七年級歷史上冊第二單元第5課青銅器與甲骨文學案1新人教版

1、第 5 課青銅器與甲骨文【學習目標】1識記夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的經濟發(fā)展的基本史實，及甲骨文發(fā)現(xiàn)的意義 和造字特點。2通過學習和思考歸納青銅器高超工藝的主要情況及特點；甲骨文的特點及意義，培養(yǎng)歸納、 概括歷史知識的能力。3通過對本課的學習， 認識到：我國夏、商、西周時期的文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承, 表明我國古代文明具有極其強大的生命力?！緦W習重點】青銅器的高超工藝及甲骨文的歷史淵源與影響?！緦W習難點】青銅器的高超技藝。問題激趣，導入新課。解讀學習目標，要求學生劃記其中的關鍵詞，明確學習目標。方法指導要求學生識記自學互研部分第1題的基礎知識點。第2題從當時青銅器的功能來分

2、析。第從延續(xù)的表現(xiàn)來總結。方法指導二：第4題對比原始社會的生產狀況，從促進社會生產力發(fā)展方面來分析。方法指導三：知識模塊一可以用文物大鑒賞的方式進行展示， 假設你是一名文物鑒賞專家， 向廣大觀眾介紹F商周的青銅工藝；知識模塊二可采取情景短劇的形式進行展示。情景導入生成問題觀看“司母戊鼎”和“四羊方尊”的圖片，思考：這些青銅器是何時制作的？自學互研生成新知知識模塊一青銅器的高超工藝自主閱讀課本P2324內容，完成第13題。1青銅器的高超技藝出現(xiàn)在什么時候？該時期青銅器的特點是什么？著名青銅器的代表有哪商朝。生產規(guī)模大，品種多，工藝精美。司母戊鼎，四羊方尊。2青銅器有哪些功能？在發(fā)展過程中有什么變

3、化？(1)主要用于飲食、祭祀與軍事。(2)由食器等發(fā)展到禮器， 成為象征王公貴族身份地位乃至國家權力的代表性器物， 和數量反映了權力的大小和嚴格的等級界限。3簡述青銅器高超的工藝過程。(1)準確掌握銅、錫、鉛的比例。(2)鑄造技術“混范鑄造法”。(3)工藝流程：制模T制作紋飾T翻制泥范T高溫焙燒T燒注金屬液體T加工修整。(4)根據器物的大小制作不同的泥范，再合范燒注銅液。知識模塊二、三 甲骨文記事及甲骨文的造字特點自主閱讀課本P2425內容，完成第4題。4中國古代有哪些關于文字起源的傳說？甲骨文的書寫材料是什么？造字有什么特點？它的發(fā) 現(xiàn)有什么意義？(1)結繩記事，倉頡造字。(2)龜骨與獸骨。

4、(3)甲骨文使用象形、指事、會意、形聲等多種方式造字。(4)甲骨文是中國發(fā)現(xiàn)古代文字中最早， 體系較為完整的文字， 對中國文字的形成與發(fā)展有深遠 的影響。我們有文學可考的歷史從商朝開始。合作探究 生成能力【交流預展】1組內交流：(1)由組長或檢查自學成果；(2)相互質疑不明白的問題并進行交流， 然后記錄在導學案上， 在展示完畢后可向展示者提出自 己的疑問。2組內預展： 根據老師分配的任務，各小組明確展示的內容。小組內先預展，由組長分配任務給組員，確定 展示的方式和成員，在組內預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?簡述商周青銅的高超工藝。2簡述甲骨文的造字特點及發(fā)現(xiàn)的意義。當堂

5、演練 達成目標1商周時期，手工業(yè)技術已經達到相當高的水平，其中最具有代表性的是( C )A.紡織業(yè)B.制瓷業(yè)C.青銅器制造業(yè)D.造紙業(yè)2.我國有文字可考的歷史，是從什么時候開始的( B )A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋3.考古學家發(fā)掘了一批文物，從上面的文字分析它是商代文物。這些文字應該是( A )A.甲骨文B.金文C.小篆D.隸書4甲骨文當時主要是刻在( A )A.龜甲和獸骨上B.陶器和青銅器上C.骨器和石器上禮器的類型D.鐵器和木片上5閱讀下列材料，回答問題。 清朝末年，在河南安陽西北的小屯村一帶，農民翻土時翻出了一些“龍骨” ，因其為中藥材，便 賣給中藥鋪。1899年，金石學家王懿榮認出了這些“龍骨”上的刻畫痕跡，竟是幾千年來誰也未曾 見過的文字。這是古代占卜之后留下的刻辭。(1)王懿榮發(fā)現(xiàn)的文字的名稱是什么？請說出它的含義。 甲骨文。商朝人刻寫在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。(2)該文字有什么用途？ 除記載占卜的吉兇外，還涉及商王朝的祭祀、征伐、狩獵、天文歷法、醫(yī)藥衛(wèi)生等多方面的情 況。(3)發(fā)現(xiàn)這種文字的意義何在？1對研究商朝的歷史有重要價值，我國有文字可考的歷史從商朝開始。2甲骨文已經具備了漢字結構的基本形