摩擦力教學設計曬課

1、學習好資料歡迎下載摩擦力教學設計第一課時【教材分析 】一、本節(jié)包括以下三部分的內(nèi)容：1摩擦力； 2探究實驗：摩擦力大小與什么因素有關；3. 科學世界：摩擦與我們生活密不可分。二、本節(jié)教材的內(nèi)容具有如下特點：一是探究性，雖然摩擦現(xiàn)象我們并不陌生，但摩擦力的大小與哪些因素有關我們卻并不熟悉，這留給我們一定的探究空間。二是實用性，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法，與我們的生活密切相關。三、在講述摩擦力時，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。在教學中可以作適當?shù)难a充，使 學生有所了解即可，不必引伸。【學生現(xiàn)狀分析】一、通過八年級物理學習，學生已經(jīng)具有一定的實驗探究能力及物理研究

2、方法。二、學生已掌握正確使用彈簧測力計的有關知識。三、本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，且學生已具備了一定的有關這方面的生活體驗?！驹O計理念 】對于摩擦現(xiàn)象學生已有一定的感性認識， 為了加強這節(jié)課的探究性， 主要安排學生分組進行探究實驗。 通過探究，了解影響滑動摩擦力的兩個因素；并通過具體事例聯(lián)系生活實際，讓學生體會物理知識的應用價值。【教學目標 】一、知識與技能1知道摩擦力是如何產(chǎn)生的以及一些常見的摩擦現(xiàn)象。2知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小的關系。3能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。二、過程與方法1通過觀察和實驗了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學生的觀察能

3、力和分析概括能力。2通過探究影響摩擦力大小的因素的實驗，初步體會如何合理的進行科學猜想，進一步理解控制變量法。3培養(yǎng)學生實驗設計和實驗數(shù)據(jù)處理的能力。三、情感態(tài)度與價值觀學習好資料歡迎下載1通過探究活動培養(yǎng)對科學的求知欲，認識科學知識和技術(shù)對人類社會的發(fā)展和生活的影響。2通過小組合作實驗培養(yǎng)學生合作精神以及與他人交流的能力。【教學重難點 】本節(jié)教材的重點是探究摩擦力的大小與什么因素有關。難點是實驗的操作（讓彈簧測力計拉動物塊勻速運動）和記錄測量數(shù)據(jù)的表格的設計。【教學方法 】直觀演示法、講解法、探究法和閱讀指導法?！緦嶒炂鞑募敖虒W媒體選用】對于每個實驗小組，準備了相同的器材：一個彈簧測力計、若

4、干個鉤碼、一個長方體木塊、一塊長木板、一條毛巾、一塊棉布、本節(jié)課的多媒體課件。【教學活動過程】一、創(chuàng)設情境筷子能否提起盛米的杯子？教師演示請學生思考一下是什么力提起的？二、進行新課1摩擦力的概念及種類請大家進行下面的實驗，思考后回答下面的問題：學生實驗：用手在桌面上滑動，你有什么感覺？播放幻燈片1（ 1）摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？（ 2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？（ 3）摩擦力向什么方向？（ 4）摩擦力的作用是什么？5）摩擦力的概念是什么？全班討論后總結(jié)得出結(jié)論： 兩個相互接觸的物體， 當它們做相對運動時， 會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動力，這個力就叫著摩擦力。播放幻燈片2（簡介三種摩擦的概念，指

5、出當兩個物體雖相對靜止但有相對動趨勢時，產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦。）學習好資料歡迎下載2探究摩擦力的大小與哪些因素有關引導學生進行猜想（可以引導學生，猜想是在生活實踐的基礎上提出來的，不是憑空的想象，所以要從生活實踐中總結(jié)尋找。）學生提出猜想后， 對一些同類的猜想進行歸類， 同時引導學生設計實驗方案， 用實驗來驗證自己的猜想是否正確。要求小組之間通過討論各確定一個實驗方案來驗證一個猜想，并設計出記錄數(shù)據(jù)的表格。完成方案后，小組派各一名代表上講臺闡述并畫出記錄表格。若設計不出，教師可提供。（ 1）每個小組對其所選的猜想進行實驗驗證。（ 2）實驗結(jié)束后，各派代表展示實驗數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進行分析。（ 3）全班一起總結(jié)。播放幻燈片3摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。3摩擦與我們的生活從生活中舉出一些不同的例子，說明摩擦也有其兩面性，鼓勵學生大膽發(fā)言，教師做