經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量保證體系

1、 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量保證體系成師經(jīng)管院201605號第一章 總則教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)院辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，對專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的重要影響。進(jìn)一步深化教學(xué)改革、完善教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)院教學(xué)工作的重心。建立科學(xué)規(guī)、嚴(yán)格高效、切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量保證體系，對教學(xué)過程實(shí)施全方位的指導(dǎo)、監(jiān)控和評價(jià)，對于幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、更新教學(xué)容、改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)水平進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。教學(xué)質(zhì)量保證體系主要包括組織保證和制度保證兩個(gè)方面。涉與學(xué)院相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職責(zé)的確定、教學(xué)過程的監(jiān)控和評價(jià)制度、教師考核辦法與獎(jiǎng)懲措施的實(shí)

2、施細(xì)則。完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系的建設(shè)，應(yīng)體現(xiàn)出全員性、全程性和全要素性原則。即：學(xué)院不同的管理層面、不同的職能部門、不同的人員群體都有責(zé)任為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高提供保障并關(guān)心和參與教學(xué)工作；要監(jiān)控和考察教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)；應(yīng)考慮到影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)要素。教學(xué)質(zhì)量保證體系力求做到集科學(xué)性、規(guī)性和可操作性于一身。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保證體系的組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。將教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果與被評價(jià)者切身利益掛鉤，調(diào)動(dòng)廣大教師和管理人員教學(xué)工作的積極性。第二章 組織建設(shè)為加強(qiáng)學(xué)院對本科教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，從組織上保證教學(xué)質(zhì)量保證體系的順利實(shí)施，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，除學(xué)院的本科教學(xué)日常

3、管理機(jī)構(gòu)外，特設(shè)立學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。一教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的構(gòu)成和職責(zé)1教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)構(gòu)成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)由院系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)骨干組成，委員會(huì)設(shè)主任一名。委員會(huì)成員應(yīng)具備以下條件：1）有較高的學(xué)術(shù)造詣。2）有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3）熱心教學(xué)管理工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)。2教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)1）審定教學(xué)工作規(guī)劃和實(shí)施意見。2）負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的審定和修改。3）負(fù)責(zé)課程建設(shè)與教材建設(shè)。4）評定骨干課程的主講教師，評價(jià)課程教師梯隊(duì)的狀況。5）全方位監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，對任課教師的教學(xué)態(tài)度、授課能力、教學(xué)方法、教學(xué)手段給出評價(jià)。6）審定教師每學(xué)期上崗資格，評定年度優(yōu)秀教師。7）審定優(yōu)秀教學(xué)成果、教改項(xiàng)目和優(yōu)秀教材。

4、8）負(fù)責(zé)審定優(yōu)秀畢業(yè)論文、優(yōu)秀畢業(yè)生導(dǎo)師。9）參加新教師的試講，審定教師上崗資格。10) 對與教學(xué)有關(guān)的爭議提出指導(dǎo)性意見。院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議由教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任主持。二、教學(xué)日常管理機(jī)構(gòu)的構(gòu)成與職責(zé)1教學(xué)日常管理機(jī)構(gòu)的構(gòu)成 教學(xué)日常管理機(jī)構(gòu)由教學(xué)分管院長、教研室主任以與教學(xué)秘書組成。在院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下開展工作。2教學(xué)日常管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)1）教學(xué)分管院長職責(zé)教學(xué)分管院長在院長領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)學(xué)院的教學(xué)組織管理工作，并在教務(wù)處的具體指導(dǎo)下，貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)方面的方針、政策、規(guī)定和任務(wù)，對于完成學(xué)院教學(xué)工作和提高教學(xué)質(zhì)量負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。主持落實(shí)學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)工作，負(fù)責(zé)日常教學(xué)工作的管理

5、、檢查與監(jiān)督，保證正常的教學(xué)工作秩序。負(fù)責(zé)督促、檢查和指導(dǎo)系主任、教務(wù)員做好日常教務(wù)與教學(xué)管理工作。2）教研室主任職責(zé)根據(jù)學(xué)校與學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃，探索和討論本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，做好本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使專業(yè)建設(shè)落到實(shí)處。明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的特色化定位，組織制定、修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。組織制定并實(shí)施本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，編制理論課程與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱。根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃協(xié)助學(xué)院選派理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)教師，合理安排教學(xué)任務(wù)；組織教師認(rèn)真完成備課、講授、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、作業(yè)批改、考試命題和閱卷以與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等教學(xué)環(huán)節(jié)。組織任課教師選訂或編寫教材、講義、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等教

