高三生物二輪實(shí)驗(yàn)與探究

1、真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)考綱要求考綱要求1.能獨(dú)立完成能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。2.具備驗(yàn)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。析和處理。3.具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步

2、探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。研究方法。4.能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)考點(diǎn)一教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)一教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1.(2011新課標(biāo)全國(guó)卷，新課標(biāo)全國(guó)卷，6)下表中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所運(yùn)用的試劑下表中根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，所運(yùn)用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是()選項(xiàng)選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康脑噭┰噭╊A(yù)

3、期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果A觀察根尖分生組織細(xì)胞的觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂有絲分裂醋酸洋紅醋酸洋紅染色體被染成紫紅色染色體被染成紫紅色B檢測(cè)植物組織中的脂肪檢測(cè)植物組織中的脂肪雙縮脲試劑雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色脂肪顆粒被染成紅色C檢測(cè)植物組織中的葡萄糖檢測(cè)植物組織中的葡萄糖甲基綠甲基綠葡萄糖與甲基綠作用，葡萄糖與甲基綠作用，生成綠色沉淀生成綠色沉淀D觀察觀察DNA和和RNA在細(xì)胞中在細(xì)胞中的分布的分布斐林試劑吡斐林試劑吡羅紅羅紅斐林試劑將斐林試劑將DNA染成綠染成綠色，吡羅紅將色，吡羅紅將RNA染成染成紅色紅色真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析醋酸洋

4、紅可將染色體染成紫紅色；檢測(cè)脂肪應(yīng)使用蘇丹解析醋酸洋紅可將染色體染成紫紅色；檢測(cè)脂肪應(yīng)使用蘇丹或蘇丹或蘇丹，前者可呈現(xiàn)橘黃色，后者可呈現(xiàn)紅色；葡萄糖與斐林，前者可呈現(xiàn)橘黃色，后者可呈現(xiàn)紅色；葡萄糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀；觀察試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀；觀察DNA和和RNA在細(xì)胞中的分布應(yīng)在細(xì)胞中的分布應(yīng)使用甲基綠吡羅紅混合染色劑。使用甲基綠吡羅紅混合染色劑。答案答案A真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.(2015山東卷，山東卷，3)下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是()A.葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析

5、液,可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊B.低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時(shí)間過(guò)短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時(shí)間過(guò)短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞倍的細(xì)胞C.用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時(shí)，需保持細(xì)胞活性以便觀察有用顯微鏡觀察洋蔥根尖裝片時(shí)，需保持細(xì)胞活性以便觀察有絲分裂過(guò)程絲分裂過(guò)程D.將洋蔥表皮放入將洋蔥表皮放入0.3 g/mL蔗糖溶液中，水分交換平衡后制成蔗糖溶液中，水分交換平衡后制成裝片觀察質(zhì)壁分離過(guò)程裝片觀察質(zhì)壁分離過(guò)程真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析色素分離時(shí)，若濾液細(xì)線浸入層析液，不能分離出各色素解析色素分離時(shí)，若濾液細(xì)線浸入

6、層析液，不能分離出各色素帶，帶，A錯(cuò)誤；低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)中，若誘導(dǎo)大蒜根尖錯(cuò)誤；低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實(shí)驗(yàn)中，若誘導(dǎo)大蒜根尖時(shí)間過(guò)短，染色體數(shù)目可能并未加倍，時(shí)間過(guò)短，染色體數(shù)目可能并未加倍，B正確；用顯微鏡觀察洋正確；用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞裝片時(shí)，細(xì)胞在解離時(shí)已死亡，不可能再繼續(xù)分裂進(jìn)蔥根尖細(xì)胞裝片時(shí)，細(xì)胞在解離時(shí)已死亡，不可能再繼續(xù)分裂進(jìn)程了，程了，C錯(cuò)誤；觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，先制裝片，再觀察細(xì)錯(cuò)誤；觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)，先制裝片，再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離狀況，胞質(zhì)壁分離狀況，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案B真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)對(duì)教材中常規(guī)實(shí)

7、驗(yàn)的考查一般體現(xiàn)在：對(duì)教材中常規(guī)實(shí)驗(yàn)的考查一般體現(xiàn)在：(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)試劑的分析和解釋；料和實(shí)驗(yàn)試劑的分析和解釋；(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的分析對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中對(duì)照實(shí)驗(yàn)的分析和解釋；和解釋；(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋；(4)基本實(shí)驗(yàn)操作儀器的基本實(shí)驗(yàn)操作儀器的使用使用(例如顯微鏡例如顯微鏡)。解答這一類題的關(guān)鍵是要十分熟悉教材實(shí)驗(yàn)，。解答這一類題的關(guān)鍵是要十分熟悉教材實(shí)驗(yàn)，掌握生物學(xué)科基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法及常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟與掌握生物學(xué)科基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)方法及常規(guī)實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)分析等。實(shí)驗(yàn)分析等。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通

8、通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)1.觀察類實(shí)驗(yàn)操作流程模板觀察類實(shí)驗(yàn)操作流程模板顏色顏色無(wú)色無(wú)色漂洗漂洗低低真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.鑒定類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板鑒定類實(shí)驗(yàn)的操作流程模板無(wú)色無(wú)色真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)3.調(diào)查類實(shí)驗(yàn)一般操作流程模板調(diào)查類實(shí)驗(yàn)一般操作流程模板樣方法樣方法標(biāo)志重捕標(biāo)志重捕單基因單基因隨機(jī)隨機(jī)真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)(1)用紙層析法分離色素時(shí)，若濾液細(xì)線畫(huà)得過(guò)粗可能會(huì)導(dǎo)致色素用紙層析法分離色素時(shí)，若濾液細(xì)線畫(huà)得過(guò)粗可能會(huì)導(dǎo)致色素帶出現(xiàn)重疊帶出現(xiàn)重疊

