《五彩池》教學(xué)設(shè)計五彩池優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計.doc

1、五彩池教學(xué)設(shè)計 五彩池優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1.認(rèn)識本課21個生字,學(xué)會其中的16個。能正確讀寫以下詞語:"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光芒、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。3.理解五彩池的特點及成因,能想象五彩池的句子所描繪的詳細(xì)生動的畫面,從而感受大自然的美。4.理解課文中打比方的句子。教學(xué)重點、難點：理解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因老師準(zhǔn)備：1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備理解松潘、昆侖

2、山的位置(或做在課件中)。3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。1、老師激趣。今天在學(xué)五彩池這一課之前,我們先來做一個比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個生字在課文"中組成的詞語;每個人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間老師注意巡回輔導(dǎo)和催促,指導(dǎo)后進(jìn)生。2.反應(yīng)與強(qiáng)化(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)(

3、老師組織反應(yīng)方式可靈敏,注意就生字詞的音、形予以點撥和強(qiáng)化。).二、導(dǎo)入新課。談話:同學(xué)們到過哪些風(fēng)光美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).三、引導(dǎo)質(zhì)疑。1.那么,同學(xué)們看到這個課題,會想到什么問題?.(老師有方案地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有方案地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?終究像什么樣?為什么那里的水會是五顏六色的?)2.談話:我們中國是一個美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊?？?這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省

4、松潘縣以北的九寨溝,那兒風(fēng)光特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?五彩池這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們假如一邊讀一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會感覺到好似看到了那個地方的風(fēng)光一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句,可以用筆做上記號,等會兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號,等會兒讀給大家聽。四、學(xué)生初步自主探究閱讀。1.老師巡視。提示學(xué)生讀課文時按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比擬充分的時間,要

5、鼓勵每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的根本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開場提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨特的地方是什么?(3)讀的時候你聯(lián)想到了什么?五、反應(yīng)、點拔和強(qiáng)化。1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個小組先說說?(學(xué)生反應(yīng),朗讀。老師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒去看看""只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商

6、、一丈、石粉凝成"等詞語。)啟發(fā)、點撥要點(1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？(2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?讀這幾句,聯(lián)絡(luò)插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會"漫山遍野"的意思,又想象"好似是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的詳細(xì)畫面。讀出贊美的語氣。(3)關(guān)于"一畝":看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫"注釋",就是解釋詞語或句子意思的,

7、同學(xué)們一定要學(xué)會看注釋。如今看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個教室那么大的面積。小學(xué)里一個小足球場那么大,大約有一畝。(4)關(guān)于"石粉凝成":這是同學(xué)們提出的一個問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時間久了就會在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是"石粉凝成"的。(5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(老師此時在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)2.進(jìn)一步點撥和強(qiáng)化朗讀。同學(xué)們假如真的看到五彩

8、池,你會有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,老師可請個別學(xué)生讀給全班聽。老師適當(dāng)指點、強(qiáng)化,最后,老師可以配上旋律舒緩的音樂,請全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展如今腦海中。六、小結(jié)。同學(xué)們,我們今天大概理解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的風(fēng)光,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。七、布置作業(yè)。抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。板書設(shè)計：數(shù)量多大小不一11、五彩池形態(tài)各異神奇顏色不同說明原因第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。1.老師板書

9、課題,出示有關(guān)掛圖或投影。2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對五彩池神奇美麗的景象有了大致的理解,我和同學(xué)們一樣,也非常想"騰云駕霧"到那個像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。3.聽,音樂響起來了,讓我們翻開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點。1.談話引導(dǎo)。剛剛我們看到了五彩池的神奇美麗一一請同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會。)2.反應(yīng)與強(qiáng)化。(1)讀讀描寫池水神奇的句子,老師引導(dǎo)歸納神

10、奇之點"上層下層J左半邊右半邊回起來"引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。(2)提出疑問。;(3)關(guān)于"咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水"不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和想象。三、引導(dǎo)探究第四自然段。-1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識來理解,看看哪個小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。2.組織討論:每個人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己理解的自然科學(xué)知識想一想,然后在小組里討論。i3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(老師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)

11、注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)四、反應(yīng)、點撥與強(qiáng)化。1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(老師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)2.學(xué)生在剛剛閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。點撥要點:(1)關(guān)于"石筍、丘陵、珊砌"。(以老師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運用前一節(jié)課理解過的"石粉凝成"的有關(guān)知識以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識。)(2)關(guān)于"折射"。(假如課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,如今便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來理解,可以請個別同學(xué)上講臺來講一講自己考慮探究的結(jié)果。假如課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué)

12、,那么老師可在學(xué)生運用課外知識或經(jīng)歷理解的根底上,用人造"彩虹"的實驗方法適當(dāng)點撥,并鼓勵課外繼續(xù)探究。)(3)關(guān)于"瑰麗"。(應(yīng)該請學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展"推測"方法來理解。)J(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛剛理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛剛我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點嗎?找出這些句子,討論一下。例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個一樣的字"像"。像什么",這就是打比方"的方法。打比方是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們再來讀讀這些句子,體會一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!五、小結(jié)。今天我們學(xué)