【精華】音樂教學(xué)工作總結(jié)范文集合七篇

1、【精華】音樂教學(xué)工作總結(jié)范文集合七篇音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇1 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)音樂課。為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。我努力培育同學(xué)有理解，有表情地唱歌和感受音樂的力量。通過音樂的藝術(shù)形象，陶冶高尚情操，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。 一、基本狀況概述 堅(jiān)持以審美訓(xùn)練為核心，注意培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂訓(xùn)練陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的愛好與追求。注意以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在開心的音樂中，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在音樂觀賞課中還加入了一項(xiàng)讓同學(xué)自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使同學(xué)的力量得到了熬煉。 二、所取得的成果 1、

2、在教學(xué)中，仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染同學(xué)啟發(fā)同學(xué)的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，用藝術(shù)形象的感染來完成思想訓(xùn)練。 2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)同學(xué)演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精準(zhǔn)的發(fā)音，清楚的咬字 3、在教唱一首新歌，為了使同學(xué)能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法，都是先將全唱歌一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最終講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)以后自學(xué)的力量。 三、實(shí)行的方法和措施 1、為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行

3、了善意的批判與訂正。 2、更好地培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好。 3、給他們的環(huán)境較為寬松。 4、我常常利用休息時(shí)間收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。 四、不足及今后努力的方向 不足之處是側(cè)重了情感、愛好的培育，略微忽視了對(duì)同學(xué)樂理學(xué)問的傳授。究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。把握了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。 音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇2 經(jīng)過半學(xué)年的辛苦奮斗，最終迎來了學(xué)期的結(jié)束，今日就將本學(xué)期的工作從同學(xué)和老師自身兩個(gè)方面做一下總結(jié)和回顧。 一、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況總結(jié) 1：聲樂學(xué)習(xí)狀況。一開頭對(duì)于教材音樂的學(xué)習(xí)，同學(xué)還比較能接受，但經(jīng)過一

4、段時(shí)間，我發(fā)覺同學(xué)對(duì)于教材音樂接受程度不高，但是教材中的確有一些精華需要同學(xué)把握和了解，我選擇性的將其中的精華部分帶給了同學(xué)，其余的時(shí)間給同學(xué)補(bǔ)充了一些課外的歌曲，當(dāng)然也是選擇性的?？傮w說來同學(xué)的聲樂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)主要如下：高班級(jí)教材音樂35首，低班級(jí)58首；流行音樂高班級(jí)36首，低班級(jí)13首，有的個(gè)別班級(jí)還開了觀賞課程。依據(jù)期末檢測(cè)狀況來看，雖然每個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)人總是不開竅，但大部分同學(xué)能較好的接受，。 2：電子琴學(xué)習(xí)狀況。原本準(zhǔn)備每個(gè)班級(jí)能會(huì)彈奏3首聲樂曲，但通過教學(xué)發(fā)覺，實(shí)際教學(xué)跟方案的確是兩碼事，每個(gè)同學(xué)的接受力量和領(lǐng)悟力量不同，加上這也屬于天賦和愛好的范疇，因此教學(xué)有些困難。通過檢測(cè)發(fā)

5、覺，大部分同學(xué)能會(huì)彈奏1首樂曲，能識(shí)讀簡(jiǎn)譜并落實(shí)到琴鍵上。 二、老師教學(xué)狀況總結(jié) 1：聲樂教學(xué)總結(jié)。聲樂教學(xué)方案及目標(biāo)能很順當(dāng)?shù)耐瓿?，教學(xué)相當(dāng)順當(dāng)?；仡檶W(xué)期初，整體工作是按方案進(jìn)行；教學(xué)過程中，也形成了屬于自己的一套聲樂教學(xué)模式，以同學(xué)聽和唱為主的教學(xué)，不僅體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，而且減輕了老師的教學(xué)壓力及課堂壓力。 2：電子琴教學(xué)總結(jié)。電子琴，是靠時(shí)間磨出來的，這里的同學(xué)根本就沒有那么多的時(shí)間，加上每節(jié)課之間的間隔和遺忘規(guī)律，給電子琴的教學(xué)帶了相當(dāng)大的困難。整體教學(xué)方案和目標(biāo)完成的不太順當(dāng)，但是同學(xué)也有所收獲：能識(shí)讀簡(jiǎn)譜并落實(shí)到鍵盤上，有利于以后的電子琴教學(xué)；五個(gè)手指能比較親密