9、(2016四川卷，四川卷，3A)()(2)判斷下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果分析的正誤判斷下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果分析的正誤(2015江蘇卷，江蘇卷，23)組織切片上滴加蘇丹組織切片上滴加蘇丹染液，顯微觀察有橘黃色顆粒說(shuō)明有脂染液，顯微觀察有橘黃色顆粒說(shuō)明有脂肪肪()組織樣液中滴加斐林試劑組織樣液中滴加斐林試劑,不產(chǎn)生磚紅色沉淀說(shuō)明沒(méi)有還原糖不產(chǎn)生磚紅色沉淀說(shuō)明沒(méi)有還原糖()PCR產(chǎn)物中加入二苯胺試劑產(chǎn)物中加入二苯胺試劑,加熱變藍(lán)說(shuō)明有目的加熱變藍(lán)說(shuō)明有目的DNA產(chǎn)生產(chǎn)生( )(3)在在25 的實(shí)驗(yàn)條件下可順利完成光合色素的提取與分離的實(shí)驗(yàn)條件下可順利完成光合色素的提取與分離(2014北京，北京，5A)

10、()真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)(4)標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題(2013江蘇，江蘇，2B)()(5)觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，可觀察到分裂觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，可觀察到分裂末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁末期細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁(2012山東，山東，4C)()(6)以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可以新鮮洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料，經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，可觀察到紅色的細(xì)胞核觀察到紅色的細(xì)胞核(2012安徽，安徽，1A)(

11、)答案答案(1)(2)(3)(4)(5) (6)真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)提示提示(2)斐林試劑的使用需水浴加熱；斐林試劑的使用需水浴加熱；加入二苯胺試劑，加入二苯胺試劑，加熱變藍(lán)說(shuō)明有加熱變藍(lán)說(shuō)明有DNA，但不一定是目的，但不一定是目的DNA；(4)標(biāo)志重捕法適標(biāo)志重捕法適用于對(duì)活動(dòng)范圍大、活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的取樣調(diào)查；用于對(duì)活動(dòng)范圍大、活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的取樣調(diào)查；(5)由于細(xì)由于細(xì)胞早在解離時(shí)已被殺死，故不能觀察到細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新胞早在解離時(shí)已被殺死，故不能觀察到細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁；細(xì)胞壁；(6)經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，被染成紅色的應(yīng)為細(xì)胞質(zhì)

12、，經(jīng)吡羅紅甲基綠染色，被染成紅色的應(yīng)為細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞核應(yīng)被染成綠色。細(xì)胞核應(yīng)被染成綠色。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)1.(2016江蘇卷，江蘇卷，19)下列實(shí)驗(yàn)都需要使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察，下列實(shí)驗(yàn)都需要使用光學(xué)顯微鏡進(jìn)行觀察，有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述合理的是有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述合理的是()針對(duì)考綱規(guī)定的針對(duì)考綱規(guī)定的19個(gè)實(shí)驗(yàn)予以考查個(gè)實(shí)驗(yàn)予以考查實(shí)驗(yàn)標(biāo)號(hào)實(shí)驗(yàn)標(biāo)號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原分離和復(fù)原鏡檢鏡檢1：幾乎整個(gè)紫色洋蔥鱗片葉外表：幾乎整個(gè)紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞呈紫色；皮細(xì)胞呈紫色；鏡檢鏡檢2：

13、不同細(xì)胞質(zhì)壁分離的位置、程：不同細(xì)胞質(zhì)壁分離的位置、程度并不一致度并不一致觀察多種多樣的細(xì)胞觀察多種多樣的細(xì)胞菠菜葉表皮細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)菠菜葉表皮細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成；人口腔上皮細(xì)胞具胞質(zhì)和細(xì)胞核組成；人口腔上皮細(xì)胞具有細(xì)胞核和核糖體有細(xì)胞核和核糖體真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)A.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) B.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) C.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) D.實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)觀察細(xì)胞的有絲分裂觀察細(xì)胞的有絲分裂洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)，液泡大；洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)，液泡大；分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，多數(shù)細(xì)胞分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，多數(shù)細(xì)胞中呈紫色的染色體形態(tài)清晰中呈紫色的染色體形態(tài)清晰探究

14、酵母菌種群數(shù)量的探究酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化動(dòng)態(tài)變化酵母細(xì)胞呈球形或橢圓形，細(xì)胞酵母細(xì)胞呈球形或橢圓形，細(xì)胞核、液泡和線粒體的形態(tài)、數(shù)目核、液泡和線粒體的形態(tài)、數(shù)目清晰可見(jiàn)清晰可見(jiàn)真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原時(shí)，紫色洋蔥鱗片葉外表解析觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原時(shí)，紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中液泡大，占據(jù)整體細(xì)胞體積的絕大部分，呈紫色，不同皮細(xì)胞中液泡大，占據(jù)整體細(xì)胞體積的絕大部分，呈紫色，不同細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大小不同，質(zhì)壁分離的位置、程度并不一致，細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大小不同，質(zhì)壁分離的位置、程度并不一致，A正確；用光學(xué)顯微鏡觀察

15、多種多樣的細(xì)胞時(shí)，不能觀察到核糖正確；用光學(xué)顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞時(shí)，不能觀察到核糖體，體，B錯(cuò)誤；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，多數(shù)細(xì)胞處于分裂錯(cuò)誤；洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞呈正方形，多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期，觀察不到染色體，間期，觀察不到染色體，C錯(cuò)誤；線粒體需染色后才能觀察到清錯(cuò)誤；線粒體需染色后才能觀察到清晰的形態(tài)且酵母菌無(wú)大液泡，晰的形態(tài)且酵母菌無(wú)大液泡，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案A真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.(2016濰坊一中模擬濰坊一中模擬)下列對(duì)有關(guān)鑒定性實(shí)驗(yàn)、觀察類實(shí)驗(yàn)、探下列對(duì)有關(guān)鑒定性實(shí)驗(yàn)、觀察類實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)以及調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是究性

