唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴(yán)密的邏輯思維才能。、學(xué)習(xí)唐雎作為小國(guó)之臣卻不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，理解民族文化的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課后練習(xí)二，圍繞“不辱二字展開(kāi)教學(xué)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入去年張藝謀導(dǎo)演的影片?英雄?曾轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事也廣為流傳，多方演繹。今天我們要學(xué)的是歷史上一個(gè)類(lèi)似刺秦的故事。下面請(qǐng)大家自讀一下這篇出自?戰(zhàn)國(guó)策·魏策?的歷史短篇。二、學(xué)生活動(dòng)、自讀后，請(qǐng)幾位

2、學(xué)生分段朗讀，其他學(xué)生判斷其讀音、句讀是否有誤。、齊讀。、結(jié)合注釋疏通文意。四人一組，老師輪流指導(dǎo)、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事大意。其他學(xué)生從語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、是否流暢、描繪是否準(zhǔn)確生動(dòng)等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)、分組討論出場(chǎng)人物的性格特點(diǎn)。注意揣摩其語(yǔ)氣三、老師小結(jié)作為小國(guó)之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)之下出使秦國(guó)，可以毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地使秦王折服，終不辱使命，這種勇氣和膽識(shí)是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識(shí)的威懾下敗下陣來(lái)。四、人物分析板書(shū)傲慢無(wú)禮秦使 安陵君委婉堅(jiān)決不卑不亢唐雎 秦王 驕縱、虛偽、陰險(xiǎn)“不說(shuō)、“怫然怒色厲內(nèi)荏、前倨后恭“色撓五、作業(yè)、搜集有關(guān)?戰(zhàn)國(guó)策?、文中典故的資

3、料。、完成課后練習(xí)二、三。、自由結(jié)組，編成課本劇，課上展演。第二課時(shí)一、檢查第二項(xiàng)作業(yè)完成情況，抽查字詞解釋二、資料搜索、結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)理解?戰(zhàn)國(guó)策?結(jié)合注釋理解、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“士及以養(yǎng)士三千著稱(chēng)的“戰(zhàn)國(guó)四公子、文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事注：、?戰(zhàn)國(guó)策?又名?十二國(guó)策?，記錄了上至春秋、下至秦滅六國(guó)約二百三四十年的歷史，是一部以記言為主的國(guó)別體史書(shū)。學(xué)生只要能理解本文通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫(xiě)作特點(diǎn)即可。、以上三方面資料大部分由學(xué)生講述，老師適當(dāng)補(bǔ)充。三、學(xué)生課本劇展言通過(guò)演出旨在考察學(xué)生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的才能，亦可鍛煉學(xué)生的表達(dá)才能及臨場(chǎng)發(fā)揮的才能。四、作業(yè)、

4、課后練習(xí)、本課同步?！窘虒W(xué)后記】這是一篇情節(jié)性、故事性很強(qiáng)的自讀課文。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論的方式疏通文意的根底上，著重從文章人物對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫(xiě)作特點(diǎn)入手分析，并組織學(xué)生通過(guò)排演課本劇的方式，到達(dá)對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)和把握。從學(xué)生活動(dòng)來(lái)看，他們學(xué)習(xí)古文的積極性很高。且對(duì)唐雎這樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此劇烈的故事中出現(xiàn)的人物，他們非常感興趣。因此，投入排演課本劇的積極性也是很高的。他們根本把握住了人物鮮明的性格。通過(guò)揣摩秦王與唐雎的性格反差，到達(dá)對(duì)課文主題的把握。一部分學(xué)生還通過(guò)課下資料的搜集，找到了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、文學(xué)常識(shí)。如有的學(xué)生搜集到了課文中三刺客的詳細(xì)資料，甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺客資料。有的學(xué)生那么