6、的協(xié)作，并彈奏曲子，依據(jù)時(shí)間來看，同學(xué)們到這個(gè)程度已經(jīng)很不錯(cuò)了。一個(gè)勝利的鋼琴家都是從小靠時(shí)間喂出來的，每天一坐就是幾個(gè)小時(shí)，這里的同學(xué)們也只能學(xué)到皮毛。 三、同學(xué)收獲總結(jié) 同學(xué)通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，加上老師負(fù)責(zé)的教學(xué)，信任同學(xué)們能夠基本把握唱歌的技巧和基本素養(yǎng)，能夠比較好的把握音樂并表現(xiàn)出來；電子琴能獨(dú)立識(shí)讀簡(jiǎn)譜并彈奏樂曲。 四、老師收獲總結(jié) 老師也是一個(gè)不斷進(jìn)步的整體，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。本學(xué)期，通過音樂教學(xué)，駕馭課堂的力量有所提高，教學(xué)模式漸漸養(yǎng)成，教學(xué)方法不斷增多，對(duì)同學(xué)們的管理方法和理解更深一層，假如有機(jī)會(huì)盼望能帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)，由于關(guān)注自己的班級(jí)，才能將自身的東西及習(xí)慣真正的傳授給

7、同學(xué)以至于影響他們；當(dāng)然，本學(xué)期課余時(shí)間，老師也在不斷加強(qiáng)音樂技能的學(xué)習(xí)，信任能接受更大的挑戰(zhàn)。 音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇3 一、取得的成效與閱歷： 1、教學(xué)中，在仔細(xì)備課的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感染同學(xué)啟發(fā)同學(xué)的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地唱歌，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想訓(xùn)練。 2、在唱歌教學(xué)中，一方面引導(dǎo)同學(xué)演唱要有良好的姿態(tài)，正確的呼吸精準(zhǔn)的發(fā)音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求同學(xué)做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂形象的理解力量，培育良好的聽覺和造就音樂的“耳樂“。 3、在教唱一首新歌，為了使同學(xué)能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)

8、法，都是先將全唱歌一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最終講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)以后自學(xué)的力量。 二、實(shí)行的方法和措施 1、為了使同學(xué)能輕松、開心地上音樂課，多用鼓舞的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的留意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與訂正。 2、更好地培育同學(xué)對(duì)音樂的愛好。 3、給他們的環(huán)境較為寬松。 4、我常常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識(shí)，并獲得更多美的感悟。 三、不足及今后努力的方向 不足之處是側(cè)重了情感、愛好的培育，略微忽視了對(duì)同學(xué)

9、樂理學(xué)問的傳授，究竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。 音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇4 音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)漂亮的夢(mèng)幻，或是呈現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。 音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必需營造寬松愉悅的氛圍，而擅長為幼兒營造寬松、開心的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要，由于老師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。 時(shí)間飛逝，一學(xué)期的教學(xué)工作現(xiàn)已結(jié)束在此對(duì)其進(jìn)行如下總結(jié)來自我反思、發(fā)覺不足以求進(jìn)步。這學(xué)期我被支配學(xué)前班的音樂課，

10、為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目的，培育幼兒懂理解，有表情地唱歌和感受音樂的力量，通過藝術(shù)形象，培育幼兒的美妙情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展在教學(xué)中。 一、課堂教學(xué) 注意激發(fā)、培育愛好音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的愛好，打動(dòng)人的情感，讓人開心地受到訓(xùn)練。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感看法與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位?？墒窃诂F(xiàn)實(shí)音樂教學(xué)中，也有幼兒對(duì)它愛好索然。 幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂愛好應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培育。因此備課前我都會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制一些相應(yīng)的教具，運(yùn)用在課堂學(xué)習(xí)過程中來引起孩子的留意力激發(fā)他們的愛好。大班的幼兒，仍舊以形象思

11、維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增加。音樂愛好不僅要保持還須使幼兒樂于參加音樂活動(dòng)，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂學(xué)問也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來培育其音樂愛好，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展-節(jié)奏接龍的音樂活動(dòng)，實(shí)踐中幼兒呈現(xiàn)自己的個(gè)性在老師的鼓舞下用不同的節(jié)奏表達(dá)，幼兒敢于對(duì)已有學(xué)問提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維的進(jìn)展。 每堂課支配5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目同學(xué)特別喜愛。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)同學(xué)嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒相互啟發(fā)評(píng)價(jià)，最終由老師講解，授以正確的做法。這個(gè)