16、實(shí)驗(yàn)以及調(diào)查類實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是()A.鑒定組織中還原糖實(shí)驗(yàn)時(shí)，可依次向待測(cè)樣液中加入甲液和鑒定組織中還原糖實(shí)驗(yàn)時(shí)，可依次向待測(cè)樣液中加入甲液和乙液乙液B.在在“低溫誘導(dǎo)染色體加倍低溫誘導(dǎo)染色體加倍”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中， 可以設(shè)置不同梯度的低溫可以設(shè)置不同梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定染色體加倍的適宜溫度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確定染色體加倍的適宜溫度C.設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，自變量的設(shè)置應(yīng)考慮周全，而無(wú)關(guān)變量可設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，自變量的設(shè)置應(yīng)考慮周全，而無(wú)關(guān)變量可忽略不計(jì)忽略不計(jì)D.調(diào)查某荒地內(nèi)蒲公英的種群密度時(shí)，所選擇的樣方數(shù)不影響調(diào)查某荒地內(nèi)蒲公英的種群密度時(shí)，所選擇的樣方數(shù)不影響調(diào)查結(jié)果調(diào)查結(jié)果真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)

17、貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析鑒定還原糖需斐林試劑，其甲液、乙液需先混合再加入；解析鑒定還原糖需斐林試劑，其甲液、乙液需先混合再加入；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須控制無(wú)關(guān)變量適宜且相同；調(diào)查植物種群密度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須控制無(wú)關(guān)變量適宜且相同；調(diào)查植物種群密度時(shí)，選擇的樣方數(shù)多少將影響調(diào)查結(jié)果。時(shí)，選擇的樣方數(shù)多少將影響調(diào)查結(jié)果。答案答案B真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)3.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是()真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)A.向甲裝置的向甲裝置的a中加入重鉻酸鉀的濃硫酸溶液，并不能判

18、定酵母中加入重鉻酸鉀的濃硫酸溶液，并不能判定酵母菌是否進(jìn)行了無(wú)氧呼吸菌是否進(jìn)行了無(wú)氧呼吸B.乙裝置中的脫脂棉可用清水或酒精浸濕，用于土壤中小動(dòng)物豐乙裝置中的脫脂棉可用清水或酒精浸濕，用于土壤中小動(dòng)物豐富度的調(diào)查富度的調(diào)查C.丙圖的培養(yǎng)皿中需加入體積分?jǐn)?shù)為丙圖的培養(yǎng)皿中需加入體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精，目的是漂洗解的酒精，目的是漂洗解離后的洋蔥根尖離后的洋蔥根尖D.若丁圖表示鑒定花生種子中是否含有脂肪的實(shí)驗(yàn)步驟之一，則若丁圖表示鑒定花生種子中是否含有脂肪的實(shí)驗(yàn)步驟之一，則該步驟的目的是洗去浮色該步驟的目的是洗去浮色真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生

19、的酒精溶于甲裝置左邊錐形瓶中，在解析酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精溶于甲裝置左邊錐形瓶中，在a中檢測(cè)不到酒精，中檢測(cè)不到酒精，A正確；乙裝置為吸蟲(chóng)器，用于在土壤中收正確；乙裝置為吸蟲(chóng)器，用于在土壤中收集小動(dòng)物，調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度，集小動(dòng)物，調(diào)查土壤中小動(dòng)物的豐富度，B正確；漂洗解離后的正確；漂洗解離后的洋蔥根尖用的是蒸餾水而不是酒精，洋蔥根尖用的是蒸餾水而不是酒精，C錯(cuò)誤；觀察花生種子中是錯(cuò)誤；觀察花生種子中是否含有脂肪時(shí)，需先用蘇丹否含有脂肪時(shí)，需先用蘇丹或蘇丹或蘇丹染色，而后用體積分?jǐn)?shù)為染色，而后用體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液洗去浮色，排除干擾，的酒精溶液洗去浮色，排除干擾，D正確。正確。答

20、案答案C真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)關(guān)注關(guān)注6個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)進(jìn)行顯色觀察時(shí)宜選擇白色或近白色材料進(jìn)行顯色觀察時(shí)宜選擇白色或近白色材料,以防顏色遮蔽作用。以防顏色遮蔽作用。(2)觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體加倍時(shí)，應(yīng)注意觀察觀察細(xì)胞的有絲分裂或低溫誘導(dǎo)染色體加倍時(shí)，應(yīng)注意觀察“呈正方形呈正方形”的根尖分生區(qū)細(xì)胞。的根尖分生區(qū)細(xì)胞。(3)觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí)，可以選擇的材料有動(dòng)物的精巢和植物觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂時(shí)，可以選擇的材料有動(dòng)物的精巢和植物的雄蕊，而不宜選用動(dòng)物的卵巢和植物的雌蕊。的雄蕊，而不宜選用動(dòng)物的卵巢和植物的雌蕊。(4)觀察植物細(xì)胞的質(zhì)

21、壁分離和復(fù)原時(shí)，應(yīng)選擇紫色洋蔥鱗片葉的觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原時(shí)，應(yīng)選擇紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞。外表皮細(xì)胞。(5)用物理或化學(xué)試劑誘變時(shí)，處理的材料應(yīng)該是具有用物理或化學(xué)試劑誘變時(shí)，處理的材料應(yīng)該是具有“分裂分裂”能力能力的組織或細(xì)胞；觀察染色體變異時(shí)，一定要選擇正處于分裂期尤的組織或細(xì)胞；觀察染色體變異時(shí)，一定要選擇正處于分裂期尤其是中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察。其是中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察。(6)進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，所選擇的樣本要具有代表性，且要滿足樣本進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，所選擇的樣本要具有代表性，且要滿足樣本數(shù)量足夠多的條件，以減小誤差。數(shù)量足夠多的條件，以減小誤差。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)

22、主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)1.下列有關(guān)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不合理的是下列有關(guān)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)不合理的是()教材實(shí)驗(yàn)拓展教材實(shí)驗(yàn)拓展選項(xiàng)選項(xiàng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)題目驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)題目實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路A驗(yàn)證滲透作用發(fā)驗(yàn)證滲透作用發(fā)生需要半透膜生需要半透膜B驗(yàn)證成熟植物細(xì)驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞的死活胞的死活真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)C驗(yàn)證酶具有催化作用驗(yàn)證酶具有催化作用D驗(yàn)證細(xì)胞膜具有選擇驗(yàn)證細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性透過(guò)性用發(fā)綠色熒光和紅色熒光的染料分用發(fā)綠色熒光和紅色熒光的染料分別標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞表面的蛋別標(biāo)記小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子，將小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融白質(zhì)分子，將小鼠細(xì)

