兒童讀書筆記摘抄

1、兒童讀書筆記摘抄【篇一：讀書筆記摘抄】第 1 章 如何處理干擾學習的情緒關(guān)注學生們的情緒，并做出恰當?shù)姆磻?。面對學生情緒的錯誤和正確反應分別有哪些表現(xiàn)方式。無論在家里還是在學校，孩子們的感情都需要被接納。（隨時提醒自己）1. 認同孩子的感受。2. 用語氣或語言接納孩子的感情。3. 給予孩子現(xiàn)實中不能實現(xiàn)的幻想。4. 即便你想制止孩子的不當行為，也要接納他們的情緒。第 2 章 吸引孩子合作的七個技巧孩子們并不懂得接受教育的重要性，也不會把學校教育和他們的未來聯(lián)系在一起。在指出孩子問題時我們最容易犯的錯誤。在家里和在學校鼓勵孩子合作的七個技巧（隨時提醒自己）：1. 描述問題。2. 提示。3. 提供

2、選擇。4. 用一個詞或者一個手勢來表達。5. 描述你的感受。6. 寫字條。7. 游戲方式（用另一種聲音或者腔調(diào)）。第 3 章 懲罰的隱患與替代懲罰培養(yǎng)自律的方法懲罰能解決什么問題嗎？孩子遭受懲罰時，他會暗下決心以后要小心，而不是要誠實和負責。懲罰能控制不良行為，但是不能教給孩子正確行為，甚至不能減少他們做壞事的念頭。在家里和在學校替代懲罰的一些辦法。（隨時提醒自己）1. 提出有幫助性的辦法。2. 表達你強烈的不滿 (不做人身攻擊 )。3. 說出你的期望。4. 告訴孩子如何改正。5. 提供選擇。6. 讓孩子去體驗行為的后果。第 4 章 共同解決問題：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和誠信精神的六個步驟如果和孩子

3、們共同討論問題、一起制定解決方案，孩子們就更愿意去實施這些解決方案。老師解決問題的重要經(jīng)驗：在你匆忙或憤怒時不要試圖解決問題；傾聽孩子們述說是最重要的第一步；表達你的感受時要簡潔；控制評價同學觀點的沖動。家庭作業(yè)之戰(zhàn)。在家里和在學校的問題解決方式。（隨時提醒自己）1. 傾聽孩子的感受和需求。2. 歸納孩子的觀點。3. 表達你的感受和需求。4.邀請孩子和你共同想辦法。5. 寫下所有想法，不做評價。6. 共同決定這些意見是去掉還是保留，并商定如何讓計劃付諸行動。第 5 章 表揚，不要貶損；批評，不要傷害注意表揚的方式，不要用評價式表揚，要用描述式表揚。既表達自己的不滿，又不使孩子喪失信心的方法。在

4、家里和在學校行之有效的表揚。（隨時提醒自己）1. 描述你所看到和聽到的事。2. 描述你的感受。3. 指出還需要做的事。第 6 章 如何使孩子從角色定型中解脫出來期望對于學生的表現(xiàn)有著顯著的影響。不要給學生貼上個性的標簽，每一個孩子都應該被看作是個多面性的存在。在家和在學校，將孩子從角色定型中解脫出來的方法。（隨時提醒自己）1. 找機會讓孩子展示他新的一面。2. 將孩子置身于使他能看到自己與眾不同的情景中。3. 讓孩子聽到你的言談話語中對她的肯定。4. 示范你希望看到的行為。5. 提示孩子曾取得的成績。6.說出你的感受和期望。第 7 章 家長與老師理想的合作關(guān)系家長與老師都需要得到對方的尊重。老

5、師和父母平時都應該多交流，不要孩子問題變得非常嚴重才聯(lián)系。理想的家長會。（隨時提醒自己）1. 從描述正確的事情開始。2. 講述孩子需要做的事。3. 盡量交流相關(guān)信息。4. 講述在家或在學校已經(jīng)做的事。5. 共同制定計劃。6. 以能夠向孩子復述的對他的積極評論結(jié)束家長會。7. 執(zhí)行計劃。第 8 章 夢的守護者我們努力想交給學生的價值觀，或許已經(jīng)深入 到他們的心里，并成為他們的一部分。或許這些價值觀能幫助他們遠離傷害，幫助他們幸免于難，幫助他們應付困難?；蛟S我們經(jīng)過幾百、幾千小時的彼此交流，留下了某種東西保護著他們，支撐著他們，使他們更堅強，更富有同情心，更懂得如何去思考、去學習、去愛，這正是這段

6、經(jīng)歷的最重要的額價值?！酒鹤x書筆記摘抄】讀書筆記摘抄 (1)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想：每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。 不要向兒童要求他不可能做到的事情。教學和教育的技巧和藝術(shù)在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。在你的科學只是的大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應當只是滄海一粟。讀書筆記摘抄 (2)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想：教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。記憶是靈活的，很敏感的，如果