12、看似簡(jiǎn)潔的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜愛哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，愛好更深厚了。 二、課堂組織中的不足 心理學(xué)家討論證明：當(dāng)孩子的行為表現(xiàn)受到老師的確定、激勵(lì)和欣賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、主動(dòng)主動(dòng)的心情體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱忱、百倍的信念，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓幼兒人人都主動(dòng)參加，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛心鼓舞他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許依據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)

13、立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)幼兒的思維不受限制，對(duì)幼兒每一個(gè)思維的閃完點(diǎn)都賜予充分鼓舞。 在活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公平、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。但有時(shí)把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。 像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容?？蓯鄣男?dòng)物是一首深受小伴侶喜愛的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特別的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小伴侶說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，由于我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而稚嫩的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，也是這時(shí)亂

14、了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛爭(zhēng)論起來時(shí)間到了我怎么也來不回來了，等等場(chǎng)面。確定是我沒有運(yùn)用表揚(yáng)沒在點(diǎn)子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引同學(xué)。盼望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。 音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇5 首先要明確何謂音樂觀賞與鑒賞，音樂觀賞是懷著喜愛與美妙的心情去品嘗、感受你認(rèn)為美妙的東西，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。音樂“鑒賞”是通過對(duì)比、比較、評(píng)價(jià)推斷和學(xué)問性的觀賞。“觀賞”又可稱玩賞、領(lǐng)會(huì)，指一種相對(duì)被動(dòng)的、多從感官動(dòng)身的審美行為，經(jīng)常以其感性直觀引起的精神愉悅令人產(chǎn)生美感：“鑒賞”則更進(jìn)了一

15、層，往往兼及感性和理性，又帶有品鑒、推斷、反思的意思，所以鑒賞含有區(qū)分、品嘗、品評(píng)的成分，是比觀賞更多些主觀成分的一種審美看法，具備良好的音樂鑒賞力量，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要意義。那么，音樂觀賞與音樂鑒賞這兩點(diǎn)籠統(tǒng)來看好像沒有什么區(qū)分，微小來看只是一字之差，可“鑒”卻是更深一層的涵義，在聽了這個(gè)音樂之后，討論一下蘊(yùn)涵在音樂當(dāng)中的人文內(nèi)涵，還有一層就是鑒賞就有比較在其中。音樂觀賞的目的，是在保持個(gè)人愛好音樂的天性而進(jìn)展的，聽眾聽了高尚的音樂而更加愛好與了解，進(jìn)而接受它的感化。 針對(duì)職專的學(xué)習(xí)，應(yīng)實(shí)行多種教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)，鼓舞同

16、學(xué)主動(dòng)探究并對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，關(guān)心同學(xué)建立起音樂與人生的親密關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂享受音樂奠定基礎(chǔ)。 第一，在教學(xué)中貫徹以傾聽為主的教學(xué)原則，引導(dǎo)同學(xué)逐步深化地觀賞音樂。在音樂鑒賞教學(xué)的活動(dòng)建議中提到：音樂鑒賞的教學(xué)，無論采納何種形式和方法，都應(yīng)堅(jiān)持以傾聽音樂為主的教學(xué)原則，提倡對(duì)音樂作品整體性的感知和體驗(yàn)。在這節(jié)課里，我始終貫徹了這一原則，通過不同的形式讓同學(xué)感受到了豐富多彩的音樂。我利用自己較好的鋼琴演奏基本功，從導(dǎo)入到學(xué)問講解以及樂曲的不同演繹改變等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)始終沉醉在五彩斑斕的音樂中。通過認(rèn)真的傾聽，同學(xué)獲得了關(guān)于“音樂能告知我們什么”這個(gè)命題的大量感性熟悉，為自己的進(jìn)

