《烏塔》的教學(xué)設(shè)計及評析.doc

1、烏塔的教學(xué)設(shè)計及評析烏塔的教學(xué)設(shè)計及評析教學(xué)內(nèi)容：人教版第十冊第七課學(xué)生視角：一個十四歲的德國小姑娘，單獨一人游歐洲，這對沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件不敢想的事。基于這種想法，學(xué)生必會以獨特的思維，以贊揚或批評的態(tài)度來閱讀這篇課文。老師考慮：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模擬學(xué)習(xí)烏塔的做法。這是一篇獨立閱讀文章，老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。信息資料：1、搜集、查閱中國以及世界歷史上獨立自主、有個性的名

2、人的故事。2、查閱有關(guān)歐洲各國的風(fēng)土人情。教學(xué)要求：1、通過對烏塔單獨旅行的故事的理解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目的勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。2、讀文章要有自己的見解，有個人的想法。3、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣自學(xué)1、用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標記。學(xué)生讀課文，老師巡視2、結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何對待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？直入主題，引起學(xué)生考慮，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。生活經(jīng)歷豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見3、同學(xué)們介紹異國風(fēng)土

3、人情。學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了.課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、激情1、一個外國小女孩可以單獨一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？如今，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進展辯論。自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，老師要特別說明“每一種認識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫

4、離生活實際，對學(xué)生認真地讀書，認真地考慮有一個界定。2、展開辯論在這里，老師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。老師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。3、一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯牟拍?。深化研究課文內(nèi)容，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的才能。三、布置理論作業(yè)題目：從烏塔看中外小學(xué)生的不同要求：學(xué)生通過查找資料分析p 中小學(xué)生在計算才能、動手操作才能、自理才能、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析p 造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。板書設(shè)計

5、：烏塔我看烏塔：熱情、活潑、有主見、獨立、膽大心細自立自強正確認識評析：水庫小學(xué)曾芷燕陳曉錄老師執(zhí)教的烏塔是一堂“自主式”展示課，該課成功地表達了課堂教學(xué)以學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。詳細表達在：1、拓寬渠道，內(nèi)外勾通。陳老師將語文教學(xué)置身于廣闊的社會生活中，引導(dǎo)學(xué)生從語文教學(xué)的“小課堂”走向社會生活的“大天地”，廣開語文信息之，變以往的“教材成為學(xué)生的世界”為“讓世界成為學(xué)生的教材”。如：課前發(fā)動學(xué)生通過翻閱課外書，網(wǎng)上查找，請教家長等多種渠道，搜集有關(guān)論文等。小主人翁“烏塔”所到過的歐洲各大城市的風(fēng)貌，并制成.課件，使學(xué)生明白生活中處處有語文。2、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，陳老師設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，打破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在理論過程中，進步語言文字的表達才能，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到開展。3、重視知識才能的遷移。如陳老師在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的根底上，還進展了思想教育和情感陶冶，到達了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界，