《走遍天下書(shū)為侶》教材理解

1、.?走遍天下書(shū)為侶?教材理解一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說(shuō)。品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫(huà)面：一個(gè)人單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書(shū)為侶，享受著閱讀的樂(lè)趣。面對(duì)漫長(zhǎng)枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書(shū)上路。書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜歡的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行。見(jiàn)多了博覽群書(shū)的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書(shū)讀精-一遍又一遍地讀。作者以單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂(lè)的假設(shè)開(kāi)場(chǎng)，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新穎的比喻，即反復(fù)地讀一本書(shū)，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來(lái)說(shuō)明選擇的理

2、由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。這篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言粗淺易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感

3、。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。2詞句解析。1對(duì)句子的理解。你喜歡的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。作者將書(shū)喻為朋友和家，確實(shí)是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書(shū)的喜歡。更重要的是朋友間次次相見(jiàn)，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見(jiàn)的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說(shuō)明了一本書(shū)可以常讀常新，讀而不厭。這真像與另一個(gè)人同船而行。這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書(shū)的方式方法后的由衷感慨。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生

4、生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目?走遍天下書(shū)為侶?相照應(yīng)，相對(duì)照。一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地?！肮实?，指書(shū)已讀多遍，理解并熟悉；“想去就去，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜歡的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家，“這真像與另一個(gè)人同船而行，到如今的“就是“也是，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜歡到百讀不厭的程度。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書(shū)方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書(shū)有獨(dú)到的見(jiàn)解，才能

5、使書(shū)真正內(nèi)化為自己的東西。2對(duì)詞語(yǔ)的理解。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜歡的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。二、教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。4感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)建議1教學(xué)前，可安排一次“以此為侶，其樂(lè)無(wú)窮的活動(dòng)：假如單獨(dú)駕舟環(huán)繞世界旅行

6、，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2本文是一篇說(shuō)理性的散文，“形散神不散正是本文的特點(diǎn)?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟：1初讀全文，重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書(shū)為侶的理由和方法。然后再交流印象深化的地方，還可提出不懂的問(wèn)題。2“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來(lái)的。3反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。3教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書(shū)的情感，對(duì)閱讀的熱愛(ài)。老師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開(kāi)場(chǎng)作者假設(shè)單獨(dú)旅行

7、，只能帶一樣?xùn)|西，假如問(wèn)到自己，會(huì)毫不猶豫地答復(fù)“我會(huì)選擇一本書(shū)。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感慨，自己的答復(fù)是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書(shū)，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中，一步步說(shuō)明觀點(diǎn)說(shuō)明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。4要注重有感情的朗讀。文中雖沒(méi)有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問(wèn)答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書(shū)的熱愛(ài)之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問(wèn)，所羅列的事物要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，作者的兩次答復(fù)要讀得肯定、堅(jiān)決，給人以勿庸置疑的感覺(jué)。

8、“這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。作者設(shè)想的“你的語(yǔ)言，要讀出感慨與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。5對(duì)于讀書(shū)之樂(lè)、愛(ài)書(shū)之情，作者的表達(dá)很獨(dú)特，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。除通篇都用的假設(shè)外，作者還擅長(zhǎng)運(yùn)用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果?！澳阆矚g的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家；“這真像與另一個(gè)人同船而行；“一本你喜歡的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地；“走遍天下書(shū)為侶等，將書(shū)喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美妙親切的事物，顯得活潑而又形象，

9、簡(jiǎn)單而又深化。生動(dòng)地傳達(dá)了愛(ài)書(shū)人與書(shū)之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。在教學(xué)時(shí)要重視語(yǔ)言的積累。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來(lái)，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞，并抄寫(xiě)下來(lái)，到達(dá)積累語(yǔ)言的目的?！伴喿x鏈接中的詩(shī)歌?神奇的書(shū)?，以比照、夸大和想像，寫(xiě)出書(shū)的神奇：能開(kāi)闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩(shī)歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展?？梢宰寣W(xué)生邊讀邊畫(huà)一畫(huà)書(shū)都神奇在哪里，體會(huì)作者的寫(xiě)法，然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來(lái)。6老師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如“豫的左邊的是“予不是“矛，“零的下邊是“令不是“今，“某的上邊是“甘不是“廿。一些筆劃較多的字