景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)大綱

1、景觀生態(tài)學(xué)教學(xué)大綱Landscape Ecology課程編碼：21A53049 學(xué)分：2.0 課程類別：專業(yè)任選課計(jì)劃學(xué)時(shí)：32 其中講課：32 實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`：0 上機(jī)：0適用專業(yè)：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃推薦教材：何東進(jìn)主編,景觀生態(tài)學(xué)，中國林業(yè)出版社，2013年。參考書目：肖篤寧主編,景觀生態(tài)學(xué)（第二版），科學(xué)出版社，2010年。鄔建國主編，景觀生態(tài)學(xué)格局、 過程、 尺度與等級(jí)（第二版），高等教育出版社出版社，2007年。傅伯杰主編，景觀生態(tài)學(xué)原理及應(yīng)用（第二版），科學(xué)出版社，2011年。Zev Naveh等主編（以），李團(tuán)勝等譯，景觀生態(tài)學(xué)理論與應(yīng)用，西安地圖出版社，2001

2、年。課程的教學(xué)目的與任務(wù)景觀生態(tài)學(xué)的教學(xué)目的是系統(tǒng)全面地講授景觀生態(tài)學(xué)的理論框架、基本原理和研究方法，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握國內(nèi)外最新研究動(dòng)態(tài)和研究成果和具備各種應(yīng)用能力。該課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)理解景觀生態(tài)學(xué)的基本原理，充分掌握該學(xué)科先進(jìn)、獨(dú)特的方法論體系和研究范式，并為以后應(yīng)用該學(xué)科的理論從事景觀生態(tài)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課程的基本要求1、通過課程教學(xué)，使學(xué)生掌握景觀生態(tài)學(xué)概念、特點(diǎn)、研究內(nèi)容、學(xué)科特色，基本理論和原理，景觀結(jié)構(gòu)與格局、景觀生態(tài)過程與功能、景觀動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)內(nèi)容和研究方法。2、通過課程教學(xué)，使學(xué)生將景觀生態(tài)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到景觀生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)，提高學(xué)生理性分析、評(píng)價(jià)與

3、綜合思考的能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際。3、通過課程教學(xué)，掌握景觀生態(tài)學(xué)中的3S技術(shù)的應(yīng)用以及景觀格局分析和景觀模型等數(shù)量化研究方法和手段。各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時(shí)分配建議（含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)）第一章 景觀生態(tài)學(xué)緒論 建議學(xué)時(shí)：2教學(xué)目的與要求 了解景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)，熟悉中國景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展概況；掌握景觀和景觀生態(tài)學(xué)的基本概念與內(nèi)涵；熟知景觀生態(tài)學(xué)的研究對(duì)象及重要應(yīng)用領(lǐng)域，明晰景觀生態(tài)學(xué)的相關(guān)學(xué)科關(guān)聯(lián)及在學(xué)科群中的特色。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 景觀生態(tài)學(xué)的學(xué)科特色及重要應(yīng)用領(lǐng)域。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀與景觀生態(tài)學(xué)第二節(jié) 景觀生態(tài)學(xué)的

4、研究內(nèi)容、學(xué)科特色和應(yīng)用第三節(jié) 景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展與展望第二章 生態(tài)景觀學(xué)理論基礎(chǔ)及基本原理 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 熟悉景觀生態(tài)學(xué)的基本理論，掌握空間異質(zhì)性、尺度效應(yīng)的概念及相應(yīng)問題；明晰景觀生態(tài)學(xué)的基本原理的基本知識(shí)及其各自在景觀生態(tài)學(xué)研究與實(shí)踐中的意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 景觀生態(tài)學(xué)的基本原理，如尺度性原理、生態(tài)流與空間再分配原理、結(jié)構(gòu)鑲嵌性原理等。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀生態(tài)學(xué)的基本理論第二節(jié) 景觀生態(tài)學(xué)的基本原理第三章 景觀結(jié)構(gòu)與布局 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 掌握景觀要素的類型，正確理解斑塊-廊道-基質(zhì)模式和景觀異質(zhì)性與干擾

5、的關(guān)系；熟悉景觀異質(zhì)性的概念與生態(tài)學(xué)意義，以及景觀格局的概念與類型。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 斑塊-廊道-基質(zhì)模式與景觀異質(zhì)性。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀形成自然因素第二節(jié) 干擾第三節(jié) 景觀要素類型第四節(jié) 景觀異質(zhì)性第五節(jié) 景觀空間格局第四章 景觀生態(tài)過程與功能 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 掌握景觀生態(tài)流與基本類型，熟知景觀生態(tài)過程的基本動(dòng)力；景觀破碎化與景觀破碎化過程的概念及基本類型；把握景觀格局與景觀生態(tài)過程之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)景觀生態(tài)過程的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 景觀生態(tài)流、景觀破碎化、景觀連接度等基本概念；廊道、基質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)的過程與功能授 課 方

6、法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀間的生態(tài)流及其基本觀念第二節(jié) 景觀破碎化第三節(jié) 景觀連接度與連通性的關(guān)系第四節(jié) 景觀要素的過程與功能第五章 景觀動(dòng)態(tài)變化 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 熟悉景觀穩(wěn)定性、亞穩(wěn)定性概念，熟悉景觀變化空間模式的模式。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 景觀變化空間模式授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀變化的模式第二節(jié) 景觀穩(wěn)定性第三節(jié) 景觀總體格局的變化第四節(jié) 干擾與景觀動(dòng)態(tài)第六章 景觀生態(tài)分類 建議學(xué)時(shí)：4教學(xué)目的與要求 熟悉景觀生態(tài)分類的概念及其與土地分類的區(qū)別；掌握景觀生態(tài)分類的基本方法及指標(biāo)依據(jù)；

