“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）”教學設計與說明兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除.doc

1、“兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除”教學設計與說明_兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除走向“理解”的數(shù)學教學“兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除”教學設計與說明作者/ 董 云【教學內(nèi)容】三年級上冊第12頁例1、“想想做做”?！窘虒W目的】1.經(jīng)歷探究整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，理解并掌握相關(guān)的計算方法，能正確進展相關(guān)的口算和筆算。2.經(jīng)歷與別人交流算法的過程，促進學生養(yǎng)成自主探究、合作交流的良好學習習慣。【教學過程】一、準備談話：在數(shù)學中有很多法寶，乘法口訣就是其中一個。小朋友，你還記得乘法口訣嗎？你能根據(jù)乘法口訣說出除法算式嗎？學生交流，老師再出示算式，學生用口訣計算。板書：4

2、47;2=2 6÷2=3小結(jié)：用乘法口訣，可以很快算出幾除以幾。板書：幾除以幾【說明：由“乘法口訣是個法寶”引入，激發(fā)學生的學習情趣，通過回憶根據(jù)乘法口訣說出除法算式，簡潔高效地為新知學習作準備?！慷?、新課一學習整十數(shù)除以一位數(shù)口算1.探究40÷2的口算方法。出示新學期開學畫面談話：校園里真熱鬧，小朋友們要上學了，它們一起來到商店買文具。出示主題圖提問：每捆10枝，一共有多少枝？你是怎么想的？兩人一共買了40枝，平均每個男孩買多少枝？怎么列式？根據(jù)學生答復板書：40÷2。交流算法。學生的算法可能有下面兩種：1每人分得2捆，是20枝。24÷2=2，40&#

3、247;2=20后面添一個0。追問：為什么添一個0。提問：你能結(jié)合圖說一說4÷2=2在圖中表示什么嗎？明確：4捆鉛筆，平均分給兩人，每人2捆。在主題圖中圈出2個2。再問：分開了學生買鉛筆的情景，只看40÷2這個算式，40表示什么？除以2得幾個十？板書：4個十除以2得2個十，并用彩色粉筆描出橫式中的4，2，2同桌之間像這樣說一說40÷2是怎么得來的。2.完成“想想做做”第1題。組織觀察，提問：每組上、下兩個算式有什么聯(lián)絡？明確：每組上面一個算式是幾除以幾，下面一個算式是幾十除以板書：幾十除以幾學生口答結(jié)果后交流口算方法。小結(jié)：在算幾十除以幾的時候，只要用口訣先算出幾

4、除以幾，再在得數(shù)后面添0。再問：根據(jù)“6÷2=3”，除了可以算“60÷2”，還可以算什么？根據(jù)“8÷4”，你能編出相應的兩道幾十除以幾的題目嗎？你能像這樣試著再編一組嗎？總結(jié)：幾十除以幾的算式有很多，計算的時候一直是乘法口訣在幫助?！菊f明：創(chuàng)設“新學期開學，學生買文具”的場景，激發(fā)學生學習興趣。學生口算40÷2時，往往先算4÷2=2，然后類推出40÷2。至于為什么可以這樣算，他們知其然，而不知其所以然。老師借助情景圖，讓學生理解這樣算的算例，并及時引導學生從情境圖中剝分開來，讓學生進一步理解“幾十除以幾”的算理。緊接其后的練習，觀察并

5、尋找聯(lián)絡，并以編題的方式促進學生在理解算理的根底上掌握算法。】二學習兩位數(shù)除以一位數(shù)1.探究46÷2口算方法談話：商店的另一個角落有兩個女生也在買鉛筆。呈現(xiàn)主題圖提問：誰能說說兩個女生一共買了多少枝并提出一個用除法計算的問題？根據(jù)學生答復板書算式：46÷2用小棒圖，讓學生在黑板上擺一擺。同桌交流怎么算46÷2。組織全班流。學生的算法可能有下面兩種：1每人先分得2捆，是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。240÷2=20，6÷2=3，20+3=23結(jié)合學生答復貼出這3道算式的卡片提問：這里的每一步分別表示圖上的哪一局部？根據(jù)學生答復，在鉛筆圖中圈

6、出相應的局部【說明：故事情節(jié)的向前推進，引出新的計算問題。借助圖示幫助學生理解第2種算法每一步分別表示什么，直觀形象，為后繼豎式計算的學習作鋪墊?！?.探究豎式計算的過程。指出：46÷2，我們能口算得數(shù)。這節(jié)課，我們還要學慣用豎式計算。計算時，先從十位算起，為什么從十位算起，后面的學習我們將討論這個問題。老師板書46÷2的豎式后邊問邊板書：2寫在哪兒？這里的2，看上去是2，實際上表示多少？2個十這一步算的是哪個算式？根據(jù)學生答復板書“2”，并移卡片：40÷2=20再問：接下來算什么？3在哪一位？表示3個幾？這一步算的是哪個算式？根據(jù)學生答復板書“3”，并移卡片：6

7、÷2=3最后將這兩個得數(shù)相加。板書“23”，移卡片：20+3=23形成如下板書： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23回憶：計算46÷2時，先算什么，再算什么？3.完成“想想做做”第3題。觀察：這幾組算式有什么一樣的地方？板書：幾十幾除以幾小結(jié)：計算幾十幾除以幾可以用豎式計算，但同樣是乘法口訣在幫助?！菊f明：豎式的寫法，不是形式的模擬。先是在“繁”寫法的過程中理解計算過程，并借助卡片挪動，溝通口算與筆算的聯(lián)絡。從學生中尋找不同寫法的豎式，實現(xiàn)從復雜寫法到簡潔寫法的自然過渡。借助學生熟悉的計數(shù)器撥數(shù)的經(jīng)歷，幫助學生輕松理解為什么2可以直接寫在十位上，

8、從而使化繁為簡建立在學生理解的根底之上?！咳⒎€(wěn)固出示畫面談話：為了迎接新學期，學校打算種一些樹木。1.提問：從圖中你獲得了哪些信息？4棵楊樹苗48元 3棵松樹苗63元小朋友你們認為種哪種樹苗比擬廉價呢？2.終于開學了，學校買來91把掃帚，要給每個班發(fā)3把，可以分給幾個班呢？【說明：種樹苗和分掃帚的情節(jié)，使故事的開展具有連接性。兩道問題的設計，都給學生較大的思維空間，既進步了學生計算才能，又開展了學生數(shù)學思維?！克摹⒖偨Y(jié)提問：這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？揭題并板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)。小結(jié)：乘法口訣不僅能算幾十除以幾，幾十幾除以幾，在以后的學習中，它還有更大的用途。說明：本課根據(jù)小學低年級兒童的學習心理，創(chuàng)設新學期的情境串，把“兩位數(shù)乘一位數(shù)”“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的教學內(nèi)容和練習巧妙地銜接起來，假如說，這是本課表現(xiàn)形式的線索，那么，“幾除以幾”“幾十除以幾”“幾十幾除以幾”那么為全課學習內(nèi)容之線索。兩“線”并行，渾然一體，將新知與建立聯(lián)絡，促