《珍珠鳥》說課稿3

1、.?珍珠鳥?說課稿3?珍珠鳥?說課稿黃務(wù)中學(xué) 劉宏麗一、說教材：1、教材分析?珍珠鳥?這篇課文在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊語文的第五單元。這個(gè)單元都是寫人與動(dòng)物動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)他們深化考慮人和動(dòng)物的關(guān)系。馮驥才寫的這篇散文，通過人與鳥相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深化的哲理，不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間，一切美之所在的真諦。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作。2、學(xué)習(xí)目的：根據(jù)教材的定位特點(diǎn)和初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目的：1考慮人和動(dòng)物的關(guān)系2品味文章的語言將教學(xué)重點(diǎn)放在“

2、品味文章語言上，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫，抒發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)步寫作程度，起著至關(guān)重要的作用。二、說教學(xué)方法：采用自主、合作、探究式的教學(xué)方法三、教學(xué)設(shè)想：一 課前準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，掃清字詞障礙2、搜集帶有“鳥字的成語二導(dǎo)入新課：借助多媒體展示“鳥語花香的境界，以便吸引學(xué)生的閱讀興趣三出示學(xué)習(xí)目的，并鼓勵(lì)學(xué)生只要努力就能順利完成，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。四學(xué)生聽配樂朗讀，多媒體展示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面。五整體感知課文學(xué)生舉手發(fā)言談閱讀感受或受到的啟示，并找出全文的主旨句“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。由此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章，通過精讀研討，看看人與鳥的信賴是如何營造出來的。六精讀研討：這

3、一階段，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，或舉手搶答；或小組討論，合作探究；或發(fā)揮想象，嘗試著扮演鳥爸爸、鳥媽媽、雛鳥的角色，進(jìn)展精彩的家庭對話。雛鳥活動(dòng)的那一部分還指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，多媒體展示文字和畫面，學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫手法。這些教學(xué)形式，會大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛異常活潑起來，每個(gè)人都想?yún)⑴c，都想表現(xiàn)自己，我們的課堂教學(xué)便到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)效果。問題設(shè)計(jì)：1、我初見朋友送的珍珠鳥時(shí)心情如何？從文中哪句話讀出了這種喜悅之情？2、可是緊接著，作者為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥？想象：這對怕人的鳥被送到新的主人家，心里會想些什么？以小組為單位討論，試著扮演鳥爸爸、鳥媽媽的角色，說說

4、他們將進(jìn)展一段怎樣的家庭對話？3、我在關(guān)愛珍珠鳥的過程中，首先為它做了什么事？怎樣做的？我這一溫存的舉動(dòng)換來了什么？你從這一叫聲中讀出了什么？4、我還為它做了哪些事？我的付出又換來了鳥怎樣的反響？過渡：是誰的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀？5、雛鳥長得怎樣？想象：雛鳥誕生后，它的爸爸、媽媽將對它進(jìn)展怎樣的教育？雛鳥會心悅誠服地承受嗎?請以小組為單位討論，展開一家三口的對話。6、雛鳥對我有什么反響？我又是怎樣關(guān) 愛它的呢？請一位同學(xué)朗讀雛鳥活動(dòng)的段落，大家考慮剛剛的問題。大屏幕出示與文字有關(guān)的畫面7、雛鳥的變化和我的關(guān)愛是分不開的，我在雛鳥活動(dòng)的時(shí)候是如何對待它的？請同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示的問題答復(fù)。8、在我

5、的關(guān)愛下，鳥不但親近我，信任我，還對我產(chǎn)生了一種依戀，你能從文找出雛鳥對我依戀的句子嗎？作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時(shí)用了哪種寫作手法？9、讀到這里，你感覺作者筆下的鳥和你以往見到的有什么不同？10、這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫是分不開的，你認(rèn)為作者對雛鳥主要進(jìn)展了什么描寫？能找出相關(guān)詞語嗎?請帶著對鳥的喜歡之情朗讀這段文字。過渡：我們再來看這鳥，親昵的趴在作者肩頭睡著了，還呷呷嘴，似乎在做夢。想象：此時(shí)的鳥做了一個(gè)什么夢？11、作者也被鳥的這種親昵、依戀的深情所打動(dòng)，靈感涌上心頭，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。想象：作者在這里想對我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚？你以后會怎樣做？七拓展延伸這一環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，喚起情感上的共鳴，走進(jìn)大自然，留心觀察自己喜歡的動(dòng)物，親近它，欣賞它，關(guān)愛它，并象作者