23、胞和人細(xì)胞融合。結(jié)果：兩種細(xì)胞融合后，兩種合。結(jié)果：兩種細(xì)胞融合后，兩種顏色的熒光均勻分布。顏色的熒光均勻分布。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析驗(yàn)證滲透作用發(fā)生需要半透膜，則實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)半透膜，解析驗(yàn)證滲透作用發(fā)生需要半透膜，則實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)半透膜，所以對(duì)照組使用紗布封口，實(shí)驗(yàn)組使用半透膜封口，看液面是否所以對(duì)照組使用紗布封口，實(shí)驗(yàn)組使用半透膜封口，看液面是否上升，上升，A正確；利用質(zhì)壁分離及復(fù)原來(lái)判斷成熟植物細(xì)胞的死活，正確；利用質(zhì)壁分離及復(fù)原來(lái)判斷成熟植物細(xì)胞的死活，是將待測(cè)細(xì)胞放在一定濃度的外界溶液中，看細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁是將待測(cè)細(xì)胞放在一定濃度的外界

24、溶液中，看細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離，發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原的為活細(xì)胞，分離，發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原的為活細(xì)胞，B正確；驗(yàn)證酶具有催正確；驗(yàn)證酶具有催化作用的實(shí)驗(yàn)中，自變量是相應(yīng)酶液的有無(wú)，因變量是底物是否化作用的實(shí)驗(yàn)中，自變量是相應(yīng)酶液的有無(wú)，因變量是底物是否被分解，對(duì)照組添加等量的蒸餾水，被分解，對(duì)照組添加等量的蒸餾水，C正確；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是驗(yàn)正確；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是驗(yàn)證細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，證細(xì)胞膜具有流動(dòng)性，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案D真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.把一株?duì)颗；ǚ胖迷诤诎抵幸粫円?，然后利用如圖所示裝置進(jìn)把一株?duì)颗；ǚ胖迷诤诎抵幸粫円?，然后利用如圖所示裝置進(jìn)行

25、實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)不能用于驗(yàn)證行實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)不能用于驗(yàn)證()A.光合作用需要光合作用需要CO2 B.光合作用能產(chǎn)生光合作用能產(chǎn)生O2C.光合作用需要光光合作用需要光 D.光合作用需要葉綠體光合作用需要葉綠體真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析從圖中裝置可知，自變量有三個(gè)，其中兩個(gè)是人為處理：解析從圖中裝置可知，自變量有三個(gè)，其中兩個(gè)是人為處理：第一個(gè)：實(shí)驗(yàn)前，在黑暗中處理牽牛花一晝夜，其中一個(gè)綠葉被第一個(gè)：實(shí)驗(yàn)前，在黑暗中處理牽?；ㄒ粫円?，其中一個(gè)綠葉被放入了密閉透光容器中，容器中的放入了密閉透光容器中，容器中的NaOH溶液能吸收溶液能吸收CO2，故容，故容器中沒(méi)有器

26、中沒(méi)有CO2的存在，但光合作用所需的其他條件具備，由此可的存在，但光合作用所需的其他條件具備，由此可知，該處理設(shè)置的自變量是知，該處理設(shè)置的自變量是CO2的有無(wú)，對(duì)照組是空氣中正常的有無(wú)，對(duì)照組是空氣中正常CO2濃度下的綠葉，可用于驗(yàn)證光合作用需要濃度下的綠葉，可用于驗(yàn)證光合作用需要CO2；第二個(gè)：同；第二個(gè)：同樣在正常樣在正常CO2濃度下的綠葉，有遮光、不遮光部分的處理，說(shuō)明濃度下的綠葉，有遮光、不遮光部分的處理，說(shuō)明該處理設(shè)置的自變量是光的有無(wú)，可用于驗(yàn)證光合作用需要光；該處理設(shè)置的自變量是光的有無(wú)，可用于驗(yàn)證光合作用需要光；第三個(gè)自變量沒(méi)有經(jīng)過(guò)人為處理，而是巧妙地利用了牽?；ǖ陌椎谌齻€(gè)自

27、變量沒(méi)有經(jīng)過(guò)人為處理，而是巧妙地利用了牽?；ǖ陌装呷~。實(shí)驗(yàn)材料顯示，白斑葉有綠色和白色部分，都處于相同的斑葉。實(shí)驗(yàn)材料顯示，白斑葉有綠色和白色部分，都處于相同的環(huán)境中，故提供的自變量是葉綠體的有無(wú)，可用于驗(yàn)證光合作用環(huán)境中，故提供的自變量是葉綠體的有無(wú)，可用于驗(yàn)證光合作用需要葉綠體。需要葉綠體。答案答案B真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)考點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)步驟的完善、評(píng)價(jià)考點(diǎn)二實(shí)驗(yàn)步驟的完善、評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)1.(2013全國(guó)理綜卷，全國(guó)理綜卷，32)用某種降血糖物質(zhì)用某種降血糖物質(zhì)X做以下實(shí)驗(yàn)做以下實(shí)驗(yàn)(注：用注：用生理鹽水配制生理鹽水配制X溶液溶液

28、)。回答下列問(wèn)題：。回答下列問(wèn)題：(1)某同學(xué)要驗(yàn)證某同學(xué)要驗(yàn)證X的降血糖作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：的降血糖作用，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：選擇一批體重相同的正常小鼠，測(cè)定選擇一批體重相同的正常小鼠，測(cè)定，并將小鼠隨機(jī)等，并將小鼠隨機(jī)等量分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組注射適量的量分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組注射適量的，對(duì)照組注，對(duì)照組注射等量的射等量的，一段時(shí)間后測(cè)定兩組小鼠的，一段時(shí)間后測(cè)定兩組小鼠的，若，若，則表明，則表明X有降血糖作用。有降血糖作用。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)(2)若要驗(yàn)證一定量的若要驗(yàn)證一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常能使患糖尿病小鼠的血糖濃

