《膽小鬼》教案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載膽小鬼（歌唱活動(dòng)）07學(xué)前（一）班董瑤71001012設(shè)計(jì)意圖膽小鬼是一首風(fēng)格詼諧幽默的幼兒歌曲，旋律簡(jiǎn)單，共有四個(gè)短小的樂句。歌詞的內(nèi)容是很多幼兒都有的生活經(jīng)驗(yàn)，因此易引起共鳴，激發(fā)歌唱的興趣。希望在演唱歌曲的過程中，不僅能讓幼兒懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理，而且能體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的樂趣。幼兒園的幼兒年齡處在36歲，他們的音域還比較狹窄，合唱是一門對(duì)歌唱能力的準(zhǔn)確性要求極高的歌唱藝術(shù)，所以幼兒園的幼兒并不適宜于合唱歌曲，但是幼兒的多聲部音樂能力卻是需要盡早地培養(yǎng)的。由于聲音的長(zhǎng)短（節(jié)奏）、高低（音調(diào)）都很抽象，難以把握，就特別需要在比較中感覺和調(diào)整。比較是獲得

2、感性直覺的條件，凡是需要感受的失誤，都需要在比較中去感覺和識(shí)別。音樂中的多聲部練習(xí)就為節(jié)奏、音高的感知提供了這種比較的機(jī)會(huì)。這一首歌曲中，每一樂句后邊有兩拍的休止，生動(dòng)地表現(xiàn)了膽小鬼的滑稽形象，這二拍的休止為剛接觸多聲部的幼兒做到二聲部的準(zhǔn)確切入提供了條件和時(shí)間。而二聲部的襯詞也是歌曲每一樂句的最后三個(gè)字，在幼兒熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加入襯詞對(duì)于幼兒來說難度不是很大，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的多聲部音樂能力。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，考慮到雖然歌曲的樂句較短，但是兩段的歌詞內(nèi)容加起來對(duì)于幼兒而言似乎有些過多，根據(jù)幼兒喜歡聽故事的年齡特點(diǎn)，我決定將歌詞的內(nèi)容編成小故事，在活動(dòng)的一開始講給幼兒聽，激發(fā)他們活動(dòng)的興趣，讓他

3、們能從故事和對(duì)故事的提問中理解音樂活動(dòng)內(nèi)容。在幼兒按節(jié)奏說歌詞與學(xué)唱歌曲的時(shí)候可以借助比較形象的圖片，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片說歌詞和演唱，同時(shí)可以隨著演唱的次數(shù)，用圖片遞減的方式，讓幼兒感受到一定的挑戰(zhàn)性，始終保持對(duì)歌曲的興趣，并逐步記牢歌詞做到順暢接唱襯詞。為了使幼兒能更好地切入襯詞，在前面學(xué)唱歌曲時(shí)，前面休止符的部分合拍，空足兩拍、不搶拍對(duì)于幼兒而言是個(gè)難點(diǎn)，在這部分可以設(shè)計(jì)休止符處用拍身體來表示，讓幼兒用身體來感受這兩拍的時(shí)值。并且在幼兒熟悉了休止符時(shí)可以用襯詞的節(jié)奏型來代替休止符的節(jié)奏型，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉襯詞的節(jié)奏。如何導(dǎo)入襯詞，讓幼兒理解襯詞并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，是本

4、次活動(dòng)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。在幼兒熟悉歌曲并能準(zhǔn)確演唱的時(shí)候教師加入襯詞，讓幼兒感到好奇來引出襯詞，在幼兒的好奇心下向幼兒提問，“老師唱了什么？怎么唱的？”，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)切入襯詞的地方，以及通過教師再次示范發(fā)現(xiàn)襯詞就是歌曲每一樂句的最后三個(gè)字。每一次提問與發(fā)現(xiàn)都是幼兒自己觀察與傾聽的結(jié)果，在這樣的鋪墊下再讓幼兒在教師的引導(dǎo)下嘗試為樂曲做襯詞就比較容易了。通過變換各種方式進(jìn)行二聲部襯詞的練習(xí)，既使得每一個(gè)幼兒都能嘗試兩個(gè)聲部的角色，同時(shí)在多次的練習(xí)中，通過老師的指導(dǎo)，更容易培養(yǎng)幼兒在二聲部演唱中保持自己聲音的能力。在幼兒掌握二聲部襯詞演唱的基礎(chǔ)上，如果能夠嘗試讓幼兒自己為歌曲創(chuàng)編襯詞并將其表演出來，

