《詹天佑》教學實錄

1、.?詹天佑?教學實錄?詹天佑?教學實錄?詹天佑?教學實錄由查字典語文小編整理并分享，歡送老師同學們閱讀。假如對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的珍貴建議，小編會盡最大的努力給大家搜集最好最實用的文章!教學過程：一、題文結(jié)合讀師：根據(jù)課題速讀課文，找出全文的中心句，并劃出句中的。生：詹天佑是我國出色的愛國工程師。生：是“出色和“愛國。師：對，這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢?請同學們繼續(xù)往下學?？劬o題目讀書，抓住說明題意的中心句，從整體上把握課文的主旨。猶如高屋建瓴。二、比較揣摩讀師：詹天佑是在什么時候，什么情況下承

2、受修筑鐵路任務(wù)的?生：詹天佑是在清朝末年承受修筑任務(wù)的。生：詹天佑是在半殖民地半封建的舊中國里、我國深受帝國主義侵略的情況下承受任務(wù)的。師：大家再找一找課文里哪些話詳細寫出了當時的情況?注意聯(lián)絡(luò)本組課文的重點訓練工程引導學生讀書，加深理解。生：讀課文中有關(guān)語句，讀中結(jié)合理解“阻撓、要挾、嘲笑。師：假如把這三個詞的位置調(diào)換一下，先寫帝國主義者要挾，再寫阻撓、嘲笑;或先寫嘲笑，再寫要挾和阻撓行嗎?為什么?生：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。生：這三個動詞有著非常親密的聯(lián)絡(luò)。帝國主義者先是野蠻阻撓，不準我們修鐵路，想爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，到達侵略我國的目的。阻撓不住，就進展

3、要挾，要挾又不行了，最后只好嘲笑。充分揭露了帝國主義的侵略本性和野蠻、狡詐的態(tài)度。師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出承受任務(wù)的。所以說他是個出色的愛國工程師。師：上節(jié)課有同學提出，這篇文章課題是?詹天佑?，可是第二段并沒有寫他，假如把第二段刪去，寫了第一段直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。生：刪去讀一遍，按原文讀一遍生：可以。因為刪去第二段，文章仍然可以連接起來，有開頭、經(jīng)過、結(jié)尾，還是一篇構(gòu)造完好的文章。生：不可以。刪去第二段就不能反映出當時的情況。生：不可以。因為刪去寫當時社會情況的這一部分，就不能突出詹

4、天佑是個愛國工程師了。生：不能刪，因為這一段突出了文章的中心“愛國。師：我同意大多數(shù)同學的意見。這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干預(yù)和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深化地理解課文。運用換位、刪減兩種比較法引導學生讀書，讓學生在讀中辨詞，讀中悟道，寓德于文，不落俗套。三、畫畫做做讀讀師：請同學們默讀第三段，想一想這一段可以分為幾層?并從書上找出有關(guān)的詞組概括層意。生：默讀課文這

5、一段可分為三層：第一層，勘測線路;第二層，開鑿隧道;第三層，設(shè)計人字形線路。師：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的?他是怎么做的?心里是怎么想的?分別用“、“、“在書上標出。你是怎么理解的，請寫上批注。生：運用圈點批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫師：運用引讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。先讓學生運用帶題求解，圈點批注讀書法自讀課文，再運用提問引讀法進展檢查。以“讀取代了老師的繁瑣分析。師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?請同學們自己當小工程師，邊觀察地形書中的描繪邊設(shè)計繪圖。生：認真讀書，互相議論，各自設(shè)計繪圖附學生的簡圖：師：請小工程師亮出自己繪的圖，介紹兩種開鑿方

6、法的好處。生：居庸關(guān)山勢高，從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。生：八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。順應(yīng)兒童心理，激發(fā)兒童讀書興趣，讓學生自己一邊讀書，一邊設(shè)計繪圖，既加深了對課文的理解，又開展了想象力和思維力。師：上節(jié)課有同學提出“人字形線路是怎么回事?火車怎么走?如今請大家先讀課文，再看看燈片出示人字形線路燈片。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。生：邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試，興趣很濃。師：誰來當小火車司機呢?生：紛紛舉手要求開車。一生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解。師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、出色才能的詳細表達，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉?？伤歉鶕?jù)什么來設(shè)計的?生：是根據(jù)當?shù)氐牡匦翁攸c來設(shè)計的。師：對，是根據(jù)當時當?shù)刈匀画h(huán)境的特點來設(shè)計的。詹天佑的高度智慧和出色才能就是在當時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當時當?shù)氐那闆r與人物的親密關(guān)系。師：綜合這一切，聯(lián)絡(luò)課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論生：齊答詹天佑確是我國出色的愛國工程師。課堂