29、度下降到正常范圍，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：范圍，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：用用小鼠作為實(shí)驗(yàn)組，用患糖尿病小鼠作為對(duì)照組小鼠作為實(shí)驗(yàn)組，用患糖尿病小鼠作為對(duì)照組1，用，用_小鼠作為對(duì)照組小鼠作為對(duì)照組2；實(shí)驗(yàn)組注射；實(shí)驗(yàn)組注射，對(duì)照組對(duì)照組1、2注射等量的生理鹽水，一定時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組注射等量的生理鹽水，一定時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組的血糖濃的血糖濃度高于正常范圍，則表明一定量的度高于正常范圍，則表明一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖濃能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。度下降到正常范圍。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思

30、維串聯(lián)聯(lián)解析解析(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康母鶕?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹膀?yàn)證驗(yàn)證X的降血糖作用的降血糖作用”可確定該實(shí)驗(yàn)的自可確定該實(shí)驗(yàn)的自變量為降血糖物質(zhì)變量為降血糖物質(zhì)X的有無(wú)，因變量為小鼠血糖濃度。所以，在的有無(wú)，因變量為小鼠血糖濃度。所以，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要測(cè)定小鼠血糖起始濃度，以便和實(shí)驗(yàn)后的血糖濃度實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要測(cè)定小鼠血糖起始濃度，以便和實(shí)驗(yàn)后的血糖濃度進(jìn)行比較。依實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)組應(yīng)注射一定量的進(jìn)行比較。依實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)組應(yīng)注射一定量的X溶液，對(duì)照組溶液，對(duì)照組應(yīng)注射等量的生理鹽水。一段時(shí)間后測(cè)定實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組小鼠血應(yīng)注射等量的生理鹽水。一段時(shí)間后測(cè)定實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組小鼠血糖濃度并與起始濃度進(jìn)行比較，若實(shí)驗(yàn)組的血

31、糖濃度降低，而對(duì)糖濃度并與起始濃度進(jìn)行比較，若實(shí)驗(yàn)組的血糖濃度降低，而對(duì)照組血糖濃度不變，則說(shuō)明照組血糖濃度不變，則說(shuō)明X有降血糖作用。有降血糖作用。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)(2)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑轵?yàn)證一定量的本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康臑轵?yàn)證一定量的X能使患糖尿病小鼠的血糖能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍，所以實(shí)驗(yàn)組要選擇患糖尿病的小鼠。欲判濃度下降到正常范圍，所以實(shí)驗(yàn)組要選擇患糖尿病的小鼠。欲判斷血糖濃度是否降到正常范圍，在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，應(yīng)設(shè)置患糖尿斷血糖濃度是否降到正常范圍，在設(shè)置對(duì)照組時(shí)，應(yīng)設(shè)置患糖尿病小鼠及正常小鼠兩組，所以對(duì)照組病小鼠及正常小鼠兩

32、組，所以對(duì)照組2應(yīng)為正常小鼠。在實(shí)驗(yàn)過(guò)應(yīng)為正常小鼠。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)給實(shí)驗(yàn)組注射一定量的程中應(yīng)給實(shí)驗(yàn)組注射一定量的X溶液，給對(duì)照組溶液，給對(duì)照組1和對(duì)照組和對(duì)照組2注射注射等量的生理鹽水，一段時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組等量的生理鹽水，一段時(shí)間后若實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組2的血糖濃度均的血糖濃度均在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組在正常范圍內(nèi)，而對(duì)照組1血糖濃度高于正常范圍，則說(shuō)明物質(zhì)血糖濃度高于正常范圍，則說(shuō)明物質(zhì)X能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。能使患糖尿病小鼠的血糖濃度下降到正常范圍。答案答案(1)血糖濃度血糖濃度X溶液生理鹽水血糖濃度對(duì)照組血糖溶液生理鹽水血糖濃度對(duì)照組血糖濃度不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降濃度

33、不變，實(shí)驗(yàn)組血糖濃度下降(2)患糖尿病正常一定量的患糖尿病正常一定量的X溶液溶液(或或X溶液溶液)21真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.(2016浙江卷，浙江卷，31)欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對(duì)欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對(duì)成年小鼠的分組及處理見(jiàn)下表。在適宜的實(shí)驗(yàn)條件下，正常飼成年小鼠的分組及處理見(jiàn)下表。在適宜的實(shí)驗(yàn)條件下，正常飼養(yǎng)，每隔一定時(shí)間測(cè)定耗氧量養(yǎng)，每隔一定時(shí)間測(cè)定耗氧量(單位時(shí)間內(nèi)單位體重的氧消耗單位時(shí)間內(nèi)單位體重的氧消耗量量)，記錄數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)分析。，記錄數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)分析。甲組甲組乙組乙組丙組丙組丁組丁組切除甲切除甲狀腺狀腺手術(shù)但

34、不切手術(shù)但不切除甲狀腺除甲狀腺甲狀腺激素溶甲狀腺激素溶液灌胃液灌胃W飼養(yǎng)飼養(yǎng)14天天飼養(yǎng)飼養(yǎng)14天天1次次/天，共天，共14天天1次次/天，共天，共14天天本實(shí)驗(yàn)中灌胃是指將液體由動(dòng)物口直接注入到胃中。本實(shí)驗(yàn)中灌胃是指將液體由動(dòng)物口直接注入到胃中。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)請(qǐng)回答：請(qǐng)回答：(1)表中表中W是對(duì)丁組小鼠的處理，該處理是是對(duì)丁組小鼠的處理，該處理是。(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，將預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用示意曲設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，將預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用示意曲線表示線表示)。(3)分析與討論分析與討論合成與分泌促甲狀腺激素釋放激素的細(xì)胞位于合成

