高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案1

1、 高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：了解質(zhì)點(diǎn)、參考系、路程和位移、速度含義預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)1】 質(zhì)點(diǎn)（A）定義：用來代替物體的有_的點(diǎn). 這是為研究物體運(yùn)動(dòng)而提出的 模型。 條件：當(dāng)物體的_和形狀對研究的問題沒有影響或影響不大的情況下，物體可以看成質(zhì)點(diǎn) （ 注意：不能以物體的絕對大小作為判斷質(zhì)點(diǎn)的依據(jù)）【知識(shí)點(diǎn)2】 參考系（A） 定義：_ 參考系選擇原則：_描述研究對象相對參考系的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，可假設(shè)參考系是“不動(dòng)”的【知識(shí)點(diǎn)3】 路程和位移（A） 路程是指_；是_量； 位移用_表示；是_量。只有質(zhì)點(diǎn)做_運(yùn)動(dòng)時(shí)，路程和位移的大小相等【知識(shí)點(diǎn)4】 速度、平均速度和瞬時(shí)速度（A） 速度是描述

2、 物理，如果在時(shí)間內(nèi)物體的位移是，它的速度就可以表示為v=x/t（1），速度是 量，方向與 相同。 由（1）式求得的速度，表示的只是物體在時(shí)間間隔內(nèi)的平均快慢程度，稱為平均速度。如果非常非常小，就可以認(rèn)為 表示的是物體在時(shí)刻t的速度，這個(gè)速度叫做瞬時(shí)速度。能識(shí)別平均速度和瞬時(shí)速度，即平均速度與_對應(yīng)，瞬時(shí)速度與_對應(yīng) 速度是表征運(yùn)動(dòng)物體位置變化快慢的物理量，是位移對時(shí)間的變化率，是矢量。我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。概念理解例題： 一質(zhì)點(diǎn)繞半徑為R的圓周運(yùn)動(dòng)了一圈，則其位移大小為 ，路程是 。若質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)了周，則其位移大小為 ，路程是 。運(yùn)動(dòng)過程中最大位移是 。課堂

3、訓(xùn)練：1.判斷：質(zhì)點(diǎn)是一種理想化模型。（ ） 只有體積很小的物體才能看做質(zhì)點(diǎn)（ ） 研究地球的自轉(zhuǎn)時(shí)地球可看成質(zhì)點(diǎn)（ ）2.兩輛汽車在平直的公路上行駛，甲車內(nèi)的人看見窗外樹木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人看見甲車沒有運(yùn)動(dòng)，如果以大地為參考系，上述事實(shí)說明（ ） A甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車沒動(dòng) B乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車沒動(dòng) C甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東西運(yùn)動(dòng) D甲乙兩車以相同的速度都向西運(yùn)動(dòng)地上的人說公路上的汽車開的真快是以_為參考系，而汽車司機(jī)說汽車不動(dòng)是以_為參考系。3.判斷：研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)可以不要參考系（ ）選用不同的參考系，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)結(jié)論是相同的（ ）4.判斷：路程即位移的大小（ ）位移可能比路程大（ ）5

4、.判斷：勻速直線運(yùn)動(dòng)中任一時(shí)間內(nèi)的平均速度都等于它任一時(shí)刻的瞬時(shí)速度（ ） 人步行的速度約為1.4m/s 是_速度；汽車經(jīng)過站牌時(shí)的速度是72km/h是指_速度課堂總結(jié)：課堂作業(yè)：高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.了解勻速直線運(yùn)動(dòng)、加速度的含義2. 掌握電火花計(jì)時(shí)器探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)5】 勻速直線運(yùn)動(dòng)（A）勻速直線運(yùn)動(dòng)是指_不變的運(yùn)動(dòng)，包括其大小和_。做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，所受合力一定為_，物體處于 狀態(tài)?！局R(shí)點(diǎn)6】 加速度（A）描述物體速度_的物理量，等于速度變化量跟發(fā)生這一變化量所用時(shí)間的比值，即速度變化（增大或減?。┑胈（“快”還是“大”）的物體，加速度

