減負(fù)增效,打造理想課堂

1、減負(fù)增效，打造理想課堂齊陵二中 孫培紅減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育，已經(jīng)是老的不能再老的話題了，減負(fù)的口號(hào) 也已經(jīng)喊了多年，可由于種種原因的存在，我們的學(xué)生們依然學(xué)得很累，且缺乏 失效。老師們都有一樣的困惑：都說付出就有回報(bào)，為什么我們付出了那么多， 卻收獲甚微。怎樣才能減輕老師學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教給學(xué)生終身受益的東西，讓自己 的課堂達(dá)到一種比較理想的狀態(tài)呢？經(jīng)過再三反思自己的課堂教學(xué)后，我有以下 幾點(diǎn)心得：一、落實(shí)三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康健全發(fā)展。教學(xué)無目標(biāo)，就如旅途無路標(biāo)，根本不知道去向如何，就更談不上有效了。 只有教學(xué)目標(biāo)明確了，你才知道教什么，怎么教，進(jìn)而去探究行之有效的教學(xué)方 法。但在教學(xué)目標(biāo)

2、的達(dá)成上，往往存在著一種偏向，重視的只是知識(shí)目標(biāo)，至于 過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀則是蜻蜓點(diǎn)水一帶而過?？傆X得一節(jié)課那么短，可 不能浪費(fèi)了，把分?jǐn)?shù)抓的牢牢的就行了，什么方法指導(dǎo)，情感滲透，先放一邊吧。 常此以往，就形成了教學(xué)中的怪現(xiàn)象：某某同學(xué)上課很努力，下課也很刻苦，可 就是成績(jī)不見起色；某某同學(xué)其實(shí)很聰明，可就是是非不分，正事不干，就沉迷 于游戲聊天混日子。缺少科學(xué)的方法，缺少學(xué)習(xí)的熱情，沒有理想，人格扭曲等， 不就是我們?cè)谌S目標(biāo)上“精打細(xì)算”的結(jié)果嗎？正確地確立并落實(shí)“三維目標(biāo)” ，不僅能夠達(dá)到知識(shí)認(rèn)知、思維訓(xùn)練、健全人 格的作用，而且能使他們更聰明，更高尚，健康健全的發(fā)展。所以說，磨

3、刀不誤 砍柴工，落實(shí)三維目標(biāo)，對(duì)教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。二、結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，打造個(gè)性課堂在新課改的潮流中，新穎的教育理念，多樣的教學(xué)方法層出不窮，總有“不 盡長(zhǎng)江滾滾來”的感覺，不知不覺中教育界“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的時(shí)代已經(jīng)悄然 遠(yuǎn)去，取而代之的是“各領(lǐng)風(fēng)騷兩三年”了。近十年中，從目標(biāo)教學(xué)到杜郎口、 洋思模式，再到今天的升本教育，新課改讓我應(yīng)接不暇。當(dāng)然，我沒有任何否定 課改的意思，教育更應(yīng)與時(shí)具進(jìn)。我想表達(dá)的想法是：教學(xué)有法，但無定法， “條 條大路通羅馬”。任何人不能給課堂教學(xué)制定一些硬性的評(píng)價(jià)指標(biāo)： 比如一節(jié)課只 能講 15 分鐘，課堂氣氛一定要“熱鬧” ，教學(xué)手段要花哨，教師表演要唯美，否

4、 則就是失敗的課堂。其實(shí)，我們都知道，沒有任何一種方法能適合不同的教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)對(duì)象，作為教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué) 方法，打造張揚(yáng)自己個(gè)性特長(zhǎng)的理想課堂，而不應(yīng)該是邯鄲學(xué)步或千人一面。只 要我們做個(gè)有心人，靜下心來，潛心設(shè)計(jì)，精心琢磨每一堂課，就一定能不斷進(jìn) 步，呈現(xiàn)出“學(xué)而不厭，誨人不倦”的和諧課堂。三、充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學(xué)生的注意力 都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力 分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法 ,吸引學(xué)生的注意力。心理 學(xué)研究表

5、明每秒鐘內(nèi)人對(duì)畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對(duì)音響語言的接受能力的 10 倍，所以在教學(xué)中我們要盡可能利用教學(xué)媒體，刺激學(xué)生的多種感官，從而提高 學(xué)生接受信息的興趣和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖象、聲音、 圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便 于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了 課堂教學(xué)的實(shí)效性。四、以學(xué)生發(fā)展為本，營(yíng)建理想課堂。課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體 - 學(xué)生，就是使

6、學(xué)生知識(shí)、 能力、人格和 諧發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過： “上帝在造了一個(gè)我之后，就把這個(gè)模型打碎了，我是世 界上第一個(gè)我， 也是唯一的一個(gè)我。 ”我們的教育對(duì)象不是機(jī)器， 而是活生生的有 思想、各具特點(diǎn)人，如果我們?cè)诮虒W(xué)過程中不管學(xué)生的體會(huì)、感受，滿堂灌，教 學(xué)關(guān)系就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學(xué)生的 需求和感受于不顧， “雙邊活動(dòng) ”變成了“單邊活動(dòng) ”，教代替了學(xué)，教學(xué)由共同體 變成了單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，教也走向了其反面，結(jié)果可想而 知，教師越教，學(xué)生越不會(huì)學(xué)、越不愛學(xué)。一節(jié)課下來，你可能講得頭頭是道， 非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。所以在整個(gè) 課堂教學(xué)過程中， 應(yīng)始終做到以學(xué)生為為中心， 以發(fā)展的眼光看待學(xué)生， 有計(jì)劃、 有目的地把時(shí)