教學(xué)要因?qū)W生變化而變化──教《少年閏土》有感

1、.教學(xué)要因?qū)W生變化而變化教?少年閏土?有感?少年閏土?節(jié)選自魯迅先生的作品?故土?。課文通過回憶，描繪了一個(gè)知識(shí)豐富而又聰明能干的鄉(xiāng)村少年閏土的形象。文章中有一段對(duì)閏土外貌的描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。五六年前我講這篇課文時(shí)，學(xué)生很容易就從這段文字中體會(huì)出：閏土身體安康，很受父母寵愛。時(shí)過六年，學(xué)生在品讀這段文字時(shí)竟然有了匪夷所思的答案。對(duì)于紫色的圓臉，有的學(xué)生說：“閏土家里窮，穿不上棉衣臉被凍紫了。還有的說：“閏土中毒了，所以臉又黑又紫。大多學(xué)生都對(duì)此種看法點(diǎn)頭稱是。我驚詫過后，很快便明白了同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有如此奇怪的想法?，F(xiàn)代社會(huì)里，環(huán)境污染、偽劣食品充滿于孩

2、子們的生活中，由此引發(fā)的中毒事件也時(shí)常在媒體上有所報(bào)道。況且，城市的孩子鮮有參加勞動(dòng)理論的，也沒有時(shí)機(jī)接觸農(nóng)民。沒有體驗(yàn)何以理解“紫色的圓臉就意味著安康呢！記得五六年前講這篇課文時(shí)，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。這句話的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。當(dāng)我按照慣有的教學(xué)經(jīng)歷，準(zhǔn)備帶著學(xué)生細(xì)細(xì)分析這句話含著的意思時(shí)，好多學(xué)生都舉起手來說他們讀懂了這句話。有的說：“魯迅和他的朋友都是地主少爺、富家子弟，他們嬌生慣養(yǎng)，就像溫室里的花朵，不和社會(huì)接觸，所以見識(shí)很少。有的說：“他們這些有錢人家的孩子，雖說有父

3、母寵愛，但是就像那籠子里的金絲雀，不能接觸社會(huì)，不能接觸大自然，生活中便少了很多如閏土那樣的樂趣。更難得的是，還有的學(xué)生把這句話同?我的伯父魯迅先生?中“談碰壁和“救助車夫兩件事聯(lián)絡(luò)起來理解。他們說：“魯迅從小在與閏土的接觸中，理解到勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，與勞動(dòng)人民結(jié)下深沉的感情，產(chǎn)生了對(duì)他所生活的封建地主家庭的不滿與憎惡，才使得他成年后走上革命道路，經(jīng)常幫助窮苦的勞動(dòng)人民，以筆為武器，鞭撻、揭露封建社會(huì)的黑暗。課堂上的這兩個(gè)意外，看似意外，細(xì)細(xì)想來應(yīng)在意料之中。隨著社會(huì)的開展，學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，以及推理、判斷才能都與以往的學(xué)生有了差異，假如我們老師墨守陳規(guī)，不能以開展的目光去認(rèn)識(shí)學(xué)生，考察學(xué)情，相信將會(huì)有更多的意外發(fā)生。?少年閏土?一課的教學(xué)，使我深切地體會(huì)到：教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。教材沒有變化，但是教學(xué)時(shí)間、教學(xué)對(duì)象發(fā)生了變化，那么我們的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)思路和方法也要隨之發(fā)生變化。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才會(huì)時(shí)時(shí)煥發(fā)出新的活力。課堂上的這兩個(gè)意外，看似意外，細(xì)細(xì)想來應(yīng)在意料之中。隨著社會(huì)的開展，學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀念，以及推理、判斷才能都與以往的學(xué)生有了差異，假如我們老師墨守陳規(guī)，不能以開展的目光去認(rèn)識(shí)學(xué)生，考察學(xué)情，相信將會(huì)有更多的意外發(fā)生。?少年閏土?一課的教學(xué)，使我深切地體會(huì)到：教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程。教材沒有變化，但是教學(xué)時(shí)間、教學(xué)對(duì)象