17、一步思索做好了鋪墊。這個(gè)階段在美國聞名音樂家艾倫科普蘭看來，應(yīng)當(dāng)屬于美感階段，即對(duì)純粹的音響產(chǎn)生聽的樂趣。而在我國的音樂學(xué)者張前的理論中，這個(gè)過程可以看作是音樂觀賞的感性體驗(yàn)，是人類本質(zhì)力氣的表現(xiàn)。 但這只是傾聽和觀賞的第一層次，要想在理性層次上讓同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行主動(dòng)思索，還得有細(xì)心設(shè)計(jì)的探究性問題。于是我在同學(xué)傾聽音樂的同時(shí)，提出了一些關(guān)于旋律、節(jié)奏以及和聲的學(xué)問，讓他們邊聽邊思索，然后回答。這些問題的重點(diǎn)是音樂的語言具有非具象性和非語義性，需要同學(xué)認(rèn)真傾聽并結(jié)合自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)來進(jìn)行歸納和總結(jié)。在同學(xué)進(jìn)行思索的同時(shí)，我則用琴聲為他們營造一個(gè)良好的氛圍。由于不受限制，同學(xué)的回答顯示出

18、了極大主動(dòng)性，特殊是少女的祈禱的主題及幾個(gè)變奏，同學(xué)回答時(shí)的思路開闊，想像力特別豐富，大大超出了教材上供應(yīng)的幾種“答案”。通過這些富有挑戰(zhàn)性問題的回答和互動(dòng)溝通，同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到了本課的核心學(xué)問：由于音樂的非具象性和非語義性以及審美主體的各個(gè)人之間的個(gè)體差異，雖然樂曲的外在形式上（旋律、節(jié)奏及和聲）給我們帶來某種心情的感受和體驗(yàn)，并引發(fā)我們的聯(lián)想和想像，但樂曲并不能明確告知我們?cè)敿?xì)表現(xiàn)了什么。在我不斷地引導(dǎo)下，同學(xué)對(duì)音樂的觀賞達(dá)到了科普蘭認(rèn)為的其次個(gè)層次“表達(dá)階段”，并且在第三個(gè)層次“純音樂階段”也有了肯定程度的思索。從而使同學(xué)在音樂觀賞中的理性熟悉得到了強(qiáng)化與提升。 其次，在音樂觀賞過程中更加

19、注意同學(xué)在傾聽基礎(chǔ)上，開展?fàn)幷?、溝通、比較和評(píng)論，培育同學(xué)多層次的思維力量和表達(dá)力量。從理論上講，音樂觀賞是一種審美的接受活動(dòng)，我們從音樂觀賞中所獲得的審美體驗(yàn)，就是我們對(duì)自己生命的一種客觀化的體驗(yàn)。作為觀賞的主體，我們的精神活動(dòng)是自由而富于制造性的。雖然音樂作品的音響結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的確定性，但是，它一經(jīng)進(jìn)入觀賞者的聽覺，就會(huì)被觀賞者的精神同化而具有充分的敏捷性。在教學(xué)過程中，正是要注意同學(xué)的這種主體性，讓他們?cè)趦A聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通、比較和評(píng)論，培育審美力量、制造力量和表達(dá)力量。在本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)好探究式的問題，讓同學(xué)分組進(jìn)行思索和爭(zhēng)論，并通過比較和評(píng)論的方法，激發(fā)其愛好，

20、使之主動(dòng)參加，收到了很好的效果。 音樂觀賞本身有肯定的規(guī)律可循，老師要依據(jù)同學(xué)的身心特點(diǎn)讓教學(xué)由淺入深、按部就班；要充分發(fā)揮其制造性，讓他們進(jìn)行相互溝通和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行整合。通過音樂觀賞達(dá)到培育同學(xué)審美力量，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的習(xí)慣等目標(biāo)。 音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇6 我是一名學(xué)校音樂老師。在我們農(nóng)村學(xué)校，“音、體、美”老師是最受孩子們歡迎的。由于這份寵愛和感謝，我每天都在歡樂而勞碌地工作著。 這是一節(jié)四班級(jí)的音樂課。伴著動(dòng)聽的下課鈴聲，我結(jié)束教學(xué)返回辦公室，突然，聽到有人在叫：“王云靜！”聲音很小，但很尖細(xì)、很稚嫩。循聲望去，一群六班級(jí)的孩子立刻笑著四

