【精品】三班級數(shù)學(xué)說課稿3篇

1、【精品】三班級數(shù)學(xué)說課稿3篇三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇1 雞兔同籠是師大版的教材中的一節(jié)實踐活動課，郭*老師執(zhí)教的雞兔同籠這節(jié)課給我的整體感受是：教學(xué)時挺直引課，在列表解決問題前先鼓舞同學(xué)猜想、嘗試、猜想，通過同學(xué)的閱歷猜想可能的狀況，并培育同學(xué)有序思索的習(xí)慣，借勢再設(shè)計表頭進行列表。讓同學(xué)經(jīng)受猜想、列表、嘗試、不斷調(diào)整的過程，從中體會出解決問題的一般策略，培育同學(xué)的策略意識。體現(xiàn)了做中學(xué)的教學(xué)思想和方法。 本節(jié)課的優(yōu)點有： 1、數(shù)學(xué)思維縝密。 在教學(xué)過程中環(huán)環(huán)想扣，引導(dǎo)同學(xué)思維有序，在列舉完猜想狀況后，讓同學(xué)自主發(fā)覺應(yīng)當有序排放，列舉后讓同學(xué)觀看發(fā)覺排列的規(guī)律，在后面的學(xué)習(xí)中同學(xué)嫻熟地應(yīng)用規(guī)律。

2、2、讓同學(xué)自主地參加到學(xué)習(xí)中。 在教學(xué)過程中老師能準時調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，當問題提出后，先讓同學(xué)獨立思索，再在小組內(nèi)溝通，最終全班共同討論爭論。課堂氣氛民主、和諧，同學(xué)的思維活躍，老師課言和諧幽默，印象最深的一句“說的好不如做的好”，充分利用的學(xué)校生的年齡特征，準時應(yīng)戰(zhàn)，達到了運用多種列舉法解決問題的目的。尤其是將多種列舉方法進行觀看比較，讓同學(xué)獲得親自參加探究學(xué)習(xí)的主動體驗，參加學(xué)習(xí)學(xué)問的過程。 教學(xué)建議及改進措施： 1、課堂評價同學(xué)的方式再多一些形式，多一些同學(xué)的互評和自評，樹立同學(xué)的信念。 2、生活中的“雞兔同籠”讓同學(xué)自已列舉出一些現(xiàn)象，全班推斷，同學(xué)可能會更好地把握“雞兔同籠”的“

3、數(shù)學(xué)模型”。對培育同學(xué)的應(yīng)用學(xué)問的力量可能會好一些。 本節(jié)課從同學(xué)的角度支配教學(xué)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、供應(yīng)操作材料，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)在合作學(xué)習(xí)的活動中主動完成認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇2 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家上午好！今日我們?yōu)榇蠹艺宫F(xiàn)的課是義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第七單元其次課時長方形、正方形的特征 本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本學(xué)期新增教學(xué)內(nèi)容，是同學(xué)在一班級直觀熟悉平面圖形的基礎(chǔ)上，來進一步熟悉長方形、正方形的特征，為后面學(xué)習(xí)長、正方形的周長和面積打好基礎(chǔ)，因此這部分內(nèi)容的教學(xué)非常重要。 教材一開頭就從生活中的實例圖片引入長方形和正方形。然

4、后，教材創(chuàng)設(shè)兩個情境，引導(dǎo)同學(xué)通過動手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，來發(fā)覺長方形、正方形的特征。接著，他們可以用尺量或用對折的方法發(fā)覺長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等。最終，教材支配了一些具有可操作性、開放性的習(xí)題，讓同學(xué)學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決問題。 為此我們制定了以下教學(xué)目標： 1、使同學(xué)知道長方形、正方形各部分名稱；熟悉長方形、正方形的特征；理解長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)分。 2、讓同學(xué)通過量一量、折一折、比一比等方法，獲得新知，培育同學(xué)動手操作力量。 3、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的力量。 我認為本課時的重點是：熟悉長方形和正方形的特征。 難點是：同學(xué)通過觀看、驗證，自

5、主得出長方形、正方形的特征。 為了突出重點、突破難點，我們在教學(xué)中主要通過同學(xué)分組合作、動手實踐、爭論溝通，自主探究新知，同時培育同學(xué)的初步觀看力量、動手操作力量及空間觀念。 在這種理念的指導(dǎo)下，我們依據(jù)圖形新授課的特點和同學(xué)的實際狀況，運用生本理念下的六步教學(xué)法這一教學(xué)模式來設(shè)計本課。 一、預(yù)習(xí)：完成前置作業(yè) 老師依據(jù)本課學(xué)習(xí)目標及重點，布置同學(xué)進行前置性學(xué)習(xí)，完成前置性作業(yè)，為新課的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 二、定向：出示學(xué)習(xí)目標，指名讀、齊讀 明確目標，讓同學(xué)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過多種形式的讀加深對目標的理解。 三、爭論： 1.出示小組合作學(xué)習(xí)的要求：（出示小組合作學(xué)習(xí)的要求，是為了讓同學(xué)有