35、與分泌促甲狀腺激素釋放激素的細(xì)胞位于，該激，該激素經(jīng)素經(jīng)的血液運(yùn)至腺垂體發(fā)揮作用。的血液運(yùn)至腺垂體發(fā)揮作用。通過(guò)服用放射性通過(guò)服用放射性131I來(lái)檢測(cè)甲狀腺功能的依據(jù)是來(lái)檢測(cè)甲狀腺功能的依據(jù)是，。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析解析(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)甲狀腺和是否灌胃甲狀腺激素，本實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)甲狀腺和是否灌胃甲狀腺激素，表格中甲乙兩組涉及的自變量是有無(wú)甲狀腺，所以丙和丁組涉及表格中甲乙兩組涉及的自變量是有無(wú)甲狀腺，所以丙和丁組涉及的自變量是有無(wú)灌胃甲狀腺激素，故丁組小鼠的處理應(yīng)為使用生的自變量是有無(wú)灌胃甲狀腺激素，故丁組小鼠的處理應(yīng)為使用生理鹽水

36、灌胃，以便作為兩組的對(duì)照。理鹽水灌胃，以便作為兩組的對(duì)照。(2)本實(shí)驗(yàn)的因變量是耗氧本實(shí)驗(yàn)的因變量是耗氧量，甲狀腺激素有促進(jìn)新陳代謝的作用，缺乏了甲狀腺會(huì)導(dǎo)致耗量，甲狀腺激素有促進(jìn)新陳代謝的作用，缺乏了甲狀腺會(huì)導(dǎo)致耗氧量減少，甲狀腺激素含量升高會(huì)導(dǎo)致耗氧量上升，所以甲組曲氧量減少，甲狀腺激素含量升高會(huì)導(dǎo)致耗氧量上升，所以甲組曲線繪制時(shí)注意隨時(shí)間延長(zhǎng)曲線呈下降趨勢(shì)，丙組曲線繪制時(shí)注意線繪制時(shí)注意隨時(shí)間延長(zhǎng)曲線呈下降趨勢(shì)，丙組曲線繪制時(shí)注意隨時(shí)間延長(zhǎng)曲線呈上升趨勢(shì)，乙和丁組屬于對(duì)照組，曲線繪制時(shí)隨時(shí)間延長(zhǎng)曲線呈上升趨勢(shì)，乙和丁組屬于對(duì)照組，曲線繪制時(shí)注意隨時(shí)間延長(zhǎng)曲線趨勢(shì)為基本不變，乙組因注意隨時(shí)

37、間延長(zhǎng)曲線趨勢(shì)為基本不變，乙組因“手術(shù)手術(shù)”修復(fù)耗能，修復(fù)耗能，也可呈現(xiàn)稍有抬升趨向。也可呈現(xiàn)稍有抬升趨向。(3)合成與分泌促甲狀腺激素釋放激合成與分泌促甲狀腺激素釋放激真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)素的細(xì)胞是下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞，該激素經(jīng)垂體門(mén)脈的血液運(yùn)素的細(xì)胞是下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞，該激素經(jīng)垂體門(mén)脈的血液運(yùn)至腺垂體發(fā)揮作用。至腺垂體發(fā)揮作用。通過(guò)服用放射性通過(guò)服用放射性131I來(lái)檢測(cè)甲狀腺功能的來(lái)檢測(cè)甲狀腺功能的依據(jù)一方面依據(jù)一方面I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一，另一方面，是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一，另一方面，131I的放射性強(qiáng)度可被儀器測(cè)定，從

38、而具可操作性或可測(cè)性。的放射性強(qiáng)度可被儀器測(cè)定，從而具可操作性或可測(cè)性。答案答案(1)生理鹽水灌胃生理鹽水灌胃(2)(3)下丘腦垂體門(mén)脈下丘腦垂體門(mén)脈I是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一是甲狀腺合成甲狀腺激素的原料之一131I的放射性強(qiáng)度可被的放射性強(qiáng)度可被儀器測(cè)定儀器測(cè)定真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)對(duì)實(shí)驗(yàn)中自變量的分析和操作步驟的完善是高考考查的重點(diǎn)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)中自變量的分析和操作步驟的完善是高考考查的重點(diǎn)，也是考生的易失分點(diǎn)，其中，分析自變量和因變量時(shí)，常見(jiàn)的模式是考生的易失分點(diǎn)，其中，分析自變量和因變量時(shí)，常見(jiàn)的模式是是“驗(yàn)證驗(yàn)證A對(duì)對(duì)B的影響的影響”，其

39、中，其中A是自變量，是自變量，B是因變量，如本題中是因變量，如本題中驗(yàn)證驗(yàn)證X的降血糖作用的實(shí)驗(yàn)中，自變量為降血糖物質(zhì)的降血糖作用的實(shí)驗(yàn)中，自變量為降血糖物質(zhì)X的有無(wú)，的有無(wú)，因變量為小鼠血糖濃度，其他如小鼠年齡、體重、性別等均屬于因變量為小鼠血糖濃度，其他如小鼠年齡、體重、性別等均屬于無(wú)關(guān)變量。無(wú)關(guān)變量。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)1.實(shí)驗(yàn)類型實(shí)驗(yàn)類型未知未知多種多種真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)操作步驟的準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)操作步驟的“四步曲四步曲”單一單一無(wú)關(guān)無(wú)關(guān)相同相同真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線

40、知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)3.“五看法五看法”評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)1.(2016江蘇卷，江蘇卷，8)過(guò)氧化物酶能分解過(guò)氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性沒(méi)食子酸，氧化焦性沒(méi)食子酸呈橙紅色。為探究白菜梗中是否存在過(guò)氧化物酶，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如呈橙紅色。為探究白菜梗中是否存在過(guò)氧化物酶，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下表。下列相關(guān)敘述正確的是下表。下列相關(guān)敘述正確的是()實(shí)驗(yàn)步驟的修正完善及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)步驟的修正完善及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)管號(hào)管號(hào)1%焦性沒(méi)焦性沒(méi)食子酸食子酸/mL2% H2O2/mL緩沖液緩沖液/mL過(guò)氧化物過(guò)氧化物酶溶液酶溶液/mL

