（人教新課標(biāo)）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 面積和面積單位 9

1、面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：理解面積的意義。2. 能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3. 情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑自探：導(dǎo)入概念1讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。2激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念：誰(shuí)來(lái)比劃一下這些單位有多長(zhǎng)。3指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、解疑合探：建立概念1得出面積的意義。（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有

2、平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。課桌面和黑板面哪個(gè)大？課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書(shū)：觀察比較）（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形（見(jiàn)下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大?。坑蓪W(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書(shū)：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。問(wèn)：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（板書(shū)課題的前半部分：面積）（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，敘說(shuō)比較常見(jiàn)物體大小的結(jié)果。2認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁(yè)

3、下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。請(qǐng)學(xué)具來(lái)幫忙。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問(wèn)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出解決方法。（3）帶著問(wèn)題自學(xué)課本。常用的面積單位有哪些？說(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小。（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫(huà)好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)