關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例分析

1、關(guān)于 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南案例分析我班的胡海榮是一個比較活潑的男孩子 ，常常罵人、動手打人。在和其他孩子的交 往中，只要一發(fā)生矛盾，他就用打人的方式來解決。胡海榮小朋友脾氣非常倔強(qiáng)，對老師 的批評從不理睬，有時還會哭，情緒極為不穩(wěn)定。上課注意力不集中，行為散漫，不遵守 常規(guī)。據(jù)我了解，平時多是媽媽帶胡海榮。他爸爸因為工作忙，與他接觸較少，但是對他管 教頗嚴(yán)，所以胡海榮很怕爸爸。 但另一方面，胡海榮和爺爺奶奶以及媽媽等同住， 隔輩 又特別溺愛，對孩子百依百順，無原則的滿足孩子的任何要求，從不控制孩子的行為，讓 其為所欲為， 以致養(yǎng)成孩子獨占、 獨霸的習(xí)慣。 媽媽又帶住個弟弟離不開身， 管

2、教不了他， 而且他媽媽也是個不拘束的人，也放松對他的教育。到了幼兒園也表現(xiàn)的很松散、不遵守 常規(guī)、隨意地攻擊別人的不良行為。他的的行為真的是令人頭疼，在經(jīng)過兩周的觀察后， 我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：1、做操時手腳都不怎么動，沒有按照早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈， 想怎么做就怎么做，或是望著天空，神情游離不定，又像關(guān)注某個東西，又似在沉思，但 他什么也沒做，也不說一句話。他很容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機(jī)，他就一直 望著飛機(jī)，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應(yīng)。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很 明顯的可以看出沒有他那樣分散精力。早操做完，他總是調(diào)皮搗蛋，其他小朋友都有秩序

3、地回活動室去了，他就瘋跑，根本 沒有聽老師的要求，要我領(lǐng)著他，他才跟著走，甚至故意不走，發(fā)脾氣咬手指頭。2、吃飯時快時慢，總是喜歡做些小動作，例如咬勺子，習(xí)慣性地到處望來望去，有時再 次添飯后，他故意不吃而是在玩弄。屬于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。3、在上美術(shù)課時，小朋友們都認(rèn)真的按照老師的要求畫畫，而他則自己干自己的，仿佛 沒有聽到老師的要求， 并且老是站起來， 發(fā)出奇怪的聲音。 等到別的小朋友的畫都畫完了， 再去看看他，那張紙已經(jīng)被他破壞的不成樣子了。他很少能安靜的坐在那，一會就離開自 己的桌子跑到別的地方去了。4、他每次開始睡覺的時候都睡不著，老是在床上翻來覆去，老是把玩著

4、席子，席子都快 要給他挖出窟窿出來了，老師怎么說都沒用。等到他真的困了，他才會睡著。睡醒了其他 小朋友都陸陸續(xù)續(xù)完成自己的內(nèi)務(wù)了。有時候他就賴在床上怎么叫他出來他都倔強(qiáng)說不 出，然后就賴到放學(xué)車來接送的時候。幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo) , 以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒社會 情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南社會領(lǐng)域 目標(biāo)就是針對幼兒社會教育提出的 , 幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善 并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，其實質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會化，逐漸形成良好的社會性與個性 品質(zhì)。提高幼兒交往能力，發(fā)展小班兒童的社會交往能力。幼兒進(jìn)入幼兒

5、園后，交往的范 圍逐步擴(kuò)大，幼兒的語言溝通能力和活動能力大都是在與其他幼兒及周圍其他人的交往過 程中得到發(fā)展的。在日常生活和游戲中，教師要引導(dǎo)幼兒初步體驗基本生活常規(guī)、游戲、 學(xué)習(xí)等行為規(guī)則和自己行為的關(guān)系，初步懂得應(yīng)遵守規(guī)則。初步了解規(guī)則是兒童學(xué)習(xí)自律 的基礎(chǔ)， 也是兒童今后參與社會生活的開端。 例如，教師要求幼兒在玩自己喜歡的玩具時， 要有一定時間限制，如果其他小朋友也要玩同樣的玩具，就必須讓給其他小朋友或者一起 分享。除此之外，在小班幼兒的教育過程中，教師也要通過營造良好的人際氛圍，逐步引 導(dǎo)幼兒愛自己的親人、老師、小朋友，喜歡自己的班級和幼兒園。教師要引導(dǎo)幼兒體驗親 人、老師對自己的愛

6、，初步感知他人的快樂與痛苦，通過觀察、體驗，初步懂得尊重為自 己服務(wù)的人，為兒童學(xué)會與他人的交往奠定基礎(chǔ)。再看胡海榮小朋友的這些行為中，我做 出了原因分析：1、家庭原因：通過直接與其家長交流以及在平時的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母對 孩子的事情不怎么關(guān)心，他的所有事情都是爺爺奶奶在操辦，每周也難得跟爸爸媽媽見一 面，一個月幾乎也見不上幾面。平時在家里媽媽都很忙，小弟弟又還小，與孩子交流的時 間很少，溝通也少， 也導(dǎo)致了該幼兒的語言障礙。 爺爺奶奶對孫子溺愛， 沒有很好的教育， 當(dāng)孩子想表達(dá)又由于能力水平有限而表達(dá)不清時，家長并沒有正確的鼓勵，覺得這并不是 什么大問題， 也就沒有引起他們的重視。

7、父母因為工作忙而忽略了兒子其他各方面的發(fā)展， 家長不知道怎么教育，而只是一味的責(zé)罵，不會分析原因采取有效的措施。2、教師原因：一個班的孩子太多，教師往往很難照顧到所有的孩子，而對于這個特 別的孩子教師雖然意識到了他存在的問題，但是經(jīng)過幾次教育以后發(fā)現(xiàn)要解決很棘手，最 后還是放棄了這個艱巨的任務(wù)。該幼兒來園已經(jīng)半年多，沒有很明顯的攻擊行為，不像班 上其他幾個攻擊性行為很嚴(yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來，平時老師都把心 思放在了那些幼兒身上，對于該幼兒的教育就忽視了。只是讓他安靜的呆著，并沒有采取 任何適當(dāng)?shù)慕逃胧ζ溥M(jìn)行矯正。所以同時總結(jié)了以下的一些教育方法：1、對父母的建議：孩子頑皮好動是希望得到別人的關(guān)心注意。因此要對孩子有耐心。 對缺點要反復(fù)幫助改正 , 對優(yōu)點要及時表揚鞏固。不管工作多忙都不能忽略對孩子的教育， 平時不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個性發(fā)展、心 理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍 , 讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。及時的與老 師聯(lián)系, 多了解孩子的在園的情況 , 聽取老師的意見。2、對教師的建議：教師不能忽略他的行為，應(yīng)該多了解孩子。老師的教育最好是以表 揚和鼓勵為主 ,耐心的幫助他 ,對他微