輔導(dǎo)員案例評(píng)選

1、.那被憂(yōu)郁覆蓋的花開(kāi)一名癔癥學(xué)生案例引發(fā)的思考軟件工程系陳華一、案例背景2008 年 9 月 11 日，天氣依舊很熱，快到正午的太陽(yáng)照到軍訓(xùn)的新生身上還是火辣辣的，也許這就是所謂的秋老虎吧！對(duì)于剛走上輔導(dǎo)員工作崗位的我來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)擔(dān)心自己的學(xué)生承受不了，畢竟軍訓(xùn)的強(qiáng)度很大。按教官的要求，學(xué)生們站軍姿已經(jīng)20 分鐘了，只要再有10分鐘他們就可以解散吃飯了，10 分鐘、 9 分鐘、 8 分鐘、 7 分鐘、6 分鐘、 5 分鐘，同學(xué)們堅(jiān)持，堅(jiān)持！我在心里為她們數(shù)著突然，我看到學(xué)生們出現(xiàn)騷動(dòng)，后排的學(xué)生擠成一團(tuán)，只聽(tīng)說(shuō)有人昏倒了！真是越擔(dān)心什么越來(lái)什么！顧不上想太多，我迅速讓圍觀的學(xué)生解散，查看昏倒學(xué)生

2、的情況。是她！我還記得迎新那天她扎著一條長(zhǎng)長(zhǎng)馬尾辮，一件白體恤配條牛仔褲，個(gè)子高挑，眼睛很大， 當(dāng)時(shí)我還和自己的同事說(shuō)這姑娘真漂亮，雖然穿著簡(jiǎn)單，但很有氣質(zhì)，有新時(shí)代大學(xué)生的樣子?？磥?lái)應(yīng)該是受不了烈日的曝曬昏倒了。 可是不對(duì)！ 在我懷里的她不是平時(shí)昏倒該有的癥狀，我明顯的感覺(jué)到她的身體很僵硬，手腳冰涼，嘴里無(wú)意識(shí)的在說(shuō)著什么并夾雜著歇斯底里的哭聲，她根本聽(tīng)不到我叫她的名字，教官給她掐人中也不行，看著她難受的樣子，我心疼的要哭，也害怕的要命。心疼她所承受的痛楚，害怕自己沒(méi)辦法幫助精選范本.她！怎么辦？我告訴自己要冷靜，一定要冷靜下來(lái)。平復(fù)了心情以后，我把她的軍訓(xùn)外套的皮帶和扣子都解開(kāi)， 讓她可以

3、透透氣，在不了解學(xué)生具體的病情情況下， 我知道最好不要隨意挪動(dòng)她的身體，所以便安排班長(zhǎng)去醫(yī)務(wù)室叫醫(yī)生過(guò)來(lái)， 好心的教官和幾名同學(xué)留下來(lái)幫忙，我們一直在叫她的名字，一直叫，希望能盡快喚醒她的意識(shí)。漫長(zhǎng)的 3 分鐘過(guò)去了，班長(zhǎng)打過(guò)來(lái)電話(huà)，說(shuō)醫(yī)生太忙了，好幾個(gè)昏倒的學(xué)生在醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生過(guò)不來(lái)，沒(méi)辦法我們只得把學(xué)生送到醫(yī)務(wù)室，由于學(xué)生身體僵直，背也不能背，我們只能把她抬過(guò)去。到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生讓學(xué)生平躺，并給她打了一針鎮(zhèn)定劑，這時(shí)她的意識(shí)開(kāi)始慢慢清醒，身體也變得柔軟，攥著我的手也漸漸有了溫度， 下一秒她就哭倒在我的懷里。 我知道她肯定有太多的話(huà)要對(duì)我說(shuō)， 我卻選擇讓她休息， 睡一覺(jué)后再開(kāi)始說(shuō)她的故事。 教

4、官和同學(xué)們走了， 我和她宿舍的兩個(gè)人留下來(lái)陪她，看著她安靜熟睡的臉，我再一次留下了放松的眼淚。 。二、案例分析及解決方案后來(lái)她告訴我她患了癔癥！ 我的腦海中迅速閃過(guò)以前所學(xué)的心理學(xué)知識(shí)，知道癔癥也叫歇斯底里， 是一種比較常見(jiàn)的神經(jīng)癥，患病的人常由于精神因素或不良暗示引起發(fā)病。 這種折磨人的病癥怎么讓她遇上了呢？原來(lái)她在高中二年級(jí)的時(shí)候受到一次較大的刺激。她所上的高中住宿條件不是很好，有一次在宿舍睡覺(jué)，感覺(jué)鼻子上有個(gè)毛茸茸的東西，她迷迷糊糊睜開(kāi)眼 ,看到一直可怕的老鼠趴在自己的臉上， 她尖叫了一聲就暈過(guò)去了！ 再后來(lái)她精選范本.再也不敢看到甚至聽(tīng)到“老鼠”兩個(gè)字，但突然昏厥好像隔段時(shí)間就伴隨著她

