《駱駝尋寶記》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

1、名師精編 優(yōu)秀教案參評(píng)教研成果駱駝尋寶記教學(xué)設(shè)計(jì)西寧市模中縣田家寨中學(xué)朱玉蘭設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇童話是精讀課文，不僅蘊(yùn)涵豐富的人文思想一一駱駝所體現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神，把沙漠變成綠洲的決心；而且具有平易樸實(shí)、富有兒童情趣的語(yǔ)言和獨(dú)特的構(gòu)思。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展小組討論，讓學(xué)生在合作、探究中互相啟發(fā)，共同提高。教學(xué)目標(biāo)：1體會(huì)課文頗具匠心的構(gòu)思，平易樸實(shí)、富有兒童情趣的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)駱駝堅(jiān)韌不拔、勇敢無(wú)畏、造福他人的精神。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)、理解文中塑造的駱駝的形象。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的社會(huì)意義。教學(xué)的切入點(diǎn)：從課文的構(gòu)思和材料的組織切入。作者在構(gòu)思和材料組織上別具

2、匠心。先用將近一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，為下文突出刻畫駱駝做鋪墊，從反面襯托駱駝。從體會(huì)文章鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確而富有感染力的語(yǔ)言切入。作者描摹了各種動(dòng)物的情態(tài)，準(zhǔn)確地抓住了各種動(dòng)物的特點(diǎn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。從分析駱駝形象切入，著重弄清駱駝的性格特征以及駱駝這一形象的深刻含義。重難點(diǎn)的突破方法：誦讀感受法本文的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)駱駝性格特征的把握，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生明確如何對(duì)待財(cái)富和怎樣獲得財(cái)富。當(dāng)今社會(huì)，“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫駱駝的文字，認(rèn)真體會(huì)上述含義。學(xué)法指導(dǎo)誦讀法。聽錄音或老師范讀，聲情并茂

3、地朗讀或分角色朗讀課文，體會(huì)動(dòng)物們尋寶的迫切心情。質(zhì)疑法。課文題目是“駱駝尋寶記”，但文章除了寫“駱駝”還寫了許多其他動(dòng)物，為什么要寫這些動(dòng)物？這樣寫有什么好處？駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？想一想，童話作品中夸張式的語(yǔ)言有什么表達(dá)效果，試將這種語(yǔ)言運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示教學(xué)目標(biāo)這篇童話不僅歌頌了駱駝堅(jiān)韌不拔、百折不撓的精神，還展示了駱駝無(wú)私奉獻(xiàn)、造福他人的品格。世間真正的無(wú)價(jià)之寶不是金銀財(cái)寶，而是駱駝精神。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，去結(jié)識(shí)另一位動(dòng)物朋友一一駱駝。下面，請(qǐng)同學(xué)們看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)記生字新詞。2、通過(guò)復(fù)述故事把握文章的內(nèi)容。3、整體

4、理解，把握駱駝的精神品質(zhì)。二、檢查預(yù)習(xí)：三、復(fù)述故事，把握內(nèi)容。1、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后復(fù)述故事。同學(xué)們?cè)趶?fù)述時(shí)，應(yīng)該有所側(cè)重，做到詳略得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)300字左右2、學(xué)生速讀課文，分四人小組進(jìn)行討論。3、提問(wèn)學(xué)生，評(píng)價(jià)優(yōu)劣。4、老師總結(jié)，出示范文。四、整體理解，把握駱駝的精神品質(zhì)。1、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：剛才同學(xué)們通過(guò)復(fù)述已經(jīng)知道了這個(gè)故事，那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題，從而把握駱駝的精神品質(zhì)。(1)有30多種動(dòng)物加入了尋寶的行列，他們都尋到了寶嗎？(2)作者是怎樣描寫駱駝形象的？從中體現(xiàn)了駱駝的什么精神？(3)駱駝在尋寶歷程中都經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？他是怎樣闖過(guò)這