6、學(xué)資料。配合學(xué)校和學(xué)院的教學(xué)檢查，進(jìn)行教研室的不定期教學(xué)檢查活動(dòng)。檢查授課教師的教學(xué)資料（教案、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)教師日志、課堂教學(xué)進(jìn)度表等）完備情況；人才培養(yǎng)方案與教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行情況、授課質(zhì)量情況、作業(yè)布置批改、教師課外輔導(dǎo)、答疑等情況；每學(xué)期開課前，檢查教師的開課準(zhǔn)備情況；期末檢查任課教師試卷與評分標(biāo)準(zhǔn)，對試卷進(jìn)行分析評價(jià)。規(guī)劃并落實(shí)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)課程安排，按教學(xué)大綱要求，提高實(shí)驗(yàn)開出率，逐步更新實(shí)驗(yàn)手段。組織安排本專業(yè)學(xué)生教學(xué)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)工作；指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽以與與學(xué)習(xí)有關(guān)的第二課堂活動(dòng)。定期組織本教研室教師與學(xué)生溝通交流，與時(shí)掌握學(xué)生反饋信息，改

7、進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)真研究教材和教學(xué)方法，組織教研室集體聽評課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量檢查和評估分析等活動(dòng)。組織教師開展教學(xué)容、教學(xué)方法和課程體系的教育教學(xué)改革研究，參與特色專業(yè)、精品課程建設(shè)，申報(bào)各類教學(xué)研究改革項(xiàng)目，參加各類教學(xué)比賽、專業(yè)競賽。組織教師開展社會(huì)調(diào)研、科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)教師的知識更新和實(shí)踐應(yīng)用能力提升，不斷提高學(xué)術(shù)水平與社會(huì)服務(wù)能力。配合學(xué)院做好本教研室教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育工作，抓好學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)。收集、整理和與時(shí)反映老師對學(xué)院教學(xué)工作意見與建議。完成學(xué)校與學(xué)院交辦的其他工作。3）教學(xué)秘書職責(zé)負(fù)責(zé)本科教學(xué)的日常管理工作以與與校教

8、務(wù)處的業(yè)務(wù)聯(lián)系。協(xié)助教學(xué)院長制定和落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)規(guī)章制度，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量保證體系。負(fù)責(zé)安排和調(diào)整課程教學(xué)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，下達(dá)教學(xué)任務(wù)；組織各課程的考試、補(bǔ)考、答辯、重修等環(huán)節(jié)。檢查教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，向主管院長與時(shí)匯報(bào)教學(xué)工作的進(jìn)展情況。負(fù)責(zé)整理和分析有關(guān)教學(xué)的數(shù)據(jù)和資料，考核學(xué)生成績和教師教學(xué)工作量，向教務(wù)處和學(xué)院相關(guān)部門提供準(zhǔn)確的教學(xué)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料。負(fù)責(zé)安排教學(xué)檔案和教學(xué)文件的整理和保管工作。完成學(xué)校與學(xué)院交辦的其他工作。三、教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的構(gòu)成與職責(zé)1教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的構(gòu)成教學(xué)分管院長擔(dān)任教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組長，同時(shí)設(shè)立副組長一名，成員1-3名。2

