《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蓮葉青青教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 抓住重點(diǎn)語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出情， 品出味， 悟出效。 教學(xué)目標(biāo)： 1 1、有感情地朗讀課文。 2 2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞、句品讀體會(huì)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他 人的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句品讀， 體會(huì)祖母為人善良、 關(guān)愛他人的高尚品 質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動(dòng)，想起了祖母？”體會(huì) 祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。 教學(xué)過程： 【課前交流】（出示荷花圖，音樂、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗 的荷花，有的裊娜地開

2、放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如 碧天里的星星古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝 枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。 （注意鼓 勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生）（聲音很美，洪亮，膽大，自信等）孩子們搜集到的描寫荷花的 詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各 部分的用途的等。 一、 創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入 （2 2 ） 1 1 、揭題：孩子們，課前交流的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不 是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉， （課件，蓮葉）勾起了我無限的思念與遐 想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉板書：

3、祖母 ，使 我生出了許多感動(dòng)。 到底令作者感動(dòng)的是什么呢？今天， 我們就再一次走進(jìn)課文 蓮葉青青，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問題。 2 2、齊讀課題。生：蓮葉青青（讀出色彩的碧綠 給人以清涼的感覺 ） 二、 整體閱讀把握重點(diǎn) （3 3 ） 學(xué)生默讀課文， 看看課文哪一部分回憶了祖母那些令 “我”心生感動(dòng)的事？ 板書：感動(dòng)（第 5 5- -7 7 自然段）什么事讓我如此感動(dòng)？ 三、 品讀 2 2- -4 4 自然段 體會(huì)喜愛 （10 10 ） 1 1 、過渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？ 我為什么會(huì)如此感動(dòng)？（因?yàn)楹扇~是祖母最心愛的東西） 師：你是

4、從哪兒體會(huì)到的？（引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)語句談體會(huì)） 】 2 2、學(xué)生匯報(bào)（讀句子，以讀答問） ： 當(dāng)雇人挑來河泥時(shí)，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。 ） 當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時(shí)， 祖母（弄得兩手污泥， 一直糊到胳膊肘。） 當(dāng)小蓮葉快要冒尖時(shí)，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。 ） 當(dāng)小荷葉終于長出來時(shí)，祖母（一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。 ） 當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎(jiǎng)時(shí)，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請(qǐng)人觀賞。 ） 請(qǐng)注意句中的動(dòng)作詞。 你認(rèn)為哪些動(dòng)詞用得最好？好在哪里？你能通過朗讀展示 出來嗎？相機(jī)板書：愛蓮 【過渡：最能表現(xiàn)祖母喜愛荷葉的句子是 - 】（大屏幕出示） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)

5、生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子 們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個(gè)新生的孫子。 ” 你認(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。 學(xué)生評(píng)讀。 看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜” 。 相機(jī)板書：十分 再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。 指名讀課文。 3 3 、（配樂？）引讀 2 2 4 4 自然段。 4 4、【師：讀到這兒，感動(dòng)我的是什么？ 祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個(gè)過程我們都深切地 體會(huì)祖母確實(shí)非常喜歡荷葉。 因?yàn)槭鞘窒矏郏?祖母下的功夫才會(huì) “令人吃驚” 可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？】 四、品析 5 5- -7 7 自然段 體會(huì)關(guān)

6、愛 （20 20 ） 1 1 、 【師：下面咱們?cè)賮碜屑?xì)閱讀一下課文的 5 5- -7 7 自然段】大屏幕出示閱讀 提示，請(qǐng)生讀。 （ 1 1）仔細(xì)閱讀讀課文 5 5- -7 7 自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？ 又是怎么說的？ （ 2 2）用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)語句， 讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽， 想想你們從中 體會(huì)到了什么？ 2 2、小組學(xué)習(xí)， 教師巡視。 3 3 、全班交流 ，適時(shí)點(diǎn)撥。 （隨機(jī)交流。 本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序， 不以課文自然段為序， 學(xué)生交流過程中， 師適時(shí)點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 ） A A 、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個(gè)小孩兒忍受痛苦。 ” （

7、大屏幕出 示） （1 1）、請(qǐng)生讀。 （ 2 2）、交流：你體會(huì)到了什么？追問：主要是從哪些詞體會(huì)到的？ （絲絲地： 點(diǎn)擊課件）（看圖：出示插圖 2 2 ）你能把你的這種體會(huì)讀出來嗎？（個(gè)別讀） （3 3）、看圖想象：這個(gè)孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？小孩滿頭都是又紅又腫，又 痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚 ，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重 的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣” ，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身 上，可真是急在祖母心里， 可見祖母是個(gè)多么慈祥、 多么善良的老人。 板 書：心地善良 （4 4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評(píng)議，挑戰(zhàn)剛才 這位孩子。（讀的時(shí)候，前