5、較大；與速度v、速度的變化v均無必然關(guān)系 加速度表達(dá)式： a=_ ，a 的方向與v的方向一致，是矢量。加速度的單位是_【知識(shí)點(diǎn)7】 探究、實(shí)驗(yàn)：用電火花計(jì)時(shí)器(或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化規(guī)律（A）實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把附有滑輪的長木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在平板上,并接好電路（2）把一條細(xì)繩拴在小車上,細(xì)繩跨過定滑輪,下面吊著重量適當(dāng)?shù)你^碼.（3）將紙帶固定在小車尾部，并穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔（4）拉住紙帶,將小車移動(dòng)至靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處,先接通電源,后放開紙帶.O A B C D E3.0712.3827.8749.62.0777.40（5）斷開電源,取下紙帶（6

6、）換上新的紙帶，再重復(fù)做三次常見計(jì)算：（1），（2）我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。概念理解例題：關(guān)于加速度，下列說法中正確的是A加速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢B加速度表示物體運(yùn)動(dòng)速度變化的大小C加速度表示物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢D加速度的方向一定與物體運(yùn)動(dòng)方向相同課堂訓(xùn)練1.判斷：加速度很大的物體，速度可以很?。?）加速度減小時(shí)，速度也必然隨著減?。?）物體的速度為零時(shí)，加速度必為零（ ）物體的速度變化越大，則物體的加速度也越大（ ）物體的速度變化率越大，則物體的加速度就越大（ ）2.關(guān)于速度和加速度，下列說法中正確的是（ ）A物體的速度越大，加速度一定越大B物體的速度變

7、化越大，加速度一定越大C物體的速度變化越快，加速度一定越大D物體的加速度為零，速度一定為零 3.電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用 （選填“直流”或“交流”）電源的計(jì)時(shí)儀器，電源的頻率是50 Hz時(shí)，在某次“練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器”實(shí)驗(yàn)中，其中一段打點(diǎn)紙帶如圖所示，A、B、C、D是連續(xù)打出的四個(gè)點(diǎn)由圖中數(shù)據(jù)可知，紙帶的運(yùn)動(dòng)是 （選填“勻速”或“變速”）運(yùn)動(dòng)，紙帶在打C點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度是 m/s， 在A、D點(diǎn)間運(yùn)動(dòng)的平均速度大小是 m/s物體的加速度是_ m/s2 課堂總結(jié)：課堂作業(yè)：高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)： 1.熟記勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律公式2. 靈活應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律公式預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)8

8、】 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 B.1. 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律B速度時(shí)間關(guān)系：_ 位移時(shí)間關(guān)系_ _速度位移公式： _ _ 平均速度公式： _中間時(shí)刻速度公式： 中間位移速度公式 如果以初速度方向作為正方向，在勻加速直線運(yùn)動(dòng)中加速度a為_，在勻減速直線運(yùn)動(dòng)中加速度a為_。2.在平直的高速公路上，一輛汽車正以32m/s的速度勻速行駛，因前方出現(xiàn)事故，司機(jī)立即剎車，直到汽車停下，已知汽車的加速度為4m/s2求：（1）從開始剎車到最終停下，汽車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；（2）從開始剎車到最終停下，汽車前進(jìn)的距離。 （3）汽車剎車6秒時(shí)、8秒時(shí)、10秒時(shí)位移我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。勻變

9、速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律例題：在平直公路上，以速度v0 =12 m/s勻速前進(jìn)的汽車，遇緊急情況剎車后，輪胎停止轉(zhuǎn)動(dòng)在地面上滑行，經(jīng)過時(shí)間t =1.5s汽車停止，求： 剎車時(shí)汽車加速度a的大??；開始剎車后，汽車在1s內(nèi)發(fā)生的位移x；課堂訓(xùn)練：1、當(dāng)物體以3m/s2的加速度做勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，在任意一秒內(nèi) （ ）A物體的末速度一定是初速度的3倍； B物體的末速度一定比初速度大3m/sC物體的末速度一定比前一秒初速度大3m/s D物體的平均速度為3m/s2、某做直線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)的位移隨時(shí)間變化的關(guān)系式為x=4t+2t2，x與t的單位分別是m和s，則質(zhì)點(diǎn)的初速度和加速度分別是 ( )A4m/s 2m/s2 B

