驗力作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個有關(guān)力的初步的物理圖景。根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，擬訂本節(jié)課的重難點如下：（1）重點：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗歸納力的初步概念。（2）難點：力可以改變物體的運動狀態(tài)。2學(xué)情分析本章章名叫“熟悉而陌生的力”。其中的

2、“熟悉”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“前概念”和常識，生活中也有大量與力有關(guān)的詞語，學(xué)生似乎對力是很“熟悉”的?！澳吧眲t是強調(diào)力是一個基本的物理概念，它有特定的科學(xué)內(nèi)涵，有豐富的物理內(nèi)容，這方面對學(xué)生而言又是陌生的。一、 教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：經(jīng)過從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的進程并了解力的概念。2過程與方法：通過實驗感受力作用的相互性，通過常見事例和實驗認(rèn)識力的作用效果。3情感態(tài)度與價值觀：用身邊物體多作些小實驗，親身體驗、感受探究過程，培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。二、 教學(xué)媒體1教師演示備選實驗器材：磁鐵 彈簧 氣球2CAI課件、多媒體設(shè)備一套。三、 設(shè)計思路根據(jù)教

3、材的重難點和學(xué)情分析，本節(jié)教材設(shè)計的主要思路為：1、物理中力的概念是從大量與力相關(guān)的自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象中歸納、概括出來的。說明力是一個科學(xué)概念比生活中所說的力要狹隘、確切得多，且它來自生活、生產(chǎn)實際。說明不僅要知道力是什么，更要去經(jīng)歷體驗、歸納、概括的過程，學(xué)習(xí)歸納概括的方法。2、關(guān)于力作用的相互性和力的作用效果這部分是通過一些人人都可做的小實驗或大家都熟悉的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己去體驗，自己去得到結(jié)論。關(guān)于力作用的相互性，要讓學(xué)生體會到出現(xiàn)力的作用時一定會同時出現(xiàn)兩個力，而且這兩個力作用在不同的物體上。關(guān)于力的作用效果，可以補充微小形變實驗，說明力的作用的確會引起物體產(chǎn)生形變，哪怕我們“看不見”

4、這種形變，它也實實在在地發(fā)生了。改變物體運動狀態(tài)部分，也是通過學(xué)生親身經(jīng)歷讓學(xué)生去感受、思考、概括出來的。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一新課引入（約2min）播放課件龍卷風(fēng)、嫦娥一號升空、震后廢墟的圖片。師：力有時是美麗的，展現(xiàn)了大自然的雄奇；力有時是神秘的，引領(lǐng)人類探索未知的世界；力有時是可怕的，喜怒無常捉摸不定。我們身邊有太多太多的力，于是我們必須和它成為朋友。那么就讓我們一起去認(rèn)識一下這位朋友吧。感受生活中廣義的力的概念從“熟悉”入手，關(guān)注和利用學(xué)生的經(jīng)驗。環(huán)節(jié)二新課教學(xué)（約28min）一、力是什么師：手敲門，有力存在嗎？書壓桌面，有力存在嗎？師：可力是什么？

5、我們?nèi)绾谓o力一個科學(xué)的定義呢？一切科學(xué)的概念都應(yīng)從生活實際中抽象而來。請同學(xué)們也來列舉一些身邊常見的力，填在表格里。展示 學(xué)生所填表格師：（肯定學(xué)生的成果）請仔細(xì)觀察，你能找出這幾組實例的相同之處嗎？師：有一個物體產(chǎn)生力的情況嗎？師：沒有物體還會有力嗎？總結(jié)：力的產(chǎn)生一定包含兩個物體。師：除開兩個物體，中間還有一組動詞。物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、吸引、排斥等都叫做力的作用。兩個物體間有力存在一定會表現(xiàn)出力的作用。師：只有相互接觸的物體才有力的作用？小實驗不接觸的物體之間的力：磁鐵間的排斥，）師：結(jié)合前面所研究的用自己的話說說什么是力。師：施加力的物體叫施力物，受到力的物體叫受力