9、教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)在學(xué)校教務(wù)處和院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下開展工作，具體負(fù)責(zé)學(xué)院本科教學(xué)評價(jià)工作和對任課教師的考核。第三章 教學(xué)基本建設(shè)建立完善的課程梯隊(duì)，優(yōu)化教師資源配置，是促進(jìn)課程建設(shè)和保證授課質(zhì)量的重要舉措，同時(shí)有助于任課教師形成良好的教風(fēng)，有助于梯隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)、共同提高。加強(qiáng)教學(xué)檔案建設(shè)和管理，為教師的評聘、使用、晉級、考核和獎(jiǎng)懲提供翔實(shí)可靠的依據(jù)，是對教學(xué)過程實(shí)施全方位監(jiān)控和考察的有力保障。一、課程梯隊(duì)建設(shè)1課程梯隊(duì)課程梯隊(duì)由主講教師、任課教師組成。一門課（或相關(guān)幾門課程）建立一個(gè)課程梯隊(duì)，由2-4名教師組成。每個(gè)課程梯隊(duì)設(shè)立主講教師一名，負(fù)責(zé)本課程建設(shè)。主講教師在課程教師梯隊(duì)中的

10、任職資格，每三年評審一次。新留任教師需在試講通過后，進(jìn)入教師梯隊(duì)。2任課教師安排任課教師的安排從教師梯隊(duì)中選擇。每學(xué)期教學(xué)任務(wù)公布后，教師根據(jù)自己的所在的梯隊(duì)，申報(bào)講授課程，由分管院長和教研室主任根據(jù)課程任務(wù)量、教師所在梯隊(duì)的任職資格、教師往年的教學(xué)表現(xiàn)，審定教師的申報(bào)。3主講教師主講教師應(yīng)具備以下條件：1）有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果良好。2）對本課程有深入的研究和跟蹤。3）熱心教學(xué)管理工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)。4）具有講師以上職稱。5）應(yīng)具有碩士學(xué)位。主講教師的職責(zé)：1）根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，編寫該課程理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱（包括課實(shí)訓(xùn)、課帶實(shí)訓(xùn)），安排課程教學(xué)進(jìn)度；2）根據(jù)教學(xué)要求選訂或編寫教材、講

11、義、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等教學(xué)資料；3）開展教育教學(xué)改革研究，參與專業(yè)課程體系建設(shè)，作為主要負(fù)責(zé)人參加該課程的精品課、網(wǎng)絡(luò)課建設(shè)；4）對該課程任課教師進(jìn)行授課指導(dǎo)。4任課教師職責(zé)1）嚴(yán)格遵守教師法，遵守學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定。2）按教學(xué)大綱組織實(shí)施所承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的所有環(huán)節(jié)，遵守統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度要求和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)要求，對教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。3）認(rèn)真?zhèn)湔n，突出重點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注意相關(guān)課程的銜接和配合。4）遵從主講教師的管理。5）嚴(yán)格執(zhí)行課表，不得隨意放課、調(diào)課、找人代課，嚴(yán)格執(zhí)行審批手續(xù)。6）嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律和規(guī)章制度。二、教學(xué)檔案建設(shè)與管理教學(xué)檔案主要包括兩部分。一部分由教研室負(fù)責(zé)管理。包括學(xué)

12、院教學(xué)工作規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生對教學(xué)工作的反饋意見表、各課程教學(xué)大綱、每學(xué)期學(xué)院使用教材的總目錄、教學(xué)檢查與教學(xué)評價(jià)記錄、聽課記錄表、各年度教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)工作總結(jié)、教學(xué)獲獎(jiǎng)情況與教學(xué)事故處理意見、有關(guān)教學(xué)工作的各類管理規(guī)章制度、學(xué)校下發(fā)的各種有關(guān)教學(xué)文件以與實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告等。另一部分由教學(xué)秘書負(fù)責(zé)管理。主要包括教學(xué)任務(wù)書、課表、課程成績單、學(xué)生成績登記表、上課考勤記錄總表和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文資料、每學(xué)期期末考試試卷、試卷分析、課程總結(jié)等。第四章 教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)一、評價(jià)目的根據(jù)對每門課程教師的教學(xué)情況進(jìn)行的綜合考察，通過統(tǒng)計(jì)分析對課程與其任課教師進(jìn)行評價(jià)，以促進(jìn)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過教