10、0m/s 4m/s2 C4m/s 4m/s2 D4m/s 0 3、某汽車以12m/s的速度勻速行駛，遇緊急情況急剎車，加速度的大小是6m/s2，則汽車在剎車后，1s內(nèi)的路程是_，3s內(nèi)的路程是_。課堂總結(jié)： 課堂作業(yè)：高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.熟悉勻速直線運(yùn)動(dòng)的xt圖象和v-t圖象，勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象 2. 掌握自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律公式，會(huì)簡單應(yīng)用3. 了解伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)9】 勻速直線運(yùn)動(dòng)的xt圖象和v-t圖象1.勻速直線的位移-時(shí)間(x-t)圖象是一條_的直線；勻速直線的速度-時(shí)間(v-t)圖象是一條_的直線。0V/(ms-1)T1t/s【

11、知識(shí)點(diǎn)10】 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象（A）圖像意義：表示物體速度隨時(shí)間的變化規(guī)律表示物體做 ；表示物體做 ；表示物體做 ；交點(diǎn)的縱坐標(biāo)表示三個(gè)運(yùn)動(dòng)物的 ；圖中陰影部分面積表示0t1時(shí)間內(nèi)的 【知識(shí)點(diǎn)11】 自由落體運(yùn)動(dòng)（A）自由落體運(yùn)動(dòng)是指物體只在_的作用下從_開始下落的運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)可以看成初速度為零的_運(yùn)動(dòng)（加速度為g=10 m/s2）。自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律：vt= ； h= ；vt2= 【知識(shí)點(diǎn)12】 伽利略對自由落體運(yùn)動(dòng)的研究（A）科學(xué)研究過程：（1） （2） （3） （4） （5） 伽利略科學(xué)思想方法的核心是把 和 和諧結(jié)合起來。我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我

12、思我疑 2。自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律公式乙甲 0V/(ms-1)t/s24例題：兩質(zhì)點(diǎn)甲和乙同時(shí)由同一地點(diǎn)沿同一方向作直線運(yùn)動(dòng)，其速度時(shí)間圖像如圖所示，則下列結(jié)論不正確的是（ ）A2s前甲比乙運(yùn)動(dòng)的快 B在第2s內(nèi)，甲的平均速度小于乙的平均速度C第3s末，甲落后于乙 D在第2s末，甲乙兩質(zhì)點(diǎn)相距最遠(yuǎn)課堂訓(xùn)練：vtxxttttvvt1 上面6幅圖中，表示物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)的是_乙甲 0V/(ms-1)t/s24表示物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的是_2、兩質(zhì)點(diǎn)甲和乙同時(shí)由同一地點(diǎn)沿同一方向作直線運(yùn)動(dòng)，其速度時(shí)間圖像如圖所示，則下列結(jié)論不正確的是（ ）A2s前甲比乙運(yùn)動(dòng)的快 B在第2s內(nèi)，甲的平均速度小于乙的平均速

13、度C第3s末，甲落后于乙 D在第2s末，甲乙兩質(zhì)點(diǎn)相距最遠(yuǎn)3.判斷：重的物體比輕的物體下落的快（ ）讓一小石塊從井口自由下落，經(jīng)過2.5s后聽到石塊擊水的聲音，估算井口到水面的距離。4.物體從距地面H高處開始做自由落體運(yùn)動(dòng)當(dāng)其速度等于著地速度的一半時(shí),物體下落的距離是（ ）AH/ BH/ CH/ DH/16課堂總結(jié)：課堂作業(yè)：高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：掌握力、重力、彈力的含義預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)13】 力 A1.力是_對_的作用。力_脫離物體而獨(dú)立存在。 物體間的作用是_的。2.力的三要素：_、_、_。3.力作用于物體產(chǎn)生的兩個(gè)作用效果。使受力物體_； 使受力物體的_。4力的分類按

