分數(shù)乘法兩步應用題關(guān)于分數(shù)乘法的應用題.doc

1、分數(shù)乘法兩步應用題關(guān)于分數(shù)乘法的應用題教學內(nèi)容：教科書15頁，例2及“做一做” ，練習四810題。教學目的：1、會畫線段圖分析p 分數(shù)乘法兩步應用題的數(shù)量關(guān)系。2、掌握分數(shù)兩步連乘應用題解答方法，并能正確解答。3、進一步培養(yǎng)學生初步的邏輯思維才能。教學重點：分析p 分數(shù)乘法兩步應用題的數(shù)量關(guān)系。教學難點：抓住知識關(guān)鍵，正確、靈敏判斷單位“1”。教學過程：一、復習引入：1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。 2、指出下面含有分數(shù)的句子中，把誰看作單位“1”。1乙數(shù)是甲數(shù)的 。甲數(shù)2乙數(shù)的 相當于甲數(shù)。乙數(shù)3大雞只數(shù)的 等于小雞的只數(shù)。大雞4大雞的只數(shù)相當于小雞的 。小雞二、探究新知：1、出例如2：

2、小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 。小新儲蓄了多少元？1審題：全體默讀，再指名讀，說出條件和問題。師生邊討論邊畫出線段圖。先畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？再畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？根據(jù)：“小華的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲蓄的錢數(shù)然后畫一條線段表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？又根據(jù)：“小新的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“1”，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲蓄的錢數(shù)。小亮18元？元？元小華小新2分析p 數(shù)量關(guān)系：引導學生從條件

3、分析p ：根據(jù)“小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ”，可以把誰看作單位“1”，求出誰的錢數(shù)？再根據(jù)“小新儲蓄的錢是小華的 ”，又可以把誰看作單位“1”，求出誰的錢數(shù)？也可以多問題分析p ：要求小新儲蓄多少元，就要知道誰的錢數(shù)？這個數(shù)量題目中告訴我們了嗎？所以要先求出誰的錢數(shù)？再求出誰的錢數(shù)？3確定每一步的算法，列出算式。怎么求小華的錢數(shù)？根據(jù)“小華的錢數(shù)是小亮的 ”，把小亮的錢數(shù)看作單位“1”，求小華儲蓄多少錢就是求18元的 是多少，用乘法計算。板書：18 =15元怎么求小華的錢數(shù)？根據(jù)“小新的錢數(shù)是小華的 ”，把小華的錢數(shù)看作單位“1”，求小新儲蓄多少錢就是求15元的 是多少，用乘法計算。板書：15 =10元把上面的分步算式列成綜合算式：板書：18 =10元4檢驗寫答：答：小新儲蓄了10元。2、做一做。學生獨立畫出線段圖，老師巡視指導。3、歸納：今天學習的是連續(xù)兩次求一個數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”。三、課堂練習：獨立完成練習四的第8、9、10題。板書設計：例2：小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 。小新儲蓄了多少