7、掌握景觀制圖的基本步驟與注意事項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 景觀制圖步驟與方法。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀生態(tài)分類的概念與原則第二節(jié) 景觀生態(tài)分類體系與方法第三節(jié) 景觀制圖第四節(jié) 幾種典型的景觀類型及其特征第七章 景觀生態(tài)評(píng)價(jià) 建議學(xué)時(shí)：3教學(xué)目的與要求 熟悉景觀評(píng)價(jià)的內(nèi)容與基本方法、程序與一般步驟；結(jié)合案例對(duì)景觀美學(xué)質(zhì)量、生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能及生態(tài)系統(tǒng)健康進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 生生態(tài)系統(tǒng)健康的監(jiān)測(cè)指標(biāo)及度量授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀評(píng)價(jià)概述第二節(jié) 景觀美學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)第三節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能

8、評(píng)價(jià)第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)健康評(píng)價(jià)第八章 景觀生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì) 建議學(xué)時(shí)：1教學(xué)目的與要求 明確景觀生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)容和景觀生態(tài)學(xué)原則，掌握應(yīng)用各項(xiàng)景觀生態(tài)學(xué)原理指導(dǎo)景觀生態(tài)規(guī)劃的基本思想；掌握典型空間類型的景觀生態(tài)規(guī)劃方法；明確景觀生態(tài)設(shè)計(jì)與景觀生態(tài)規(guī)劃的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 景觀生態(tài)規(guī)劃的基本理念與方法授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀生態(tài)規(guī)劃概述第二節(jié) 景觀生態(tài)規(guī)劃的內(nèi)容與原則第三節(jié) 景觀生態(tài)規(guī)劃方法第四節(jié) 景觀生態(tài)規(guī)劃典型案例分析第五節(jié) 景觀生態(tài)設(shè)計(jì)第九章 景觀格局分析方法 建議學(xué)時(shí)：2教學(xué)目的與要求 明確完整的景觀數(shù)量化研究的方法論體系，以及景觀格

9、局分析在其中的作用和意義；掌握最新的景觀格局分析的方法和理念，并能在實(shí)際景觀分析案例中對(duì)應(yīng)選用各種景觀格局分析方法來解決問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 景觀格局分析的研究目的、景觀格局指數(shù)分析、景觀格局空間統(tǒng)計(jì)方法。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 景觀格局分析概述第二節(jié) 景觀格局指數(shù)及檢驗(yàn)第三節(jié) 常用景觀格局指數(shù)分析軟件第四節(jié) 空間統(tǒng)計(jì)分析方法第五節(jié) 可塑性面積單元問題第六節(jié) 景觀格局分析實(shí)例廣州市景觀格局時(shí)空分異特征的研究第十章 景觀模型 建議學(xué)時(shí)：2教學(xué)目的與要求 明確所有景觀模型的建立都要依據(jù)某項(xiàng)特定的理論基礎(chǔ)，并理解這種研究方法在各種景觀數(shù)量化研究中

10、的所起的作用與意義，掌握各種最新的、典型的景觀模型研究成果，并應(yīng)用它們解決實(shí)際景觀案例中的問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 明確適合建立或應(yīng)用各種類型景觀模型進(jìn)行景觀數(shù)量化研究的情況和條件，掌握科學(xué)的建模的思想范式，以及景觀模型研究成果的應(yīng)用。授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 生態(tài)學(xué)模型概述第二節(jié) 生態(tài)學(xué)模型一般過程第三節(jié) 幾種重要的景觀模型第四節(jié) 景觀實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)第十一章 “3S”技術(shù)在景觀生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用 建議學(xué)時(shí)：1教學(xué)目的與要求 明確 “3S”技術(shù)在景觀生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下應(yīng)用到實(shí)際景觀案例研究中所發(fā)揮的作用和使用條件，理解遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)和GPS技

11、術(shù)的工作原理和特征，掌握“3S”技術(shù)分別可應(yīng)用到哪些不同的景觀研究領(lǐng)域。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) “3S”技術(shù)各自的工作原理，以及各自應(yīng)用在景觀生態(tài)學(xué)研究的哪些領(lǐng)域授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 遙感（RS）技術(shù)及其在景觀生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用第二節(jié) 地理信息系統(tǒng)(GIS)及其在景觀生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用第三節(jié) 全球定位系統(tǒng)(GPS)及其在景觀生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用第十二章 景觀生態(tài)學(xué)的應(yīng)用 建議學(xué)時(shí)：1教學(xué)目的與要求 全面了解現(xiàn)今景觀生態(tài)學(xué)理論能夠指導(dǎo)的景觀規(guī)劃、管理與建設(shè)領(lǐng)域；在各種景觀規(guī)劃、管理與建設(shè)領(lǐng)域中，選用適合的理論方法來解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 物種多樣性保護(hù)規(guī)劃的理論依據(jù)與規(guī)劃方法，景觀生態(tài)安全格局的識(shí)別與規(guī)劃；森林管理的理論依據(jù)；濕