14、照力的性質(zhì)命名：_、_、_等。按照力的作用效果命名：_、_、_、_、_、_等。【知識(shí)點(diǎn)14】 重力 A1.重力是_而使物體受到的力。地球上的物體受到重力，施力物體是_。重力的方向總是_。2.重心：物體的各個(gè)部分都受_的作用，但從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分所受_的作用都集中于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就是物體所受重力的_點(diǎn)，叫做物體的重心。 質(zhì)量均勻分布的有規(guī)則形狀的均勻物體，它的重心在_上。 一般物體的重心不一定在_，可以在物體_，也可以在物體_。一般采用_法。3.重力的大?。篏=_?！局R(shí)點(diǎn)15】 形變和彈力 A1.彈力發(fā)生_的物體，會(huì)對_的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。產(chǎn)生彈力必須具備兩個(gè)條件：_

15、；_。2.彈力的方向：物體之間的正壓力一定垂直于_。繩對物體的拉力方向總是_的方向，在分析拉力方向時(shí)應(yīng)先確定受力物體。3.彈力的大小彈力的大小與_有關(guān),彈性形變越_,彈力越_. 彈簧彈力：F = _(x為_或_量,K為_。)4.相互接觸的物體是否存在彈力的判斷方法如果物體間存在微小形變,不易覺察,這時(shí)可用 _ 進(jìn)行判定.我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。概念理解例題：關(guān)于重力，下列說法中正確的是A只有靜止的物體才受到重力的作用B只有做自由落體運(yùn)動(dòng)的物體才受到重力的作用C重力的方向總是與物休的運(yùn)動(dòng)方向相同D重力的方向總是豎直向下的課堂訓(xùn)練：1.判斷：只有直接接觸的物體間

16、才有力的作用（ ）有施力物體，必有受力物體（ ）甲把乙推倒，說明甲對乙的力大于乙對甲的力（ ）力的大小可以用天平測量（ ）2.判斷：重力的大小可用天平測量（ ）重力的方向總是垂直向下的（ ）重心就是物體內(nèi)最重的一點(diǎn)（ ）物體的重心一定在物體上（ ）一個(gè)物體不論是靜止還是運(yùn)動(dòng)，也不論是怎么運(yùn)動(dòng)，受到的重力都是一樣（ ）3.判斷：通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力（ ）壓力和支持力的方向一定與接觸面垂直（ ）輕繩上產(chǎn)生的彈力的方向總是在繩所在的直線上（ ）一輛汽車停在水平地面上, 汽車受到向上的彈力，是因?yàn)開發(fā)生了形變；地面受到向下的彈力，是因?yàn)開發(fā)生了形變課堂總結(jié)：課堂作業(yè)：高二學(xué)業(yè)水平

17、測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握摩擦力、共點(diǎn)力作用下物體的平衡 2.摩擦力會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算、判斷預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)16】 滑動(dòng)摩擦力 靜摩擦力 A1.滑動(dòng)摩擦力 (1) 滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件：_;_ ; _;_。(2) 滑動(dòng)摩擦力的大?。?(3)說明 ： a、FN為接觸面間的_力，可以_G；也可以_G；也可以_G。b、為_，只與接觸面_和_有關(guān)，與接觸面積大小、接觸面相對運(yùn)動(dòng)快慢 以及正壓力FN無關(guān)。2.靜摩擦力：(1) 靜摩擦力產(chǎn)生的條件：_;_ ; _;_。(2) 靜摩擦力的大小：由物體的_或_求解，與正壓力_關(guān)。(3) 大小范圍： O < f靜 fm (fm為_，與正壓力_關(guān))

18、(4)說明： a、摩擦力可以與運(yùn)動(dòng)方向_，也可以與運(yùn)動(dòng)方向_，還可以與運(yùn)動(dòng)方向_ b、摩擦力可以作_功，也可以作_功，還可以_功。 c、摩擦力的方向與物體間相對運(yùn)動(dòng)的方向或相對運(yùn)動(dòng)趨勢的方向_。d、靜止的物體可以受滑動(dòng)摩擦力的作用，運(yùn)動(dòng)的物體可以受靜摩擦力的作用?！局R(shí)點(diǎn)17】 共點(diǎn)力作用下物體的平衡 A1.共點(diǎn)力作用下物體的平衡狀態(tài)(1)一個(gè)物體如果保持_或者做_運(yùn)動(dòng)，我們就說這個(gè)物體處于平衡狀態(tài)(2)物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，其速度_，其加速度為_，這是共點(diǎn)力作用下物體處于平衡狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。2.共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件是_，亦即F合=_。(1)二力