6、物，物理中常用符號F表示力。練習(xí)對照課本圖6-1，找出各力的施力物體和受力物體過渡不如我們一起來感受一下力的作用二、力的作用是相互的體驗手拍課桌師：手什么感覺？師：你拍桌子怎么你的手會疼呢？體驗使勁推墻人被推回師：人為何被推回總結(jié)：（填空）力的作用是相互的結(jié)合教材圖6-2填空師：完成填空后你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？過渡一個物體受到力的作用后會發(fā)生怎樣的變化呢？三、力的作用效果1、改變物體形狀師：觀察下面幾個現(xiàn)象，受力物都發(fā)生了怎樣的變化。演示 擠壓氣球 拉伸彈簧 師：在物理上我們把物體形狀的改變叫形變。師：這些現(xiàn)象說明了什么？師：再列舉一些力使物體形變的例子。師：是不是力作用在物體上物體一定會形變呢？

7、觀看視頻課件2、改變物體運動狀態(tài)過渡：力還有什么樣的作用效果呢？師：判斷下列物體的運動狀態(tài)是否發(fā)生改變：進站的列車。加速沖刺的運動員。站在自動扶梯上的人。勻速轉(zhuǎn)動的物體。師：（靜止不動的氣球）它的運動狀態(tài)有改變嗎？能讓它改變嗎？師：你對它做了什么師：施加力后的結(jié)果是？師：能再列舉一些力改變物體運動狀態(tài)的現(xiàn)象嗎？觀看視頻課件，總結(jié)力的兩個作用效果。學(xué)生分組討論，將討論結(jié)果填寫在表格中生1：都包含兩個物體。生2：中間一組都是動詞。學(xué)生舉例，學(xué)生評價（若學(xué)生表示沒有，則教師提出思考）生：不會。學(xué)生觀察自己所例舉的力現(xiàn)象中是否有表現(xiàn)出力的作用。學(xué)生舉例反駁。學(xué)生完成靜電吸引的小實驗體驗不接觸物體間的力

8、。學(xué)生概括力的定義了解什么是施力物和受力物，知道力的符號。學(xué)生交流、練習(xí)學(xué)生親身參與感受生：疼！生：桌子對手也施加了力。生：人給墻一個力，同時墻也給人一個力。生：一個物體是施力物同時又是受力物學(xué)生觀察總結(jié)。生：形狀變了。生：說明力可以使物體發(fā)生形變。生1：不是。生2：是。觀看視頻演示化解疑問。學(xué)生讀書自學(xué)。應(yīng)用自學(xué)知識解決問題，回饋自學(xué)效果。生：沒有。學(xué)生上臺演示生：我對它施加了力生：改變物體的運動狀態(tài)學(xué)生舉例，并判斷力改變了速度的哪個方面。提出問題：力是什么？并讓學(xué)生從日常經(jīng)歷中找到力的存在。使學(xué)生體驗從實例中抽象出共性的過程。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。形成交流和競爭的氛圍。了解什么是

9、“力的作用”明確“力”與“力的作用”之間的因果關(guān)系。由日常的生活經(jīng)驗和實驗現(xiàn)象表明兩物體有力的作用并不一定相互接觸。訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力并得出力的概念。本部分內(nèi)容略講，主要訓(xùn)練學(xué)生找出力的施力物和受力物。作為研究的對象是受力物，向它施力的物體是施力物。通過簡單易行的小實驗讓學(xué)生親身體驗力作用的相互性，直觀、明了。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生題后反思的習(xí)慣通過對身邊現(xiàn)象的觀察和總結(jié)，得出結(jié)論。并展開聯(lián)想得到更多的應(yīng)證。激發(fā)矛盾形成支持不同觀點的陣營，再由視頻演示解決問題，起到加強印象的效果。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。能判斷一個物體運動狀態(tài)是否發(fā)生改變。為下一章學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”做好伏筆。由運動狀態(tài)不變到改變的過程，體會其中力所起到的作