加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)提高計(jì)算能力

1、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué) 提高計(jì)算能力 【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分量也最重。在計(jì)算教學(xué)中，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)數(shù)感，講清算理，精心設(shè)計(jì) 練習(xí)，使計(jì)算教學(xué)華而有實(shí)。【關(guān)鍵詞】計(jì)算教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 數(shù)感 計(jì)算技能 計(jì)算在日常生活與生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，計(jì)算能力是人們學(xué)習(xí)、生活所必須具有的一項(xiàng)基本能力，是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)很重要的基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。而計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著各種數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，小學(xué)階段的計(jì)算教學(xué)就不能忽視。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)我們?cè)谟?jì)算教學(xué)上感到枯燥無味，力不從心，在課堂上努力去講解，去分析，但學(xué)生仍

2、然有許多不同的錯(cuò)誤存在，如何提高計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，成為我們教師的共同話題。那么怎樣進(jìn)行有效的計(jì)算教學(xué)呢？一、 創(chuàng)設(shè)有利于計(jì)算教學(xué)的生動(dòng)情境為了構(gòu)建生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的數(shù)學(xué)課堂，許多老師把創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在計(jì)算教學(xué)中我們把傳統(tǒng)的舊知鋪墊和創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合起來，一方面可以很好的復(fù)習(xí)舊知，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，另方面情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上保持精神，熱心探究。在口算除法的教學(xué)中，我們可以利用學(xué)生熟悉的國(guó)慶節(jié)來創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題引入新知。國(guó)慶節(jié)舉國(guó)歡慶肯定要布置校園，那么要布置我們的教室

3、可以用到什么，這時(shí)候同學(xué)們肯定都很興奮，由此讓同學(xué)們說一說大概需要多少氣球，同學(xué)們就會(huì)七嘴八舌說出不同的數(shù)字和想法，教師適時(shí)板書一些有代表的算式例如：12 4= 120 4= 39 8=40 8= 還有6020= 90 30= 既有舊知也有新知，舊知馬上解決，新知引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生積極探究。二、在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感數(shù)感是對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系的一種良好的直覺。在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在：能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用算式及計(jì)算結(jié)果表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估算?jì)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。特別在估算的教學(xué)中更需要學(xué)生有良好的數(shù)感。

4、 如有老師在學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法時(shí)，引入這樣的例子：一個(gè)修路隊(duì)每天修路512米,9天能修路多少米?列出算式后要求學(xué)生先估計(jì)一下,大約能修多少米。有的學(xué)生說,51210=5120米,所以應(yīng)比5120米少一些;有的學(xué)生說,5009=4500米,應(yīng)比4500米多一些;有的學(xué)生說大約是50010=5000米在學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行估算的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),傾聽不同的解法,領(lǐng)悟合理的方法。正是在新課教學(xué)之中增加了估算的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感。三、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理得理解，弄清算理，以理馭法算理是指四則計(jì)算的理論依據(jù)，它是由數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構(gòu)成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)

5、。在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)中，我們往往感覺知識(shí)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該比較好接受，在教學(xué)過程中認(rèn)為不是很復(fù)雜，沒有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握了計(jì)算方法后，反復(fù)演練，讓學(xué)生埋到題海里，就可以達(dá)到正確，熟練的要求了，從而忽視了一些細(xì)節(jié)，注重講求計(jì)算的結(jié)果和方法而沒有注重對(duì)算理的理解，這樣學(xué)生雖然能依據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算，但由于對(duì)算理得不理解，無法進(jìn)行更加準(zhǔn)確的計(jì)算，可見，注重算理，以理駕馭法，才可以使計(jì)算教學(xué)收到很好的效果。如教學(xué)除數(shù)是小數(shù)的除法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法，積累了以下的兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：計(jì)算時(shí)就按整數(shù)除法的方法算出結(jié)果；商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這些認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)除法的基礎(chǔ)，在實(shí)

6、際教學(xué)中教師可以先復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法，如：“38.424”，在學(xué)生明確商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定后，把復(fù)習(xí)題改成“3.842.4”，在學(xué)生嘗試計(jì)算中著重引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，在學(xué)生初步理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行“試一試”的教學(xué)：0.123= 0.120.03=學(xué)生在兩組題目的練習(xí)比較中發(fā)現(xiàn)：先運(yùn)用商不變規(guī)律把除數(shù)是小數(shù)的轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，再按除數(shù)是整數(shù)的除法的方法來計(jì)算。如果教師直接通過例題的教學(xué)就讓學(xué)生嘗試計(jì)算，學(xué)生將缺少再次理解算理的機(jī)會(huì)。所以“試一試”的教學(xué)為學(xué)生提供了自主遷移的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生更深刻地理解算理是十分必要的；加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練；四、分層練習(xí)，形式

7、多樣，講求實(shí)效對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，練習(xí)具有特別重要的意義。練習(xí)是鞏固與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要手段，為了促使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算的技能和技巧，我們不但要進(jìn)行一般的基礎(chǔ)練習(xí)，同時(shí)要開展能活躍學(xué)生思維的，注重講求實(shí)效，練習(xí)的內(nèi)容要注意有針對(duì)性，有層次，有坡度，練習(xí)的形式要多樣，還要重視練習(xí)的反饋及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如侯老師在口算除法的教學(xué)中，先由學(xué)生快樂填一填激起學(xué)生的熱情，接著是用心算一算培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，再精心選一選，細(xì)心辯一辯，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最后動(dòng)腦想一想，讓學(xué)生的思維再次活躍。在整個(gè)練習(xí)中候老師充分讓學(xué)生體會(huì)到新鮮感，練習(xí)的形式多樣化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的思維能力，讓數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)靈動(dòng)起來。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小