《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計及課后反思

1、S版語文六年級下冊10.?兩小兒辯日?教學(xué)設(shè)計及課后反思洛陽伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)司馬小學(xué) 張秀麗10. ?兩小兒辯日?教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受。2、初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：理解重點詞句，體會故事蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程一、以“辯為眼，初識“辯日。1、板書“辯字，學(xué)生組詞。爭辯 辯論 辯斗 辯駁等2、 出示課件圖片，今天要學(xué)習(xí)的文章中“辯斗的人是誰？辯斗的話題是什么？3、 適時補(bǔ)充板書課題：兩小兒

2、 辯 日二、明確目標(biāo)，回憶方法。講述：這是一篇文言文，之前學(xué)習(xí)?夸父逐日?時我們總結(jié)過文言文的學(xué)習(xí)方法，誰來說一下？出示課件1、讀通全文2、讀懂意思3、明晰道理三、檢查預(yù)習(xí)，讀通全文。1、指名朗讀2、正音； 孰為汝多知乎 3、 聽范讀，注意斷句、停頓。4、學(xué)生試著練習(xí)讀5、同桌互讀，評價。6、 齊讀四、深入理解，讀懂意思。1、提出學(xué)習(xí)要求：講述：課文你們讀得真好，現(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？如果有不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來和大家交流。2、交流：說說你已經(jīng)知道了哪些詞語或句子的意思。3、總結(jié)方法：你們是怎么理解到這些句子的意思的？學(xué)生：交流方法。如結(jié)合課

3、后注釋，聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系已有知識、多讀等。4、還有不理解的詞句嗎？誰來幫幫他？讓學(xué)生知識資源互補(bǔ)。學(xué)生答復(fù)時，教師課件出示“車蓋、“盤盂圖片、“湯的拓展詞語“赴湯蹈火5、 增加難度、講述故事。五、品讀課文，明晰道理。1、聽師讀，生找關(guān)鍵句。教師：剛剛這位同學(xué)故事講得很生動。而這么生動的故事。我們的古人用簡短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致。可見我們中國的古文是多么的富有魅力。老師也想來讀一讀，既然辯斗的話題是“日，那么現(xiàn)在，你們聽老師讀課文，邊聽邊劃，找出文中寫到“日的句子。2、師生交流，共議辯斗觀點理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的問題。教師相機(jī)完成板書 日始出 日中一兒 觀點 理由 一兒 觀點 理

4、由 3、師講述，指導(dǎo)學(xué)生辯斗。講述：怎么才是辯斗呢？結(jié)合你自己的生活實際想一想，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？假設(shè)你和同桌就是文中的兩小兒，你們也來辯一辯，放開聲音，把這辯斗的味兒讀出來。4、同桌互辯并展示。5、師評價：他們各自有自己充分的理由支撐觀點，講起話來自然理直氣壯，胸有成竹。這真是一場 的辯斗?。×?精彩 引人入勝 針鋒相對 各執(zhí)己見 互不相讓6、多種角度，升華辯斗。師：兩小兒這一辯，辯出了什么？辯出了兩小兒的童真，辯出了他們的觀點和思想，辯出了他們的善于思考，辯出了他們對未知世界充滿疑惑的求知欲望，同時，也辯出了宇宙無限，知識無窮，學(xué)

5、無止境的道理。六、拓展延伸，積累知識。 1、假設(shè)你在場，你支持誰呢？為什么？你能解釋兩小兒的問題嗎？ 2、指名學(xué)生解釋或課件解釋。七、客觀公正、評價人物。1、師引導(dǎo)：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個小兒關(guān)于太陽遠(yuǎn)近的辯論，竟然“不能決也。你怎么看這個問題？ 2、學(xué)生從多方面評價。 3、小結(jié)。八、板書設(shè)計： 10. 兩小兒辯日 日始出 日 中一兒 近 遠(yuǎn) 大車蓋 小盤盂 孔子一兒 遠(yuǎn) 近 不能決也 涼蒼蒼涼涼 熱探湯?兩小兒辯日?課后反思圍繞著高效課堂，我主要在以下幾個方面進(jìn)行了思考：一、環(huán)節(jié)的精心設(shè)計雖然這是一篇文言文，但我仍然精心設(shè)計了主線，圍繞著“這是