8、半句語速稍慢一些， “替”字重讀，著急。體會(huì)祖母的 善良。） 【過渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】 B B、“看了一會(huì)兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一 聲，剪下一枝最大的荷葉。 ”（大屏幕出示） （1 1）、（出示句子）請(qǐng)生讀，談你體會(huì)到什么？（從“醒過神來”體會(huì)到了祖 母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。很 好，你能聯(lián)系上下文來談?！摆s快”可以看出祖母動(dòng)作快。 （從動(dòng)作快中你又體會(huì) 到什么？）想快點(diǎn)剪，好讓小女孩早點(diǎn)用上（早點(diǎn)剪早點(diǎn)用 早點(diǎn)好）， “咔的 一聲”可以體會(huì)到祖母剪得非常干脆，沒有一點(diǎn)猶豫， “最大的”葉大，作用大， 效果好大方

9、。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該 怎樣朗讀？（語速要快，語氣堅(jiān)定，不遲疑） （談完抽生讀，讀得好：干脆，毫 不猶豫 誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。 （讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩 的痛苦，急切的心情。 ） 板書：剪葉 治瘡 （ 2 2）、推波助瀾式的朗讀， 對(duì)比體會(huì)祖母對(duì)蓮葉的喜愛和對(duì)別人無私的幫助。 老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲， 剪下一枝最大的荷葉。 ”這一句，讀的時(shí)候孩子們請(qǐng)起立，還可加上動(dòng)作。 （出示 句子、音樂）第一次由 1 12 2 組讀，第二次由 1 14 4 組讀，最后一次，全班 孩子讀。 盡管種藕時(shí)，您弄得兩

10、手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻 趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。 盡管小蓮葉快要冒尖時(shí)，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻 趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。 盡管您對(duì)蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻 趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。 （ 3 3 ）【過渡：不僅如此，而且（讀） ：每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒 剪一枝荷葉， 荷花缸里也就越來越蕭條。 為了小孩的病， 您舍棄了自己最愛的荷 葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻誰來讀讀祖母說的話？】 C C、老太太卻念念有詞地說

11、：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了 大用場，不開花也罷了。 ” （大屏幕出示） （ 1 1）（出示句子，加點(diǎn)）注意，祖母說這番話時(shí)是怎樣說的？（ “念念有詞”） 怎樣說才叫“念念有詞”地說？ （念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢 ，低聲，自言 自語）誰來“念念有詞”地說一說。 從祖母的話中你讀懂了什么？ （2 2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？ （荷葉）降是什么意思？ （降 伏 制服）第二個(gè)一物又指什么？（瘡） （你的課外知識(shí)真豐富，你真聰明） 派上大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。 荷葉也曾年年被祖母送給鄰居 們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。 （你能聯(lián)系前文來談

12、，你 真會(huì)讀書。） 罷了：能換一個(gè)詞（算了）帶進(jìn)句中嗎？ （ 不開花也就算了）（祖母愛蓮葉， 盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷 花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。 板書：關(guān)愛他人 或樂于助人 （ 3 3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母的語氣， “大用場” 的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請(qǐng)生讀。評(píng)議，再讀。 4 4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。 師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會(huì)到 了什么？課前，孩子們提出的疑問：為什么看到一池蓮葉， “我”就會(huì)心生感動(dòng)， 想起了祖母？相信大家都能解答了吧。 （把喜愛的

13、荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小 孩治病一心地善良關(guān)愛他人或樂于助人） 【 師：是??！祖母是如此善良，如此樂于助人，讓我們懷著對(duì)祖母的崇敬之情 再來有感情地朗讀一下課文的第五段。 （生自讀）五、學(xué)習(xí)寫法拓展延伸 （5 5 ） 1 1、 體會(huì)寫法?！編煟鹤婺傅倪@種為人善良， 關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者， 不時(shí)地勾起作者對(duì)祖母深深地懷念， 所以作者一看到這田田的蓮葉， 就觸景生情， 不由得心生感動(dòng)，想起了祖母?！靠纯次闹心男┒温涫惆l(fā)了我對(duì)祖母的懷念之情？ （第1段和第8段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段。 齊讀首尾段。） 師：文章開頭有蓮葉想到祖母， 結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首 尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體， 主體更加鮮明， 同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖魑闹胁环?借鑒一下。 2 2、 探究課題：老師有個(gè)疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以蓮葉 青青為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥觯?帶來關(guān)愛的青青蓮葉。 板書：勾畫荷葉 孩子們，請(qǐng)?jiān)谏钋榈刈x讀課題。 3 3 、拓展延伸：孩子