5、對(duì)于活動(dòng)的延伸以及幼兒多聲部能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：1 .感受歌曲的會(huì)詼諧有趣，學(xué)習(xí)用輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲。2 .學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地切入襯詞，練習(xí)在二聲部演唱中保持自己的聲音。3 .懂得世界上根本沒有妖怪，減輕對(duì)黑夜的畏懼心理，而且能體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，膽小鬼音樂、故事圖片或ppt經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)會(huì)并能演唱歌曲小花狗活動(dòng)過程：1、 演唱歌曲小花狗，邊唱邊拍手進(jìn)教室。2、 講故事膽小鬼，引出故事主人公冬冬以及歌詞內(nèi)容。1、“小朋友們，你們害怕打雷和黑夜嗎？有一個(gè)小朋友特別害怕打雷，他叫冬冬，他說有一天啊，他還遇到了妖怪。你們說，他真的遇到了妖怪嗎？好，

6、那我們一起來聽聽冬冬遇到了一個(gè)什么樣的妖怪?！?、“冬冬是一個(gè)膽小鬼，他害怕風(fēng)又害怕雨，還害怕打雷，半夜起來上廁所的時(shí)候遇到了一個(gè)妖怪，這個(gè)妖怪啊，長(zhǎng)著四個(gè)腦袋，還有三條腿呢？冬冬害怕極了，就去告訴爺爺，爺爺聽了哈哈大笑，于是帶著冬冬去抓妖怪，不小心碰到了衣服架子，帽子啊掉了一大堆。你們說，冬冬遇見的是妖怪嗎？那是什么??？那冬冬是一個(gè)什么樣的人??？他害怕什么啊？”3、 請(qǐng)幼兒欣賞歌曲膽小鬼，幫助幼兒熟悉歌詞。1、教師范唱“請(qǐng)小朋友們聽一聽這首歌曲，看看歌曲里都唱了些什么？”教師：”歌曲里講了誰？他是什么樣的人？他都怕什么？”引導(dǎo)幼兒注意傾聽歌曲的主要內(nèi)容，出示故事圖片引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲內(nèi)容就是故

7、事的內(nèi)容，“冬冬不是我們剛才故事里的主人公嗎？原來啊他的故事已經(jīng)被編成了歌曲。你們說，他把衣服架看成了妖怪可笑不可笑?。繛槭裁纯尚Π?？那小朋友們以后還會(huì)害怕妖怪嗎？怕黑嗎？下次小朋友要再害怕黑夜的時(shí)候，就想想這首歌曲，就不會(huì)害怕了?！睅椭變豪斫飧枨脑溨C有趣并且明白世界上根本沒有妖魔鬼怪。2、教師再次范唱，引導(dǎo)幼兒說出歌詞的主要內(nèi)容，并將幼兒的回答提煉成歌詞?！靶∨笥褌儊硪黄鸹貞浺幌赂柙~都講了些什么”可以用圖片提示幼兒記不準(zhǔn)確的部分，教師將幼兒的回答提煉為歌詞。3、教師帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏說歌詞，并隨節(jié)奏用手拍節(jié)拍?！拔覀円黄饋碚f說歌詞，說的同時(shí)我們用小手一起來拍一拍，為我們伴奏好不好？為了表現(xiàn)冬

