體育教案《后滾翻》教學設計

1、WORD格式-精選公文X文 -體育教案?后滾翻?教學設計各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡送您下載，謝謝?后滾翻?教學設計江都市楊莊中心小學：高乃華教學目標：水平目標二、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程2、心理XX：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習教學重點：團身要緊教學器材：海綿塊假設干塊體操墊教學過程：一、根底性診斷練習、問題 1：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？學生：因為圓形好看、圓形物體滾動的快 問題 2：同學們讓我們先來做個1專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -實驗，我們拿一塊磚頭和

2、一只籃球來實驗，教師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠 結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？學生：球形物體滾動時的摩擦力比擬小，所以滾得遠師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？二、理解性診斷與矯治讓學生提出方案2教師提供器材3分組進展練習得出可操作性的辦法三、優(yōu)化評講各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看2教師提出要求：1平安性 22專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -可操作性 3簡便易練性3從中可以得到

3、幾種最理想的練習手法A利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間B利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來合作學習c雙手抱膝連續(xù)團身起練習四、學生自我診斷與矯治分組練習體會這兩種方法終究是否適宜2相互幫助3得出結論：這三種方法都很適合與團身練習五、開展性診斷練習、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。2、教師示X著重讓學生看清預備姿勢兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要3、學生嘗試性的進展練習3專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -4、教師巡回指導六、自主性學習診斷課堂小結師：在今天的練習中大家得

4、到哪些東西？生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。評析 、學會利用生活化的內容進展診斷課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想答復這個問題，這時候課堂氣氛開場升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容。 “大家可以從這個實驗中得到什么？也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進展診斷，也為下面的練習做了個伏筆。4專業(yè)資料整理WORD格式-

5、精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -2、“降低、提高難度、 “縮短、拓展距離，讓診斷與矯治走近學生開展的真實世界我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生開展實際， “好學生吃不飽，差學生吃不了的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的采用 “教教材，而是要實現(xiàn) “用教材的教學新理念。在?后滾翻?這課中，教者就采用 “降低、提高難度的教法，在進展團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示X后就進展模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來到達“團身緊這個目的。在學生根本掌握動作的根底上再進一

6、步提高動作，將推手翻掌貼肩示X給學生看，讓學得較快的學生進展練習，這樣 “好學生吃不飽，差學生吃不了。的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才5專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -能真正讓診斷與矯治走近學生開展的真實世界里去。3、以“成功階梯為載體，提高學生的分析、解決問題的能力“成功階梯強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度，喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我開展的意識，減少學生失敗后的灰心，強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我開展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據(jù)教師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了開展學生自我表現(xiàn)的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進展練習，發(fā)現(xiàn)同樣能到達要求，雖然教師沒有說，但6專業(yè)資料整理WORD格式- 精選公文X文 -專業(yè)資料整理WORD格式-精選公文X文 -