19、平衡：這兩個(gè)共點(diǎn)力必然大小_，方向_，作用在_上。(2)三力平衡：這三個(gè)共點(diǎn)力必然在同一平面內(nèi)，且其中任何兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小_，方向_，作用在_上，即任何兩個(gè)力的合力必與第三個(gè)力平衡。(3)若物體在三個(gè)以上的共點(diǎn)力作用下處于平衡狀態(tài)，通?？刹捎谜环纸?，必有： F合x= F1x+ F2x + + Fnx =0 F合y= F1y+ F2y + + Fny =0 （按接觸面分解或按運(yùn)動(dòng)方向分解）我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。定義的理解例題：1、靜摩擦力的大小與壓力成正比（ ）2、有摩擦力必有彈力（ ）3.用手握啤酒瓶，越握越緊，則摩擦力（ ）A增大 B減小 C

20、不變 D無法確定課堂訓(xùn)練：判斷：1、滑動(dòng)摩擦力總是阻礙物的運(yùn)動(dòng)（ ）2、滑動(dòng)摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反（ ）填空：重量為100N的木箱放在水平地板上，至少要用35N的水平推力，才能使它從原地開始運(yùn)動(dòng)。木箱從原地移動(dòng)后，用30N的水平推力，就可以使木箱繼續(xù)做勻速運(yùn)動(dòng)。由此可知：木箱與地板間的最大靜摩擦力Fmax= ；木箱所受的滑動(dòng)摩擦力F= ，木箱與地板間的動(dòng)摩擦因數(shù)= 。如果用20N的水平推力由靜止推木箱，木箱所受的摩擦力是 。選擇：大小不同的三個(gè)力同時(shí)作用在一個(gè)小球上，以下各組力中，可能使小球平衡的一組是( )A2 N，3 N，6 N B1 N，4 N，6 NC35N，15 N，2

21、5 N D5 N，15N，25 N計(jì)算：如圖所示，OB繩水平，OA繩與豎直方向成450角，物體質(zhì)量為10。求：OB繩、OA繩中的拉力？課堂總結(jié)：課堂作業(yè)：高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.理解力的合成和分解意義2.會(huì)對力的合成和分解進(jìn)行應(yīng)用預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)18】 力的合成和分解 B1.合力與分力：如果一個(gè)力作用在物體上，它產(chǎn)生的效果跟_產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的_力，而那幾個(gè)力叫做這個(gè)力的_力。2.共點(diǎn)力的合成：共點(diǎn)力幾個(gè)力如果都作用在物體的同一點(diǎn)上，或者它們的_相交于同一點(diǎn)，這幾個(gè)力叫共點(diǎn)力。力的合成方法_叫做力的合成。若和在同一條直線上 、同向：合力大小,合力方向與

22、、的方向_。 、反向：合力大小，合力方向與、這兩個(gè)力中較大的那個(gè)力_向。OF1F2F、互成角用力的平行四邊形定則求F、F兩個(gè)共點(diǎn)力的合力公式：（為F1、F2的夾角） 注意：（1）力的合成和分解都均遵從_。 （2）兩個(gè)力的合力范圍：_ F _ 。 （3）合力可以_分力、也可以_分力、也可以_分力。 （4）兩個(gè)分力成直角時(shí)，用_ 或_ 。我思我疑：_ _預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。力的合成和分解應(yīng)用例題：用輕繩吊一個(gè)重為G的小球，欲施一力F使小球在圖示位置平衡（<30°）， 下列說法不正確的是A力F最小值為GsinB若力F與繩拉力大小相等，力F方向與豎直方向必成

23、角C若力F與G大小相等，力F方向與豎直方向可能成角D若力F與G大小相等，力F方向與豎直方向可能成2角 課堂訓(xùn)練：1、合力一定大于兩個(gè)力中較小者（ ）2、合力可能大于、等于或小于任一分力（ ）3.有兩個(gè)共點(diǎn)力，F(xiàn)1=2N，F(xiàn)2=4N，它們的合力F的大小可能是 ( )A1 N B5 N C7N D9 N4將一個(gè)大小為 8 N 的力分解成兩個(gè)分力，下列各組值不可能的是 A1 N 和 10 NB10 N 和 10 N C10 N 和 15 ND15 N 和 20 Nm5如圖所示，小物塊m沿固定斜面加速下滑，物塊對斜面體作用力的合力大小為F1若用一平行于斜面向上的力推小物塊，使小物塊勻速上滑，此時(shí)物塊對