6、目的的學(xué)習(xí)，明確自己做什么，怎么做，從而使爭論變得更加高效、詳細） 2.同學(xué)相互爭論、動手操作，形成小組的看法。（這樣設(shè)計能夠讓同學(xué)充分溝通，溝通不同的理解、熟悉、方法，同時可以糾錯，優(yōu)生幫差生釋疑解惑，繼而確定前置作業(yè)的正確答案。） 四、溝通 1.指名小組臺前匯報、溝通學(xué)習(xí)狀況。（這一環(huán)節(jié)主要是匯報展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果，講解解決問題的思路、解法、答案，通過這一環(huán)節(jié)初步生成這一節(jié)課的主干學(xué)問） 2.其他小組適時補充不同的方法。（這一部分設(shè)計主要是解決在匯報過程中產(chǎn)生的疑問，通過同學(xué)不斷的展現(xiàn)、質(zhì)疑、補充，老師擇機對重難點、易錯點進行適當點播、提煉等。最終形成學(xué)問，主要通過這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)問的形成

7、過程。） 五檢測 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過畫一畫、猜一猜、折一折、剪一剪等多種形式的練習(xí)活動，鞏固同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，了解同學(xué)把握的程度，從而有針對性的進行指導(dǎo)。 六、總結(jié) 這一環(huán)節(jié)主要讓同學(xué)談一談通過本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，是一個學(xué)問的反饋過程，通過總結(jié)對本節(jié)課的學(xué)問進行了再一次回固，關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問，實現(xiàn)學(xué)問系統(tǒng)化。 總之，本節(jié)課我們非常注意同學(xué)實踐操作力量的培育，引導(dǎo)同學(xué)通過動手“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進行操作、觀看、探究溝通，從而發(fā)覺并熟悉長方形、正方形的特征。同時同學(xué)通過動手“做數(shù)學(xué)”，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，形成了力量。 以上就是我們?nèi)杲M老師對這課的

8、淺薄理解，不當之處，還請專家、領(lǐng)導(dǎo)批判指正，下面請張鳳玉老師為我們做課。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇3 一、說教材 (一)說教學(xué)內(nèi)容 學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡潔的排列。這節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)接觸了一點排列與組合學(xué)問的基礎(chǔ)上連續(xù)讓同學(xué)通過觀看、猜想、試驗等活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。,標準中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深化”。所以這節(jié)內(nèi)容重在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培育同學(xué)有挨次地、全面的思索問題的意識。 依據(jù)以上分析及課標要求，我擬定這節(jié)的教學(xué)目標為： 同學(xué)經(jīng)受兩種不同的事物進行簡潔的搭配的過程，學(xué)習(xí)有挨次有條理，由詳細到抽象地進行思索，探究出共有多少種搭配方法的數(shù)

9、學(xué)關(guān)系。 聯(lián)系同學(xué)的生活實際，訓(xùn)練同學(xué)的有序思索力量和全面思索問題的習(xí)慣。 培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。 (二)說教學(xué)重難點 重點：結(jié)合詳細情境，能夠進行有序的思索，把握搭配的方法。 難點：使同學(xué)有序的思索問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。 二、說教學(xué)過程和方法 本節(jié)課為了能使同學(xué)輕松、開心地理解排列與組合的思想方法，依據(jù)同學(xué)的認知特點和規(guī)律，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)校生最喜愛的動畫人物孫悟空帶大家去花果山游玩這一情境引入，激起了同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好。從教材看，只供應(yīng)了衣服搭配一個情境，為了讓同學(xué)有更多從事數(shù)學(xué)活動的機會。我對教材內(nèi)容進行了補充。支配在教學(xué)中，我設(shè)計了四個活動，即衣服搭配。飲食搭配。路途搭配以及照相搭配，每一個活動將孫悟空融入其中。每一個活動都讓同學(xué)感受到這四個活動的層次各有不同。但每一個活動都力求體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，放手讓同學(xué)參加每一個學(xué)習(xí)活動。 本節(jié)課，設(shè)計了搭配衣服、搭配路途、搭配食物這樣三個與同學(xué)生活聯(lián)系緊密的活動，在動手操作、觀看發(fā)覺、查找規(guī)律中，給同學(xué)供應(yīng)了充分的實踐機會，既展現(xiàn)了學(xué)問的形成過程，又讓同學(xué)在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數(shù)學(xué)化過程。 在搭配衣服這個環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)借助實物圖片獨立操作，直觀感受搭配的方法。然后通過匯報及同學(xué)間的溝通，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到不按肯定挨次搭配會出現(xiàn)