《蘇州園林》教學(xué)案(人教版八年級必修教案設(shè)計(jì))

1、蘇州園林教學(xué)案 （ 人教版八年級必修 教案設(shè)計(jì) ） 民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 _ 八_年級_語文 _ 學(xué)科授課人 _ 授課時間 _2009_年 _ 月 _ 日 課題蘇州園林課型新授課時 2【教學(xué)過程】（三模塊： 自學(xué)感知、研討探究、反思拓展 . 六環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)交流、 課堂自學(xué)感知、分組合作交流、個人反思環(huán)節(jié)、當(dāng)堂檢測環(huán) 節(jié)、拓展延伸環(huán)節(jié) ） 1 、導(dǎo)語 人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州 什么美？ “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是 令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州 園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國現(xiàn) 代著名作家，語文教育

2、家葉圣陶先生 22 歲之前一直生活在 蘇州，他不僅對蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研 究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園 林。 2 、先朗讀課文，再欣賞圖片 課件顯示圖片欣賞，請同學(xué)們說說看圖片后的感受。 （1）圖片介紹了哪些園林？ （拙政園、滄浪亭、獅子林、留園 - 蘇州四大名園 （2）說說你對蘇州園林總的印象。 （鼓勵學(xué)生運(yùn)用詩句、成語） 3 、研討探究 （1）全文是總分總的說明順序，其中第二段與 3-6 段 是什么關(guān)系？ 5-7 段與 3-6 段是什么關(guān)系？ （2）找出 3-9 段中與第二段“務(wù)必使游覽者無論站在 哪個點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個總體特征相呼

3、應(yīng) 的句子。 （3）語言欣賞?！拔恼碌膬?nèi)容要具體充實(shí)，文章的布局 要眉目清晰，文章的語言也要經(jīng)得起咀嚼 - 優(yōu)秀的文章，用 好一個詞語，就是送給了讀者一枚橄欖果?！薄净臃绞健?讀萬卷書，行萬里路。生活也是一本大書。 交流，整體感知。 分析探究。 品味欣賞，語言習(xí)得。 教 學(xué) 目標(biāo)【知識與能力】理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明 語言的多樣性。 【過程與方法】了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第 宅園林建筑的風(fēng)貌。 【情感態(tài)度與價值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感 情。 重點(diǎn)了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑 的風(fēng)貌。 難點(diǎn)理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 【預(yù)習(xí)作業(yè)】 1 、

4、葉圣陶，原名 _ ， _ 家 _ 家 _ 家， 有童話古代英雄的石像、等。 2 、說說加點(diǎn)詞在句中的含義。 匠師們自出心裁建造成不同的園林。 園林中的建筑講究自然之趣，是不講究對稱的。 高樹與低樹俯仰生姿，充滿畫意。 古老藤蘿盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候 滿眼珠光寶氣。 3 、讀課文思考下列問題。 第一段指出蘇州園林地位的一句話是 第二段指出蘇州園林總的特點(diǎn)的一句話是 _ 從全文看，作者介紹蘇州園林采用了 的說明順序。 第二段在全文中的作用是什么？ 【互動方式】 預(yù)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容解題。必要時可翻閱參考書。 課文注釋也要用好。 以“樹木的修剪也著眼在畫意”一段， 抓住“俯仰生 姿”和

5、“不感到寂寞”兩個詞語來品味。揣摩“不感到寂寞” 的人情味，體味兩個詞語相互呼應(yīng)當(dāng)關(guān)系。 第七段“補(bǔ)”的情味。 第八段“圖案美”協(xié)調(diào)嗎？ 4 、大自然中有各種花草樹木，山上有各種奇石清流， 城市有各種華廈美屋，喜歡它們，我們出去看就是了，人們 為什么非要把它們搬到自己家里來不可呢？從中你能體會出 古人什么樣的園林情結(jié)，感受到他們怎樣的審美取向？ （引領(lǐng)學(xué)生體味古人“天人合一”的思想認(rèn)識，追求 “自然之趣”的生活情趣，從文化的視角認(rèn)識古代園林藝術(shù) 所包含的人文意識和社會意識，深化文本的文化認(rèn)識價值和 文化審美價值。） 【小結(jié)反饋】 結(jié)尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美 的地方還很多，

6、是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動給游覽者帶 來美的享受，應(yīng)該感謝他們。這也正是作者寫作本文的“深 眷”所在。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多， 生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。我們 也要感謝作者，是他用簡潔生動的語言，條理清晰的說明讓 我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美，為我們揭示了蘇園美麗的奧 秘。 【達(dá)標(biāo)測試】 閱讀第三、四段，回答。 1 ( 1)段中運(yùn)用了作比較的說明方法，比較的雙方是 和 。 2 .(2)段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分，請用“|”在文中畫出， 由對假山的說明到對池沼的說明，起過渡作用的一句是 3 設(shè)計(jì)假山的關(guān)鍵是 _ 。假山的特點(diǎn)是 4 .將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入句中的括號內(nèi)，說說 為什么不能顛倒？ 5 對池沼說明的中心是()【互動方式】 這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的文化認(rèn)識和文化積累要求較高，主要 靠教師的示范講解，給學(xué)生初步的人文啟蒙。 A 池沼的安排也著眼于畫意； B 大多引用活水 C 有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心 D 魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。 （圍繞用詞的準(zhǔn)確性 去品析。 扣準(zhǔn)池沼特點(diǎn)揣摩） 6 池沼的形式不同，但相同之處在于（ 1） ，（2） 。（用原文的句 子回答） 7 在說明池沼的內(nèi)容中運(yùn)用了除打比方