24、斜面體作用力的合力大小為F2則下列關(guān)系中正確的是AF1=F2=0 BF1>F2>0 CF1=F2>0 DF2>F1>0課堂總結(jié)：課堂作業(yè)高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.掌握牛頓第一定律、牛頓第三定律 2. 實(shí)驗(yàn)力的合成的平行四邊形定則預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)19】 探究、實(shí)驗(yàn)：力的合成的平行四邊形定則 A內(nèi)容：兩個(gè)互成角度的力的合力，可以用表示這兩個(gè)力的有向線段為鄰邊，作_形，它的_就表示合力的大小及方向，這是矢量合成的普遍法則?！局R(shí)點(diǎn)20】 牛頓第一定律A 1慣性：保持_的性質(zhì)，_是物體慣性大小的唯一量度。2平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3力是改變物

25、體_的原因，即產(chǎn)生加速度的原因。【知識(shí)點(diǎn)21】 牛頓第三定律A1物體間相互作用的規(guī)律：作用力和反作用力大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。2作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失，作用在相互作用的兩物體上，性質(zhì)相同。3作用力和反作用力與平衡力的關(guān)系我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。牛頓第三定律例題：1。一個(gè)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在運(yùn)動(dòng)過程中，若所受的一切外力都突然消失，則由牛頓第三定律可知，該物體將A立即靜止B改做勻速直線運(yùn)動(dòng)C繼續(xù)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)D改做變加速直線運(yùn)動(dòng)2.關(guān)于一對作用力和反作用力，下列說法中正確的是A它們的大小相等，方向相同 B它們的大小不等，方向相

26、同C它們的大小不等，方向相反 D它們的大小相等，方向相反3 在“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”的實(shí)驗(yàn)中，采取下列哪些措施并沒有起到減小實(shí)驗(yàn)誤差的作用( )A兩個(gè)分力F1、F2間夾角盡量大些 B兩個(gè)分力F1、F2的大小要盡量大些C拉橡皮條的細(xì)繩要稍長一些 D實(shí)驗(yàn)前先把實(shí)驗(yàn)所用的兩個(gè)彈簧測力計(jì)的鉤子相互鉤住，平放在桌子上，向相反方向拉動(dòng)，檢查讀數(shù)是否相同課堂訓(xùn)練：填空：在做“互成角度的兩個(gè)力的合成”實(shí)驗(yàn)中，己準(zhǔn)備了如下器材：方木板，白紙，彈簧秤(兩個(gè))，橡皮條，細(xì)繩(兩條)，圖釘(幾個(gè))，刻度尺，鉛筆。要完成該實(shí)驗(yàn)，還需要的器材有_(選填“秒表”，“天平”，“三角板”或“重錘”)。先用兩個(gè)彈簧秤互成角度

27、地拉栓在橡皮條一端的兩條細(xì)繩，使橡皮條的結(jié)點(diǎn)伸長到某一位置0點(diǎn)，描下0點(diǎn)的位置并記下兩個(gè)彈簧秤的_和兩條細(xì)繩的_；然后用一個(gè)彈簧秤通過細(xì)繩拉橡皮條，這時(shí)，應(yīng)將橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到_位置。判斷：受力大的物體慣性大（ ） 速度大的物體慣性大 （ ） 質(zhì)量大的物體慣性大（ ）靜止的火車啟動(dòng)時(shí)十分緩慢，說明火車靜止時(shí)慣性大（ ）太空中飄蕩的宇航員沒有慣性（ ） 物體做曲線運(yùn)動(dòng)，一定受到了力的作用（ ）物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變就是速度的改變（ ） 力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因（ ）判斷：作用力與反作用力互相平衡（ ）作用力和反作用力同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失（ ）彈力的反作用力亦可能是摩擦力（ ）書受到的重力和桌面對書的支