5、些艱難險(xiǎn)阻的？從中可以看到駱駝?dòng)心男﹥?yōu)秀的品質(zhì)？(4)駱駝要了仙女給他的寶物嗎？駱駝希望得到的寶是什么？從中可以看出駱駝的什么品質(zhì)？(5)駱駝最終尋到了什么寶？2、學(xué)生自學(xué)，討論。3、結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？(允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，“君子愛財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。)五、拓展延伸1 .口頭作文：尋寶路上駱駝的心理活動(dòng)。要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象。2 .思考并討論：駱駝這一形象在今天有什么深刻含義？教學(xué)案例：“插嘴”引發(fā)的妙想我正講“在那遙遠(yuǎn)的地方有一件無(wú)價(jià)之寶”。

6、突然，一位男生插嘴道：“無(wú)價(jià)之寶”就是“寶貝疙瘩”唄！立刻引起了全班同學(xué)一陣哄笑，我覺(jué)得似乎有點(diǎn)著邊，如果再加引導(dǎo)認(rèn)識(shí)會(huì)更好的。于是，沒(méi)有責(zé)怪這位同學(xué)，而是示意他說(shuō)說(shuō)為什么要叫“寶貝疙瘩”，他說(shuō)道：“就是寶貝的寶貝，沒(méi)辦法用價(jià)格去估量，也就是非常非常珍貴的東西?！蔽倚α?，點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)們也會(huì)意的笑了。然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)際和思想實(shí)際就自己面對(duì)“無(wú)價(jià)之寶”時(shí)的想法和舉動(dòng)發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)性的見解。一女生說(shuō)：“如果有無(wú)價(jià)之寶，我一定要通過(guò)正當(dāng)合適的途徑獲取它，讓家人衣食無(wú)憂?！绷硪谎a(bǔ)充說(shuō)：“我還要為家里建上美麗無(wú)比的房子、花園,讓全家人像電視里的富翁一樣生活?！币荒猩f(shuō)：“我希望這寶是我祖輩代代相傳下來(lái)

7、的，我理所當(dāng)然的繼承它，然后用它做抵押，開一家公司，讓我的鄉(xiāng)親去打工、等我賺到錢了就把寶取回珍藏起來(lái)?！边€有學(xué)生說(shuō):“我希望這寶是個(gè)魔棍，想要什么就有什么”說(shuō)到這兒同學(xué)們就更興奮了，七嘴八舌，議論紛紛，有說(shuō)：“我要修建一些學(xué)校，讓更多貧苦的孩子上學(xué)，學(xué)習(xí)知識(shí)，建設(shè)國(guó)家。”有說(shuō)：“就拿它使世界永保和平，人民和樂(lè)，生活的寧?kù)o幸福?！庇姓f(shuō)：“我要造福中國(guó)以及后代子孫，我栽樹，他們乘涼?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生們已抓住了課文的主旨，贊賞了他們，學(xué)生們也開心地笑了。反思：課堂是否可以寬松到自由“插嘴”的程度進(jìn)入課堂之初，我充分允許學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，自由辯解，后來(lái)發(fā)展到學(xué)生隨意插嘴，一而再，再而三，甚至有喧賓奪主之感。所以，到后來(lái)我嚴(yán)禁學(xué)生插嘴，但這堂課，借著一學(xué)生的隨意“插嘴”，給予大膽引導(dǎo)，任由學(xué)生的思維縱橫馳騁，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，教師與學(xué)生的合作有了共同點(diǎn)，所以,這一做法給我的思考是：首先，在教學(xué)態(tài)度上，教師要有海納百川的情懷。課堂教學(xué)中，像“插嘴”這樣的事情時(shí)有發(fā)生，不應(yīng)亂擺威儀，舌L發(fā)脾氣，將“插嘴”一概視為違紀(jì)現(xiàn)象而棒殺之。要冷靜對(duì)待，泰然處之，善待學(xué)生的這種“冒失行為”。第二，在教學(xué)機(jī)智上，教師要有應(yīng)急的“過(guò)濾思維”，盡可能篩除“插嘴”現(xiàn)