《秋天》獲獎教案老王全國教案一等獎.doc

1、秋天獲獎教案 老王全國教案一等獎秋天獲獎教案知識目的1理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。2有感情地反復朗讀并背誦全詩。才能目的1結(jié)合詳細的語境和全詩的意境，品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純潔的詩意詩風。2把握詩歌意境，感悟詩人的思想感情，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的才能。情感目的培養(yǎng)學生熱愛自然的安康高尚的審美情操。教學重點引導學生反復吟誦，感悟詩句的含義，體味詩歌清遠、閑靜的意境美。教學難點揣摩詩歌的清麗意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。教學方法1誦讀法。秋天繪寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩作采用直陳其事的寫法，用精辟的語言描寫農(nóng)家生活，意味深長。學習這首詩，引導學生在反復吟

2、誦中體會三幅畫面組合成的流動又整合的詩意氣氛。2聯(lián)想、想象法。用于對詩中意象含義的把握。全詩以“秋”為線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致皆收筆下，每一句詩都是一幅詩意的畫面，學生通過對意象及組合的想像聯(lián)想，體會詩人的思想感情。課前準備課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。查找秋景圖的圖片。教具準備 多媒體課件課時安排 1課時教學過程一、新課導入：人們在領(lǐng)略了赤日炎炎的酷暑之后，盼來了習習秋風。秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，許多吟秋的詩文傳誦不衰，如杜甫登高中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的慨嘆，杜牧山行中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”對楓林霜葉

3、的畫意勾繪。請大家欣賞一組圖片，起程今天的秋之旅現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作秋天，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。板書文題、作者二、作者介紹何其芳19121977，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集漢園集出版，他的散文集畫夢錄于1937年出版，并獲得大公報文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜歡和運用的文學款式。三、反復誦讀，整體感知1老師示范朗讀，學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。朗讀提示：秋天這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠、清甜、清柔的氣氛和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，在誦讀中把握、表現(xiàn)

4、詩歌的這種情感，詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標準：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。秋天可按意義標準劃分朗讀節(jié)奏。如：向/江面的/冷霧/撒下/圓圓/的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。秋天/游戲在/漁船上。2學生聽朗讀，可輕聲跟讀。熟悉讀歌內(nèi)容。3學生誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。四、研討、探究問題組：a為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?b詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學生四人小組討論明確三個問題。明確a因為露珠、冷霧、白霜，說明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀表達農(nóng)家特色

5、；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。b三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。c對秋天的喜歡、贊美的感情。五、研讀賞析與練筆交流：1學生說出最喜歡的詩中的句子，有感情地朗讀這些詩句，體會、分析p 感情、語言的精妙之處。老師歸納：1“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤 、形聲兼具的畫面。2“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果?！薄暗鞠恪笔谷藵M口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人，是收割的形象說法?！胺蚀T的瓜果”也見出豐收之景。3“秋天棲息在農(nóng)家里。”“棲息”本

6、用來描寫有生命的物類，現(xiàn)用在詩句中是擬人，將秋天視象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氣氛，意味雋永。4“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”襯托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，耐人尋味。5“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！薄皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”照應?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。6“秋天游戲在漁船上?！薄坝螒颉笔怯淇斓貏谧鞯男蜗笳f法，虛實相生。7“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，

7、詩味盎然?！皦裘隆泵鲃?，喻安詳、奇妙之義。2逐節(jié)品析詩歌的意境美。講解：“農(nóng)家豐收圖”是寫普遍的農(nóng)家活動。寫了兩個場景：山谷伐木和籬間背瓜果。山谷伐木丁丁之聲訴諸聽覺，震落了清涼的露珠訴諸視覺和觸覺。伴隨背瓜果的心情和表情在詩中未點明，但讀者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清靜、清遠的氣氛?！八繗w漁圖”畫面包括撒網(wǎng)、收漁、搖槳平?；顒?，在詩人筆下蘊含著淡而遠、清而靜的神韻。也許在早年何其芳的心目中，秋天就真的是這么寧靜、悠遠的。“少女思戀圖”這節(jié)詩從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，續(xù)言是少女心懷戀情。這一節(jié)五行詩，寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。詩人選取“牧羊女的眼里”這一特定視角，雖未明寫眼神，但讀者自能見出那里面的清純、明凈，那里初戀少女似戀非戀的特殊眼神。而且比擬三節(jié)詩可以看到，前兩節(jié)主要寫外在的景物與人事，第三節(jié)寫人心靈深處，寫出了微妙的感覺，使全詩收束在感情的實處。具有清甜的氣氛?！扒锾鞐⒃谵r(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為照應，均運用擬人手法，表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠的特點。六、拓展延伸：練筆訓練：試著背誦設(shè)計意圖：在朗讀以及理解的根底上背誦，使學生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。提問描寫秋天的詩歌、名句。用優(yōu)美