21、散跑開了。 豈有此理！竟敢叫我的名字！簡(jiǎn)直不把老師放在眼里！當(dāng)著這么多同學(xué)的面，讓我“師尊”何在？必需嚴(yán)厲處理！我收起“引以為驕傲”的微笑，緊鎖眉頭，快步來到六班級(jí)教室“興師問罪”?！罢f！剛才是誰叫了老師的名字？老師每天上課這么辛苦，你們這樣做是敬重老師嗎？”沒等我的一腔“苦水”訴完，同學(xué)們已經(jīng)“眾星拱月”般地把“目標(biāo)”供了出來于田凱，一個(gè)很瘦小很瘦小的男孩。我很了解他：上五班級(jí)時(shí)，父親患心臟病去世；母親是先天殘疾。由于家族病史，這個(gè)瘦小的孩子也患有先天性心臟病，而且性格有些孤僻，學(xué)習(xí)成果一般。但此時(shí)，我的生氣早已“箭在弦上”，大聲說道：“于田凱，跟我到辦公室！” 在一陣抽泣之后，他開頭說話，

22、他說得斷斷續(xù)續(xù)，卻深深地印在了我的心里，讓我熟悉到了自己的淺薄和粗魯，并始終對(duì)這個(gè)瘦小的孩子心存歉意！他說：“老師，我知道錯(cuò)了！我知道我的成果不好，老覺得比別人差很多，每次的學(xué)費(fèi)我都繳得最晚，我感到其他的同學(xué)都比我美好、比我歡樂。我最喜愛上您的課，您曾經(jīng)鼓舞我唱過一首歌。我知道我唱得很不好，可您卻沒有嘲笑我，反而表揚(yáng)了我，說我有一副您都艷羨的好嗓子！在全班同學(xué)面前得到夸獎(jiǎng)，我打心眼里感謝您！看到您下課和四班級(jí)的同學(xué)做嬉戲，我真艷羨，不知不覺地，就叫出了您的名字。我真的不是有意的。”說完又低垂下了小腦袋。 聽著他的話，我的心被一種無形的力氣撞擊著！這個(gè)可愛的孩子！這個(gè)整日掙扎于生活困苦和心靈苦痛

23、之中的瘦小的孩子！他承載著那么多的不幸，但他的心中卻仍舊有對(duì)美妙生活的追求和憧憬！不，我決不能去熄滅孩子心中那微弱的火！我們這些自以為是的“大人們”都應(yīng)當(dāng)感到自責(zé)，是我們一次次的拋棄、一次次的推委、一次次的“視而不見”，使孩子的心遠(yuǎn)離了我們，遠(yuǎn)離了五彩斑斕的抱負(fù)，遠(yuǎn)離了他本應(yīng)享受的學(xué)習(xí)和生活。 我努力掌握住自己的心情，不讓眼淚流下來?！袄蠋熯@次不怪你。其實(shí)，你的語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師都很喜愛你，還多次向我表揚(yáng)你呢！他們夸獎(jiǎng)你有愛心、會(huì)做家務(wù)、勞動(dòng)主動(dòng)、學(xué)習(xí)刻苦，他們說課堂上都在等你舉手，他們很期望你能發(fā)言。答應(yīng)老師，再英勇一些，把膽識(shí)放在課堂上，去向老師和同學(xué)們展現(xiàn)自己的聰慧才智，好不好

24、？” 于田凱用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，他歡快地跑出辦公室。從他那輕快而自信的步伐里，我能夠感覺到他的心里美極了，是不是就像一只歡樂的小鳥？ 我與他全部的任課老師見了面，把這個(gè)故事以及我們的“君子協(xié)定”講給他們聽，由于我們都清晰：聽到的是故事，肩負(fù)的是責(zé)任。 “訓(xùn)練的本質(zhì)凝成一個(gè)字，那就是愛?！蔽覀儛畚覀兊耐瑢W(xué)，就應(yīng)當(dāng)以一顆平常之心、寬容之心去面對(duì)他們。這是我們的職責(zé)，也是我們所應(yīng)努力追求的一種境界。 音樂教學(xué)工作總結(jié) 篇7 經(jīng)過了不斷的試驗(yàn)和討論，現(xiàn)總結(jié)工作狀況及閱歷如下： 一 、以音樂的五大基本理念為教學(xué)的新理念。 課改試驗(yàn)教學(xué)工作綻開以來，新的理念使我對(duì)自己過去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新端詳。在過去那種以老師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代.進(jìn)展的需要，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和貫徹新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以音樂的五大基本理念作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，老師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把同學(xué)作為訓(xùn)練的主體，通過各種手段使同學(xué)懂得愛學(xué)與如何學(xué)？培育同學(xué)喜愛音