41、白菜梗白菜梗提取液提取液/mL煮沸冷卻后的煮沸冷卻后的白菜梗提取液白菜梗提取液/mL1222222232224222真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)A.1號(hào)管為對(duì)照組，其余不都是實(shí)驗(yàn)組號(hào)管為對(duì)照組，其余不都是實(shí)驗(yàn)組B.2號(hào)管為對(duì)照組，其余都為實(shí)驗(yàn)組號(hào)管為對(duì)照組，其余都為實(shí)驗(yàn)組C.若若3號(hào)管顯橙紅色，無(wú)需對(duì)照就能證明白菜梗中存在過(guò)氧化物酶號(hào)管顯橙紅色，無(wú)需對(duì)照就能證明白菜梗中存在過(guò)氧化物酶D.若若4號(hào)管不顯橙紅色，表明白菜梗中無(wú)過(guò)氧化物酶號(hào)管不顯橙紅色，表明白菜梗中無(wú)過(guò)氧化物酶解析該實(shí)驗(yàn)的目的是探究白菜梗中是否存在過(guò)氧化物酶，自變解析該實(shí)驗(yàn)的目的是探究白菜梗中是否

42、存在過(guò)氧化物酶，自變量是各試管中加入的不同物質(zhì)，則量是各試管中加入的不同物質(zhì)，則1號(hào)和號(hào)和2號(hào)是對(duì)照組，號(hào)是對(duì)照組，3號(hào)和號(hào)和4號(hào)號(hào)是實(shí)驗(yàn)組，是實(shí)驗(yàn)組，3號(hào)與號(hào)與1、2號(hào)對(duì)照，號(hào)對(duì)照，3號(hào)管顯橙紅色，證明白菜梗中存號(hào)管顯橙紅色，證明白菜梗中存在過(guò)氧化物酶，在過(guò)氧化物酶，C錯(cuò)誤；若錯(cuò)誤；若4號(hào)管不顯橙紅色，與號(hào)管不顯橙紅色，與3號(hào)對(duì)照，說(shuō)明高號(hào)對(duì)照，說(shuō)明高溫使過(guò)氧化物酶變性失活，溫使過(guò)氧化物酶變性失活，D錯(cuò)誤。錯(cuò)誤。答案答案A真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌，有人認(rèn)為胃黏膜可分小腸黏膜可分泌促胰液素促進(jìn)胰液分泌，有人認(rèn)為胃黏膜

43、可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。請(qǐng)完成以下探究實(shí)驗(yàn)。泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌。請(qǐng)完成以下探究實(shí)驗(yàn)。(1)主要實(shí)驗(yàn)材料和用品：小鼠若干只，生理鹽水，胃黏膜液，主要實(shí)驗(yàn)材料和用品：小鼠若干只，生理鹽水，胃黏膜液，注射器等。注射器等。(2)實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)：_。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟：a.把把的小鼠分成數(shù)量相等的的小鼠分成數(shù)量相等的A、B兩組；兩組；b.A組組，B組注射組注射；c.在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄在相同且適宜的條件下飼養(yǎng)，觀察并記錄_；(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：a.如果如果A組胃液分泌量明顯比組胃液分泌量明顯比B組多，則假設(shè)成立；組多，則假設(shè)成立；b.如

44、果如果A組胃液分泌量與組胃液分泌量與B組相當(dāng)，則假設(shè)不成立。組相當(dāng)，則假設(shè)不成立。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)解析解析(2)根據(jù)題干根據(jù)題干“有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影有人認(rèn)為胃黏膜可分泌胃泌素，該物質(zhì)能影響胃液的分泌響胃液的分泌”可知，實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是胃泌素能促進(jìn)胃液分泌可知，實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是胃泌素能促進(jìn)胃液分泌(或胃或胃泌素能抑制胃液分泌泌素能抑制胃液分泌)。(3)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，需注意該實(shí)驗(yàn)的自補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，需注意該實(shí)驗(yàn)的自變量是有無(wú)胃泌素，因變量是胃液的分泌情況，因?yàn)槲葛つた煞肿兞渴怯袩o(wú)胃泌素，因變量是胃液的分泌情況，因?yàn)槲葛つた煞置谖该谒?，?/p>

45、泌胃泌素，故A組靜脈注射一定濃度的胃黏膜液，組靜脈注射一定濃度的胃黏膜液，B組注射等量組注射等量的生理鹽水。最后一步的觀察指標(biāo)為小鼠胃液的分泌情況。另外，的生理鹽水。最后一步的觀察指標(biāo)為小鼠胃液的分泌情況。另外，答題時(shí)需注意，答題時(shí)需注意，A、B兩組的處理應(yīng)與題目中給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)兩組的處理應(yīng)與題目中給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及你的假設(shè)相吻合。測(cè)及你的假設(shè)相吻合。答案答案(2)胃泌素能促進(jìn)胃液分泌胃泌素能促進(jìn)胃液分泌(3)生長(zhǎng)發(fā)育相同的健康靜生長(zhǎng)發(fā)育相同的健康靜脈注射一定濃度的胃黏膜液等量的生理鹽水小鼠胃液的分泌脈注射一定濃度的胃黏膜液等量的生理鹽水小鼠胃液的分泌情況情況真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通

46、通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)1.實(shí)驗(yàn)假設(shè)的確定方法實(shí)驗(yàn)假設(shè)的確定方法(1)假設(shè)的確定依據(jù)假設(shè)的確定依據(jù)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，假設(shè)對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想一種或幾種可對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，假設(shè)對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想一種或幾種可能的答案或解釋，即提出可能的實(shí)驗(yàn)原理。能的答案或解釋，即提出可能的實(shí)驗(yàn)原理。(2)假設(shè)的描述假設(shè)的描述句式一：句式一：“如果如果現(xiàn)象，則現(xiàn)象，則結(jié)論結(jié)論”。句式二：句式二：“當(dāng)條件當(dāng)條件X存在時(shí)，事件存在時(shí)，事件P(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)會(huì)發(fā)生會(huì)發(fā)生”或或“當(dāng)當(dāng)條件條件X存在時(shí)，事件存在時(shí)，事件P(實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)不發(fā)生不發(fā)生”或或“當(dāng)條件當(dāng)條件X存在時(shí)，存在時(shí)，對(duì)事件對(duì)事件P(實(shí)驗(yàn)

