《月球之謎》教學建議

1、.?月球之謎?教學建議1課前準備。準備教學掛圖和其他的與月球相關的圖文資料。假如有條件，課前應布置學生圍繞月球搜集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是描寫月亮的詩句。還可以引導學生閱讀課后“資料袋中的內容，增加對月亮的理解。2識字指導。在本課的認字教學中，要指導學生讀準字音。注意“懸不要讀成“à“á，“遐不要讀成“，“努不要讀成“，“藻不要讀成“。在寫字指導中，“幕字下邊不要寫成“土，還要注意與“慕區(qū)別字形；“臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧上半部不封口。要指導學生根據字形構造特點，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。3理

2、解課文內容，感受月球的神秘和魅力是本文教學的重難點。這篇課文內容粗淺易懂，可以讓學生先默讀課文，考慮課后第二個習題中提出的問題，然后以討論交流的方式，使學生知道文中所寫的月球是個什么樣的世界，它有哪些沒有解開的謎。初知課文大意之后，教學中還要注意運用想象、資料交流、質疑等各種方法，強化學生對月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!是個很重要的句子，教學時要充分利用這個句子及相關泡泡，引導學生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。可以讓學生在有感情朗讀的根底上想象夜幕降臨，皓月當空的景象，最后交流各自對月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是詳細列

3、舉月球的不解之謎的。每個謎的提出都是先列舉實驗結果，然后對實驗結果進展分析，從而提醒其中的神秘之處。教學時可以引導學生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比方，從把細菌撒在月球塵土上，細菌全死了的事實，提出了一個疑問：月球塵土是否有殺菌的本領?從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個星球年齡大小的疑問和對兩個星球火山活動的猜測等等。第七自然段只是一個意味深長的省略號。它表示文中的列舉并沒有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號也使文章結尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識的園地。教學時可以用“月球真是個神秘的星球啊，我們來交流一下搜集的月球資料，看看月球

4、還有哪些未解之謎之類的提問，自然地把資料交流和引導學生深化對文章的理解結合起來，資料交流的時候要注意引導學生試著根據所交流的材料提出問題，以充分理解月球的情況，進一步感受月球的神秘，激發(fā)起探究月球和宇宙的興趣。在此根底上，引導學生摘抄課文中寫得好的詞句。4積累一些描寫月亮的詩句也有助于感受月亮的魅力。課后提供了一些描寫月亮的詩句，教學時可以讓學生熟讀詩句，想象詩句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩意以總體感悟為主，不要作過多過細的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩句。還要充分重視學習習慣的培養(yǎng)，提醒學生在以后的閱讀理論中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。月亮是文學作品中常見的景象，描寫月亮的詩句很多，如：海上生明月，天涯共此時。張九齡?望月懷遠?明月出天山，蒼茫云海間。李白?關山月?我歌月彷徨，我舞影零亂。李白?月下獨酌?秋空明月懸，榮耀露沾濕。孟浩然?秋宵月下有懷?5要重視朗讀指導。本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富，讀課文時特別要注意文中感慨語氣和疑問語氣的處理。同是感慨句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想!這個句子因緊接皓月當空的優(yōu)美的風光描寫，所以讀起來語氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實驗結果是多么令人費解啊!這個句子由于上承好多件讓人迷惑的事實，讀的時候語氣可以略微強烈一些。同是疑問語氣，第一段中的幾個疑問句因