13、學(xué)質(zhì)量評價(jià)，使任課教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，與時(shí)采取改進(jìn)措施，引導(dǎo)廣大教師重視教學(xué)、研究教學(xué)、投身教學(xué)。質(zhì)量評價(jià)結(jié)果也作為教師崗位考核和津貼發(fā)放的一個(gè)重要指標(biāo)。二、評價(jià)對象凡我院教師為本科生開設(shè)并列入教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課與其任課教師均應(yīng)接受課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)。學(xué)院也可有重點(diǎn)地對主干課程、新開課程和新上崗青年教師所開課程進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)。三、評價(jià)組織學(xué)院教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作的組織和管理機(jī)構(gòu)。成立學(xué)院教學(xué)工作督導(dǎo)組（督導(dǎo)組組長可由已退休的、德高望重的老教師擔(dān)任，亦可由富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱心教學(xué)評價(jià)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的骨干課程的主講教師擔(dān)任；成員可由責(zé)任心強(qiáng)、熟悉

14、開設(shè)課程容的、具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任）在工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下具體開展工作。四、評價(jià)方法和容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作的原則是全面、客觀、公正。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)采用定性、定量相結(jié)合的方法，注重導(dǎo)向作用，力求簡便易行，并依據(jù)全面性、客觀性、可測性、可化性的原則，確定監(jiān)控與評價(jià)容為教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法、教學(xué)過程（備課情況、批改作業(yè)情況、輔導(dǎo)答疑情況）、教學(xué)效果等五個(gè)方面。分別由學(xué)生、督導(dǎo)組（專家組）、同行、院系依據(jù)所了解的情況，從不同角度對教師進(jìn)行較為全面的監(jiān)控與評價(jià)。 五、實(shí)施辦法課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，由授課班的學(xué)生、學(xué)院教學(xué)工作督導(dǎo)組、同行與院領(lǐng)導(dǎo)和院系教學(xué)管理人員分別按不同具體要求和

15、指標(biāo)體系進(jìn)行量化打分，并計(jì)算每位教師的平均得分，教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯總加權(quán)后將結(jié)果(即評價(jià)等級)填入教師考核表，參與教師年終考核并存入教師業(yè)務(wù)考核檔案。1、學(xué)生評價(jià)學(xué)生登錄學(xué)校正方教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行評教。學(xué)生在評價(jià)每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)，應(yīng)以高度主人翁的精神，尊重客觀事實(shí)，綜合一個(gè)學(xué)期里教師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、容、效果、批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等各個(gè)方面的情況，認(rèn)認(rèn)真真地、負(fù)責(zé)任地給出公正的評價(jià)。2、督導(dǎo)組聽課評價(jià)深入教學(xué)第一線進(jìn)行隨堂式聽課，是了解教學(xué)現(xiàn)狀，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、幫助教學(xué)管理人員提高管理水平的有效措施。聽課人員應(yīng)主動(dòng)向任課教師和學(xué)生了解教學(xué)情況，分析和研究教學(xué)狀況，提出改進(jìn)教學(xué)工

16、作的意見，認(rèn)真填寫聽課記錄表并將有關(guān)情況反饋給任課教師。聽課完畢后應(yīng)將聽課評價(jià)表與時(shí)反饋給學(xué)院教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。督導(dǎo)組每位成員每學(xué)期聽課不少于4次，聽課時(shí)間可隨機(jī)確定，聽課課程與門數(shù)由督導(dǎo)組商議后確定，并報(bào)學(xué)院教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。3、同行評價(jià)同行進(jìn)行相互聽課，是幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量、相互學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)水平的有效措施之一。聽課人員應(yīng)主動(dòng)向任課教師和學(xué)生了解教學(xué)情況，認(rèn)真填寫聽課記錄表，聽課完畢后應(yīng)將聽課評價(jià)表與時(shí)反饋給學(xué)院教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)院每位教師每學(xué)期聽課不少于3次，聽課時(shí)間可隨機(jī)確定。4、綜合評價(jià)對教師教學(xué)質(zhì)量的總體評價(jià)包括學(xué)生評價(jià)、督導(dǎo)組聽課評價(jià)、同行聽課評價(jià)和系部評價(jià)四方面，其權(quán)重各占70%、10%、10%和10%。六、評價(jià)等級與結(jié)果處理1、評價(jià)等級的確定1）評價(jià)等級分為優(yōu)秀（A級）、良好（B級）、合格（C級）、不合格（D級） 。加權(quán)平均成績大于或等于90分可評為優(yōu)秀；介于75-89分之間為良好；介于