47、現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)沒(méi)有影響沒(méi)有影響”。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)2.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)是考查生物實(shí)驗(yàn)的一種常見(jiàn)形式，主要考查學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)是考查生物實(shí)驗(yàn)的一種常見(jiàn)形式，主要考查學(xué)生的推理能力。在實(shí)驗(yàn)中，生的推理能力。在實(shí)驗(yàn)中，“假設(shè)假設(shè)”“預(yù)期預(yù)期”“結(jié)果結(jié)果”及及“結(jié)論結(jié)論”之間之間存在一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即從存在一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，即從“假設(shè)假設(shè)”入手，推理出入手，推理出“預(yù)期預(yù)期”結(jié)果。結(jié)果。如果如果“結(jié)果結(jié)果”與與“預(yù)期預(yù)期”相同，則相同，則“假設(shè)假設(shè)”就是就是“結(jié)論結(jié)論”?？梢杂孟聢D。可以用下圖表示表示“假設(shè)假設(shè)”“預(yù)期預(yù)期”“結(jié)果

48、結(jié)果”及及“結(jié)論結(jié)論”之間的關(guān)系：之間的關(guān)系：真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)1.(2015福建卷，福建卷，26)為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑，某科研小組開(kāi)展了可可堿對(duì)鬼針草根尖細(xì)胞有絲分為除草劑，某科研小組開(kāi)展了可可堿對(duì)鬼針草根尖細(xì)胞有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下表。請(qǐng)回答：裂和種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)果如下表。請(qǐng)回答：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)根尖細(xì)胞有絲分裂根尖細(xì)胞有絲分裂種子發(fā)種子發(fā)芽率芽率/%分裂期細(xì)胞占比分裂期細(xì)胞占比/%前期和中期前期和中期 后期和末期后期和末期03.733.0

49、40.6981.50.12.902.160.7468.10.52.101.720.3818.61.01.961.720.242.3真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)注：有絲分裂指數(shù)分裂期細(xì)胞數(shù)注：有絲分裂指數(shù)分裂期細(xì)胞數(shù)/觀察細(xì)胞的總數(shù)觀察細(xì)胞的總數(shù)100%(1)本實(shí)驗(yàn)需要制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片，制片過(guò)程中根尖解本實(shí)驗(yàn)需要制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片，制片過(guò)程中根尖解離需要用到的試劑是離需要用到的試劑是，上圖為顯微鏡下觀察到的部分細(xì)，上圖為顯微鏡下觀察到的部分細(xì)胞圖像，箭頭所指的細(xì)胞處于分裂期的胞圖像，箭頭所指的細(xì)胞處于分裂期的期。期。( 2 ) 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 顯

50、 示 ， 與 對(duì) 照 組 相 比 ， 當(dāng) 可 可 堿 濃 度 達(dá) 到實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 果 顯 示 ， 與 對(duì) 照 組 相 比 ， 當(dāng) 可 可 堿 濃 度 達(dá) 到1.0(mmolL1)時(shí)，在分裂期的細(xì)胞中，后期和末期的細(xì)胞數(shù)目時(shí)，在分裂期的細(xì)胞中，后期和末期的細(xì)胞數(shù)目相對(duì)相對(duì)。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因可能是，導(dǎo)致染色，導(dǎo)致染色體無(wú)法移向細(xì)胞兩極。體無(wú)法移向細(xì)胞兩極。真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，隨著可可堿濃度的升高，種子發(fā)芽率實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，隨著可可堿濃度的升高，種子發(fā)芽率。為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學(xué)提出假設(shè)：。

51、為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學(xué)提出假設(shè)：可可堿會(huì)降低種子中赤霉素的水平?，F(xiàn)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述假設(shè)，可可堿會(huì)降低種子中赤霉素的水平?，F(xiàn)欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述假設(shè)，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：_。解析解析(1)實(shí)驗(yàn)中將根尖放入盛有鹽酸和酒精混合液實(shí)驗(yàn)中將根尖放入盛有鹽酸和酒精混合液(11)的玻璃的玻璃皿中，在室溫下解離。據(jù)圖可知染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央皿中，在室溫下解離。據(jù)圖可知染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的一個(gè)平面上，細(xì)胞應(yīng)處于分裂期的中期。的一個(gè)平面上，細(xì)胞應(yīng)處于分裂期的中期。(2)據(jù)表可知，對(duì)照據(jù)表可知，對(duì)照組中后期和末期分裂指數(shù)為組中后期和末期分裂指數(shù)

52、為0.69%，可可堿濃度，可可堿濃度1 mmol/L實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組后期和末期分裂指數(shù)為后期和末期分裂指數(shù)為0.24%，故較對(duì)照組減少。依題意可知：，故較對(duì)照組減少。依題意可知：染色體無(wú)法移向兩極，產(chǎn)生原因可能是可可堿能夠抑制紡錘體的染色體無(wú)法移向兩極，產(chǎn)生原因可能是可可堿能夠抑制紡錘體的真題領(lǐng)悟真題領(lǐng)悟融會(huì)貫融會(huì)貫通通知識(shí)主線知識(shí)主線思維串思維串聯(lián)聯(lián)形成，從而導(dǎo)致分裂后期和末期的細(xì)胞減少。形成，從而導(dǎo)致分裂后期和末期的細(xì)胞減少。(3)據(jù)表可知，隨據(jù)表可知，隨著可可堿濃度的升高，種子發(fā)芽率降低。依題意可知探究實(shí)驗(yàn)的著可可堿濃度的升高，種子發(fā)芽率降低。依題意可知探究實(shí)驗(yàn)的自變量是可可堿濃度，因變量是種子中赤霉素含量。因此，實(shí)驗(yàn)自變量是可可堿濃度，因變量是種子中赤霉素含量。因此，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：設(shè)置一定濃度梯度的可可堿處理鬼針草種子，一段時(shí)設(shè)計(jì)思路：設(shè)置一定濃度梯度的可可堿處理鬼