6、一場怎樣的辯斗？展開學(xué)習(xí)，使本課的環(huán)節(jié)清晰，教師易于把握，學(xué)生印象深刻。開課從 “辯字導(dǎo)入，為下文理解課文做鋪墊。這個導(dǎo)入雖然沒有什么花架子，卻語文味十足，既檢測了學(xué)生的根底知識，又有效地將焦點聚焦到本課的重點上。中間學(xué)習(xí)課文的過程中，我以“這是一場_的辯斗串聯(lián)，邊理解課文，邊引導(dǎo)學(xué)生得出這是一場引人入勝的辯斗，這是一場針鋒相對的辯斗，這是一場有理有據(jù)的辯斗。這樣層層深入，既梳理了課文內(nèi)容，又始終圍繞主線進(jìn)行，形散神不散。最后水到渠成的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，這場辯斗，辯出了什么？使學(xué)生體會到這篇文章告訴我們的道理。二、多元化的解讀教材這篇文章故事雖短小，但蘊(yùn)含的道理不少。除了兩小兒活潑可愛，孔子實事求

7、是的人物評價外，還關(guān)注了“宇宙無限，知識無限，學(xué)無止境“看事物的角度不同，得到的結(jié)果也就不一樣，而這些道理的得出都是通過深入的文本學(xué)習(xí)，通過教師啟發(fā)，學(xué)生自悟得出來的。尊重了學(xué)生多元化的知識體驗，也使教材的意義得到了拓展，使德育滲透在本課的學(xué)習(xí)中表達(dá)的淋漓盡致。三、多種方法的朗讀指導(dǎo)葉圣陶說過：閱讀教學(xué)總得讀。本課教師我采取多種方法常設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。有指名讀、聽錄音、齊讀、辯論讀、檢查讀等等，聯(lián)系生活體驗，激發(fā)讀的興趣。讓學(xué)生模仿古人吟詠的樣子來有滋有味地讀。通過這不同層次、多種形式的讀，讓學(xué)生初步感知古文的語言特點，積累語言，從而熱愛古代燦爛的文化。1、教師范讀，做到聲情并茂，讓學(xué)生有樣學(xué)

8、樣，體味朗讀的韻味。因為小學(xué)生模仿力較強(qiáng)，范讀是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力的有效方法。教師精彩的范讀把“文章中的神情理趣，在聲調(diào)里曲曲地傳達(dá)出來。本課老師的范讀語言清晰，委婉悅耳，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的情，點燃了學(xué)生的趣，活潑了學(xué)生的思，開展了學(xué)生的智，給人以美的熏陶，學(xué)的典范。2、讀后點撥。把朗讀指導(dǎo)與教學(xué)評價有機(jī)地結(jié)合起來，邊讀邊評，以評促讀，在讀與評中培養(yǎng)語感，提高能力，加深學(xué)生對課文的情感體驗與領(lǐng)悟。在評價中，還做到了對語氣、語調(diào)和語速不露痕跡的點撥，讓學(xué)生自己感悟，自己體會，做到教學(xué)無痕。3、角色表演滲透朗讀指導(dǎo)。課文很短，如果只是反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，必定非?？菰?，而教師創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生興趣，讓他們演一演，參加表演的同學(xué)大膽創(chuàng)新，“添油加醋，展示了學(xué)生的想象力，提高了他們對文言的感悟力，既鍛煉了學(xué)生朗讀能力，又實現(xiàn)了全員參與的目標(biāo)。尤其在表演中，學(xué)生把自己置于兩個小孩的位置上，設(shè)身處地地參與辯斗，自然而然地就注意到了語氣、語調(diào)的問題?！案使峡嗟?，天下物無全美，雖然進(jìn)行了精心的教案設(shè)計，但備課時仍然有欠缺考慮的地方?？偨Y(jié)如下：教學(xué)時，讓學(xué)生用課文原文兩個孩子的語言來辯斗，這對課文不是很熟悉的學(xué)生來說難度較大，教師應(yīng)考慮到這個問題，適當(dāng)降低難度?；蛘咴O(shè)計分層練習(xí)，能力強(qiáng)的孩子就用古文辯一