7、你善于使用它，不使它負擔過重，它就會成為你的第一個助手。 兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。只有當知識成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。讀書筆記摘抄 (3)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想：要使學生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，

8、還必須進行思考。請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。如果學生感到?jīng)]有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。盡一切努力使學生相信自己的力量。讀書筆記摘抄 (4)領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議的思想：成功的歡樂是一種巨大的情感力量。復習是學習之母，不要讓它變成后娘。復習時要放過細節(jié)，抓住要點。觀察是思考和記憶知識之母。閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。讀書筆記摘抄 (5)1 對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱

9、的態(tài)度。2 讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應該引以為榮的事。教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。3 學生應當感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴。4 把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。5 如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。6 如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以

10、稱之為 “不尊重思想 ”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。讀書筆記摘抄 (6)7 明智的善于思考的教師能給學生贏得時間。8 學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行。9 盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。10 應該使兒童的時間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑?，而這些事情又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣。11 閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。12 無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。13 學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保

11、持。14 書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。15 通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一?！酒航處熥x書筆記摘抄】教師讀書筆記摘抄教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。 蘇霍姆林斯基要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 陶行知教育的藝術(shù)就是懂得如何引導。 愛彌爾我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。 蔡元培有經(jīng)

12、驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點來挑選方法。 蘇霍姆林斯基給教師的建議一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。讀書筆記摘抄（三）當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學 1生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等 的，教師不應該自視比學

13、生 “高人一等 ”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的 “平易近人 ”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。 讀愛心與教育作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言 行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學 生，是我們應該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻 礙學生的身心發(fā)展。 讀塑造教師縷縷書香，溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖，更好地服務于教育，讓每節(jié)課 充滿詩情畫意，讓學生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩 瀚的知識海洋，師生在知識海洋中揚帆起航 讀書籍是長生果對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮

14、風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。這本書中又 何止這兩個教學方法呢？我還在細細品味。 讀世界名人家教智慧我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成 教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。 讀拿著棍子讀書苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作文化苦旅，但苦中處處有希望的曙光！2 讀文化苦旅看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也 讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜 極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。 雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒 息、讓人傷感，但在其中我們也

15、看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求。 讀安徒生童話我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人 的活動所展現(xiàn)出的他的存在方式。對于一個人是如此，對于一個民族未必不是如此。 讀法律與宗教最近學習了一篇關(guān)于 “課堂上教師如何用語言鼓勵學生 ”的文章，深受啟發(fā)。當教師 一個問題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你不同的看法告訴大家好嗎？相信你能行。 讀教師，課堂上運用好你的語言我曾以蜻蜓點水的方式讀過古文觀止，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大 的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史 書實在是

16、枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。但愿“讀點文言也好 ”能成為更多人的觀點。 讀古代文言，必修之課這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而成，；另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9 歲的孩子，但我卻是一口氣讀完3的，雖然我沒有流淚，課文的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀 讀愛前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的給教師的建議。讀完這本書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn) 在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工

17、作 者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的 困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。讀完后，有豁然開朗的感覺。 讀給教師的建議教師要有創(chuàng)造性地工作，他們教育的對象 兒童經(jīng)常變化，所以教學的內(nèi)容永遠是 新的，今天同昨天不一樣，我們的工作是培養(yǎng)人，這就使我們擔負著一種無可比擬 的特殊任務。 讀淺談教師的職責這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育 同等重要。如果一個人只是思想著的動物而缺少審美情調(diào)和情感，這種人的人格也是不健全的，因為我們在培養(yǎng)“完人 ”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與 生存的各種影響。 讀小學卷新人文讀本我

18、不禁想起同行中一位人士說過的話： “不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優(yōu) 秀教師的教師不是好教師。 ”首先你要敢想，那才有成為現(xiàn)實的可能性。 讀怎樣使自己成為教育工作行家4通過學習，我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛 的東西活著，正是這種對教育事業(yè)的愛，對學生的熱愛，于老師在三十多年的小學 教育生涯中，風風雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂，無怨無悔。 讀教海漫記我想，作為一名教師，既要講 “言教 ”，更要講 “身教 ”。你要求學生們做到的，自己 必須先做到。古人云 “己所不欲，勿施于人 ”，反之亦然。 讀榜樣的力量是無窮的課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)腋兄幌鹿湃说难耘c 行，開展自我教育，領(lǐng)悟警言警句，理解人生的價值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促 使孩子理解父母親的辛勞為了誰，教師的苦口婆心又是為了誰。 瀏覽增廣賢文所想點滴我們的課堂似乎不需要過多矯揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不著痕跡的 安排，無論如何，如果一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度審視課 堂，并樂于將一切自己感受過快樂的東西帶給他人的老師也一定會懂得如何給自己 的學生經(jīng)常帶去親近大自然，親近生活、體驗生活樂趣的一堂課。影響教師一生的好習慣(讀書筆記摘抄、感想)耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習