8、冬的害怕，我們?cè)谡f完每一句的時(shí)候拍兩下手”在按節(jié)奏說歌詞的同時(shí)，在幼兒記不住的部分用圖片提示，休止符處教師用手勢(shì)提示幼兒拍手。4、 帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲，嘗試表現(xiàn)歌曲的詼諧有趣。1 、帶領(lǐng)幼兒邊唱邊拍節(jié)拍，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒演唱要合拍，注意每樂句后要空足兩拍，不要搶拍?！靶∨笥褌儎偛耪f歌詞說得非常的棒，現(xiàn)在我們一起來試試唱唱這首歌曲，還記得前面拍手的時(shí)候，為了表示冬冬非常害怕，要拍兩下手嗎？唱的時(shí)候我們依舊要拍手?！?、進(jìn)一步激發(fā)幼兒的情感，啟發(fā)幼兒用跳躍的聲音和愉快的表情唱出歌曲的詼諧有趣。并采用二聲部襯詞的節(jié)奏型表現(xiàn)休止符部分?！拔覀兠恳痪涞淖詈笕齻€(gè)字是怎么拍手的？試一下，好，現(xiàn)在每一句后面我們表現(xiàn)

9、冬冬害怕的時(shí)候就按著最后三個(gè)字拍手時(shí)的方法拍，我們一起來試5、 誘導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱襯詞1、幼兒演唱歌曲，教師做二聲部接唱襯詞。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)教師的演唱方式。“剛才老師唱了什么？是怎么唱的？”2、再次演唱，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)教師演唱的是每句最后三個(gè)字，并且和自己拍的節(jié)奏一樣。3、教師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒演唱二聲部襯詞，教師用手勢(shì)提示幼兒演唱的部分。6、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二聲部演唱演唱二聲部襯詞。1、兩組對(duì)唱：將幼兒分成兩組，面對(duì)面站成兩排，一隊(duì)幼兒演唱歌曲，另一隊(duì)幼兒演唱二聲部襯詞。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒，聲音不要太大，在同一組的幼兒要聲音一致，保持自己組的演唱?！靶∨笥褌?，我們這一次唱的時(shí)候，我們的聲音要一樣大，尤

10、其是唱襯詞的小朋友，要注意我們什么時(shí)候唱，唱的時(shí)候壓迫整齊?！?、跟著音樂進(jìn)行表演唱。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，要唱出第一段的神秘感和第二段的愉快情緒。7、 活動(dòng)延伸：1、在幼兒學(xué)會(huì)分兩組二聲部演唱后可增加難度，請(qǐng)幼兒倆人一對(duì)進(jìn)行二聲部演唱，在沒有同伴的情況下進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的控制能力。2、在幼兒熟悉歌曲兩個(gè)聲部的演唱后，請(qǐng)幼兒自己嘗試為歌曲創(chuàng)編二聲部的襯詞。反思：作為一個(gè)新教師來說，選擇一首二聲部的歌曲作為活動(dòng)內(nèi)容是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，多聲部演唱對(duì)于幼兒來說也是一個(gè)較為陌生的活動(dòng)，對(duì)他們來說，既充滿了好奇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，將襯詞放在說歌詞的部分還是學(xué)會(huì)歌曲之后，一直猶豫不決。放在說歌詞的地方是為了讓幼兒提前感受襯詞，在說歌詞難度不大的情況下嘗試說襯詞；放在幼兒學(xué)會(huì)歌曲之后可以讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲之后接觸襯詞更有新鮮感，也能保持他們的積極性。在考慮再三之后，還是選擇將襯詞放在學(xué)會(huì)歌曲之后的環(huán)節(jié)中，將感受襯詞改成了在說詞的時(shí)候，用手拍出襯詞的節(jié)奏類型，這樣既能使幼兒在不知不覺中提前感受襯詞，也使得學(xué)習(xí)歌曲的過程中不會(huì)感覺內(nèi)容過多，失去學(xué)習(xí)的激情。對(duì)于新教師而言，最難的還是如何讓幼兒感受休止符的空拍以及理解