八年級下第五單元集八年級下冊英語第五單元知識點.doc

1、八年級下第五單元 集八年級下冊英語第五單元知識點第五單元分析p 與提示本單元入選的四篇散文和五首詩歌，內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論其寫景、傳記、寓理、贈序以致抒懷，無一不表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向，老師略加點撥，學(xué)生不難讀懂，非常合適當(dāng)代中學(xué)生閱讀。教學(xué)本單元，不僅要讀懂這些作品，理解豐富深沉的感情，理解博大精深的思想，體會深邃的意境，感悟優(yōu)美精致的語言，從而進(jìn)步古詩文的閱讀才能；還要著重培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)步審美才能和文化品味；此外，還要通過對古詩文的廣泛接觸，激發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，進(jìn)步文言文的感受才能，進(jìn)一步積累文言詞匯。老師要指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書，理解和掌

2、握課文的根本內(nèi)容；要結(jié)合創(chuàng)作背景，理解作者的思想感情；根據(jù)練習(xí)要求，做到有感情地朗讀和流利地背誦，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣；要讓學(xué)生熟悉和掌握一定量的文言詞匯和常用的文言句式。在學(xué)習(xí)方法上要發(fā)揮誦讀的功力，通過誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在內(nèi)容的理解上，提倡自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式，做到勤讀，善思，樂問，敢疑。與朱元思書以書札形式，著意描繪了自富陽至桐廬一百余里的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝山水小品中的佳作。老師可指導(dǎo)學(xué)生與酈道元的三峽比擬閱讀，要特別留意本文作者飽覽自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感受。五柳先生傳是作者托名“五柳先生”而寫的自傳。從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世

3、俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了其安貧樂道的高尚情操。學(xué)習(xí)本文可與桃花記互相印證，進(jìn)一步理解陶淵明其人。馬說托物寓意，以千里馬喻英才，謂人才惟遇伯樂方能施展才華，否那么將盡被埋沒，極言知遇之難?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)當(dāng)今社會，談?wù)剬θ瞬诺恼J(rèn)識和培養(yǎng)問題。送東陽馬生序是作者為馬君那么寫的贈言。作者表達(dá)了自己在求學(xué)生涯中的困難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵馬君那么專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歷史地、辯證地認(rèn)識教材中的思想內(nèi)容，讓學(xué)生對照課文聯(lián)絡(luò)自己的實際，談?wù)劗?dāng)今中學(xué)生應(yīng)怎樣尊師重教，刻苦學(xué)習(xí)。詩詞曲五首，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。教學(xué)中，除了注重誦讀背誦之外，還要有意識地引

4、導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟和運用中，進(jìn)步欣賞品位，培養(yǎng)審美情趣。21與朱元思書教學(xué)目的一、理解本文景物描寫的特點。二、體會作者由自然景物而引發(fā)的感觸。三、疏通文意并純熟地背誦課文。教學(xué)重點一、理解課文的思想內(nèi)容。二、疏通文意并純熟地背誦課文。課時安排一課時。課前準(zhǔn)備一、借助注釋和工具書認(rèn)知生字：湍軒邈泠嚶鳶窺柯二、熟讀課文，理解大意。三、閱讀三峽，準(zhǔn)備比擬閱讀。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入古人描寫山川風(fēng)光的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章三峽吧！文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時風(fēng)光的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章與朱元思書。大家可以通過比擬

5、閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。老師板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字縹pio湍tun軒_un邈mio泠líng嚶yng鳶yun窺ku柯k老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)知，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動手寫一寫。三、朗讀課文，疏通文意1朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2疏通文意1先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語。補充注釋風(fēng)煙俱凈：全，都。任意東西：聽?wèi){江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥相鳴：美麗的鳥兒。在晝猶昏

6、：猶如，如同。2在自主學(xué)習(xí)的根底上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，互相質(zhì)疑解答，弄懂全篇。3課堂交流，翻譯全文，老師點撥。4繼續(xù)朗讀課文，以致成誦。四、理解課文內(nèi)容老師導(dǎo)學(xué)通過以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的理解。要對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出問題，供大家討論。老師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納到以下幾點，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識：1本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。2劃分本文構(gòu)造，概括段落大意。3本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？4文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？5本文

7、在語言上有什么特點？明確1本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕?！?第一段寫點明“奇山異水，天下獨絕。”總領(lǐng)全篇；第二、三段緊承上文，分別寫異水和奇山。3主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的風(fēng)光，突出了富春江一百許里水之清澈和兩岸夾山之高峻。4流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！笨梢钥吹贸鰜?。5本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對仗和聲律。這一問題老師可以主講，結(jié)合學(xué)過的課文陋室銘，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究。五、探究景物描寫的特點請學(xué)生談?wù)劚疚脑?/p>

8、景物描寫上的特點，并用同樣的方法，做口語片斷練習(xí)。老師提示：1抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”；2按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。3采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于活力：水皆縹碧，千丈見底夸大；急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔。比喻、對偶；負(fù)勢競上，爭高直指擬人；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻對偶4詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。六、拓展延伸，比擬閱讀老師首先讓學(xué)生集體背誦三峽，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９膭顚W(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，老師邊歸納，寫在黑板上。老師提示：1一樣之處：都主要運用了描寫的表達(dá)方式，突出描

9、寫了山水的風(fēng)光，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。寫水都提到了水大浪急；都測重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2不同之處：.寫作目的不同。三峽主要是為了客觀地介紹地理知識，而與朱元思書那么突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸；三峽比與朱元思書在寫風(fēng)光方面突出了四時的變化。寫山還突出了山的連綿不斷。在形式上三峽是散文，而與朱元思書是駢文。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。老師要略加點撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解。七、老師小結(jié)山川風(fēng)光，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，

10、雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真地能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。八、作業(yè)1完成課后練習(xí)。2游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆?，寫一篇游記?2五柳先生傳教學(xué)目的一、疏通文意，背誦課文，積累相關(guān)文言詞語。二、理解陶淵明安貧樂道的思想。三、理解傳記與自傳的根本特點。教學(xué)重點一、疏通文意，背誦課文，積累文言詞語。二、理解陶淵明安貧樂道的思想。課時安排兩課時。課前準(zhǔn)備一、搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。二、掃除字詞等閱讀障礙，以備老師檢查。三、將課文表現(xiàn)五柳先生的主要方面及詳細(xì)內(nèi)容列成表格。教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)內(nèi)容理解課文內(nèi)容朗讀背誦教學(xué)步驟一、

11、導(dǎo)入我們曾經(jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文桃花記，作者虛構(gòu)了一個令人神往的世外桃，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對美妙社會的向往，寄托了自己的政治理想。如今我們再來學(xué)習(xí)他的另一篇文章五柳先生傳，兩篇文章互相印征，也許對陶淵明的思想會有一個更加全面的理解。板書課題。二、整體感知1認(rèn)知生字請同學(xué)們從課文中找出生僻的字，讀一讀，寫一寫，集中掌握：嗜shì輒zhé吝lìn簞dn黔qián汲jí儔chóu觴shng歟yú2朗讀課文老師朗讀課文，不設(shè)置考慮題，只要求大家認(rèn)真聽讀，初步感知課文內(nèi)容，而后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3翻譯課文先讓學(xué)生自主閱讀，對照注釋，逐段逐句地解釋全文，并做好筆記。老師巡視，要關(guān)注那些根底較差的同學(xué)，有不懂的問題讓他們及時向老師和同學(xué)詢問。最后由學(xué)生課堂講解，互相交流。老師需要重點講解的詞句：每