28、持力是一對作用力與反作用力（ ）拔河比賽時(shí)，勝方拉輸方的力大于輸方拉勝方的力（ ）選擇人乘電梯勻速上升，在此過程中人受到的重力為G ，電梯對人的支持力為F N ，人對電梯的壓力為F ' N ，則AG 與F N是一對平衡力 BG 與F ' N是一對平衡力CG 與F N是一對相互作用力 DG 與F ' N是一對相互作用力課堂總結(jié)：課堂作業(yè)高二學(xué)業(yè)水平測試預(yù)習(xí)案（復(fù)習(xí)）預(yù)習(xí)目標(biāo)：1. 熟記力學(xué)單位制 2. 探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系預(yù)習(xí)內(nèi)容：【知識(shí)點(diǎn)22】 力學(xué)單位制 A1物理公式在確定_的同時(shí)，也確定了物理量的單位關(guān)系。_單位就是根據(jù)物理量運(yùn)算中的實(shí)際需要而選定的少數(shù)幾個(gè)物

29、理量單位；根據(jù)物理公式和基本單位確立的其它物理量的單位叫做_單位。2在物理力學(xué)中，選定_、_和_的單位作為基本單位，與其它的導(dǎo)出單位一起組成了力學(xué)單位制。選用不同的基本單位，可以組成不同的力學(xué)單位制，其中最常用的基本單位是長度為_，質(zhì)量為_，時(shí)間為_,由此還可得到其它的導(dǎo)出單位，它們一起組成了力學(xué)的國際單位制。【知識(shí)點(diǎn)23】 探究、實(shí)驗(yàn)：加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 B研究方法：_法，先保持質(zhì)量m不變，研究a與F之間的關(guān)系，再保持F不變，研究a與m之間的關(guān)系。數(shù)據(jù)分析：作出a-F圖象和a-圖象（思考：為什么要作a-圖象？）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_我思我疑：_預(yù)習(xí)檢查：（默寫）師生探討：1. 我思我疑 2。應(yīng)用注

30、意點(diǎn)課堂訓(xùn)練例題：1.下列關(guān)于“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的說法中，正確的是（ ）A在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該改變拉力的大小B在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，為了直觀判斷二者間的關(guān)系，應(yīng)作出a圖象C在探究加速度與力的關(guān)系時(shí)，只需測量一次，記錄一組數(shù)據(jù)即可D在探究加速度與力的關(guān)系時(shí)，作aF圖象應(yīng)該用折線將所描的點(diǎn)依次連接2.“探究加速度與力的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置如題251 圖所示（1）為減小實(shí)驗(yàn)誤差，盤和砝碼的質(zhì)量應(yīng)比小車的質(zhì)量 （選填“小”或“大”）得多（2）題252 圖為某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中打出的一條紙帶，計(jì)時(shí)器打點(diǎn)的時(shí)間間隔為0.02 s他從比較清晰的點(diǎn)起，每五個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，則相鄰兩計(jì)數(shù)

31、點(diǎn)間的時(shí)間間隔為 s為了由v - t 圖象求出小車的加速度，他量出相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離，分別求出打各計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)小車的速度其中打計(jì)數(shù)點(diǎn)3 時(shí)小車的速度為 選擇：1、下列單位中屬于國際單位制的基本單位的是（ ）AN、m、kg BN、m、s CN、kg、s Dm、kg、s小車打點(diǎn)計(jì)時(shí)器紙帶塑料桶滑輪墊塊2.（1）某組同學(xué)用如圖所示裝置，采用控制變量的方法，來研究小車質(zhì)量不變的情況下，小車的加速度與小車受到力的關(guān)系。下列措施中不需要和不正確的是（ ）A首先要平衡摩擦力，使小車受到合力就是細(xì)繩對小車的拉力。B平衡摩擦力的方法就是，在塑料小桶中添加砝碼，使小車能勻速滑動(dòng)。aF0C每次改變拉小車?yán)蠖夹枰匦缕胶饽Σ亮實(shí)驗(yàn)中通過在塑料桶中增加砝碼來改變小車受到的拉力E每次小車都要從同一位置開始運(yùn)動(dòng)F實(shí)驗(yàn)中應(yīng)先放小車，然后再開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源（2）某組同學(xué)實(shí)驗(yàn)得出數(shù)據(jù)，畫出aF圖像如圖所示，那么該組同學(xué)