《在金色的海灘上》說課稿

1、.?在金色的海灘上?說課稿一、說教材?在金色的海灘上?是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材第六冊(cè)中第六單元的一篇略讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事，贊揚(yáng)了小姑娘老實(shí)、守信、樂于助人的美妙品質(zhì)。課文很長(zhǎng)，文質(zhì)兼美，教學(xué)時(shí)我采用長(zhǎng)文短教的方法，緊扣“美這一情感主線開展教學(xué)，表達(dá)“以讀為本，讀中感悟積累的教學(xué)理念。教學(xué)中，我讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學(xué)生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，受到情感的熏陶與感染。題目中的“金色一詞的含義是本文的一個(gè)難點(diǎn)。培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的

2、美，學(xué)習(xí)小姑娘的美妙品質(zhì)是本課的教學(xué)目的。二、說教法根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，這篇課文應(yīng)放手讓學(xué)生去自讀自悟，讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在讀中加深對(duì)內(nèi)容的理解，有所感悟和考慮，從而使學(xué)生受到情感的熏陶。這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有分開一個(gè)字“美，本文贊揚(yáng)的是大自然的景物美和人物的心靈美。應(yīng)抓住課文中的重點(diǎn)句子多讀多思，讀中感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)司中受到美的感染。三、說教學(xué)流程一由圖導(dǎo)入，初讀課文。課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來營(yíng)造一個(gè)美的情境。上課伊始，啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)砹艘环Ｉ先粘鰣D，你們看出示幻燈圖片一一這近處的沙

3、灘、海水，遠(yuǎn)處的礁石、泡沫，天上的海鳥···你們能將這幅圖有順序地描繪給老師聽嗎?在這么美的海邊，這位畫家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個(gè)問題讓學(xué)生自讀課文，去考慮。二抓重點(diǎn)句，悟讀課文。1、提問：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?2、抓重點(diǎn)句，感受美。1海水美哪些句子能讓我們感受到海水美?指導(dǎo)朗讀“碧藍(lán)的海，水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。2貝殼美你是從哪些句子感受貝殼美的?指導(dǎo)朗讀美麗的貝殼映著陽(yáng)光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看!3小姑娘美課文是通過小姑娘的一言一行來表現(xiàn)她的美妙心

4、靈的，因此讓學(xué)生找出表現(xiàn)小姑娘美妙心靈的句子，說說為什么這幾句話令人感動(dòng)。小姑娘搖了搖頭，說：“我容許了叔叔，一定得等他回來。負(fù)責(zé)守信小姑娘搖搖頭，對(duì)畫家說：“我不要，老師說了不能隨意要?jiǎng)e人的東西。我要回家吃飯了。高尚純潔小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地?fù)炱饋?，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的.貝殼掉了!她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。老實(shí)美妙圍繞這幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生從課文的句、段中尋找根據(jù)，深化地理解課文內(nèi)容。三打破難點(diǎn)，美讀課文。寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個(gè)特點(diǎn)。而領(lǐng)會(huì)課題，尤其是“金色一詞的含義，是本文的難點(diǎn)，如何打破難點(diǎn)，以讀代講，即對(duì)重點(diǎn)句段進(jìn)展情感朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生再讀描寫海景美和小姑娘外貌美的句子。邊讀邊品味這幾句話，想：作者為何要這樣寫，小姑娘終究美在何處?這“金色單單是指海灘嗎? 課文結(jié)尾處：“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。讓學(xué)生讀這句話，考慮：此時(shí)畫家的胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，誰(shuí)來幫他說一說?老師邊啟發(fā)邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。如此“以讀代講，會(huì)使學(xué)生不知不覺地步入小姑娘那金色的內(nèi)心世界，盡情感受甚