5、，特別是有壓力、感到緊張的時(shí)候。這次的昏厥也是由于站軍姿所帶來(lái)的緊張?jiān)斐傻??；ㄒ话愕哪昙o(jì)本應(yīng)該有一個(gè)花一般的燦爛人生， 她卻要承受病痛的折磨和他人非議的眼光， 怎樣幫她擺脫憂(yōu)郁， 怎樣使她享受花開(kāi)的絢爛？作為她的輔導(dǎo)員我知道學(xué)生對(duì)我的期待有多大，知道自己肩上的責(zé)任有多重， 為此，我把她作為我重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生寫(xiě)入我的個(gè)案記事本中。首先，關(guān)于癔癥我查閱了很多資料， 了解到癔癥一詞的原有注釋為“心意病也” ，也稱(chēng)為歇斯底里，是一種較常見(jiàn)的神經(jīng)癥，常由于精神因素或不良暗示引起發(fā)病。 可呈現(xiàn)各種不同的臨床癥狀，如感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)功能有障礙， 內(nèi)臟器官和植物神經(jīng)功能失調(diào)以及精神異常。這類(lèi)癥狀無(wú)器質(zhì)性損害的基礎(chǔ)，

6、它可因暗示而產(chǎn)生，也可因暗示而改變或消失。她的癥狀就是屬于無(wú)規(guī)律的痙攣發(fā)作，發(fā)作時(shí)徐緩倒地，對(duì)外界刺激無(wú)反應(yīng)，雙上肢屈肘握拳，雙下肢伸直，不能被動(dòng)屈曲， 嘴里無(wú)意識(shí)的哭喊， 發(fā)作中面色潮紅、雙目緊閉、眼球游動(dòng)，發(fā)作時(shí)間持續(xù)數(shù)十分鐘。一般意識(shí)不完全喪失，發(fā)作后能部份回憶。發(fā)作時(shí)有輕度意識(shí)模糊，發(fā)作后能部分回憶，所以她在發(fā)病時(shí)可以聽(tīng)到我叫她的名字， 只是感覺(jué)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。其次，在消除班級(jí)學(xué)生心理恐懼的前提下， 我們?cè)诎嗉?jí)建立了應(yīng)急機(jī)制， 以班委和她宿舍的成員組成幫助小組， 生活中給她精選范本.提供幫助，同時(shí)在她發(fā)病時(shí)第一時(shí)間給予急救。面對(duì)她的突發(fā)狀況，班級(jí)的學(xué)生情緒很不穩(wěn)定，說(shuō)三道四、恐懼害怕的都有，

7、 為了消除這種負(fù)面情緒， 我利用私下談話(huà)的時(shí)間給學(xué)生特別是給她宿舍的同學(xué)做心理疏導(dǎo)工作， 告訴她們癔癥其實(shí)并不可怕，她不會(huì)傷害別人，她更需要的是大家的關(guān)心。當(dāng)大家能夠理解她的痛苦的時(shí)候， 我們建立了幫助小組， 主要以班委和她宿舍的同學(xué)為小組成員。 這個(gè)小組不是要過(guò)分刻意的關(guān)心她的病情， 而是平時(shí)把她當(dāng)成普通人那樣對(duì)待， 不管是生活、學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)等方面有困難的話(huà)給予幫助。平常也多和她談?wù)勑?、聊聊天，幫她紓解壓抑、緊張的情緒。要是有萬(wàn)一情況出現(xiàn)，這個(gè)小組會(huì)第一時(shí)間告知我，同時(shí)給她提供急救的幫助。接著，我和她的家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的溝通， 想通過(guò)家長(zhǎng)反映的情況進(jìn)一步明確我該注意什么。 她的媽媽非常擔(dān)心她

8、的病情， 但由于她的爸爸常年在外打工， 她家里還有一個(gè)年幼的弟弟需要更多照顧，所以只是在醫(yī)院簡(jiǎn)單的看看之后沒(méi)有進(jìn)一步的治療，這也是為什么她的癔癥時(shí)常發(fā)作的原因， 原本只要提供合理的、 充分的治療，她應(yīng)該可以痊愈的。為此，我只能告訴她的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)和我們配合， 更多的給孩子關(guān)心和照顧， 避免給她施加不必要的壓力，舒適、輕松的環(huán)境才更適合她。最后，我更明白作為她的輔導(dǎo)員我應(yīng)該盡我所能給她傳遞正能量，幫助她、鼓勵(lì)她。所以就經(jīng)常找她聊天，一般都是在操場(chǎng)、林蔭道旁， 干凈的空氣和安靜的氛圍也使她更能敞開(kāi)心扉，暢所精選范本.欲言，有助于她抒發(fā)心中的煩悶，壓抑。我也會(huì)告訴她要保證自己的作息規(guī)律，保證充足的

9、睡眠，合理安排好自己的生活；也會(huì)告訴她要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)， 當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的心理狀態(tài)不好時(shí)， 明顯的感到情緒波動(dòng)較大時(shí)，有意識(shí)的改變自己，調(diào)整情緒，可以轉(zhuǎn)移自己的注意力， 做一些其他事或離開(kāi)當(dāng)時(shí)的環(huán)境； 也會(huì)告訴她生活中有諸多不如意， 要積極的解決， 而不是逃避或者給自己一些不良暗示；更會(huì)告訴她不要回避自己的病癥， 正確的認(rèn)識(shí)它，只有這樣才能擺正自己的心態(tài)，而不會(huì)過(guò)多的在意周?chē)说难酃猓煌瑫r(shí)，我也會(huì)將她的情況反映給心理咨詢(xún)老師，讓她提供更好的開(kāi)導(dǎo)方式，幫助學(xué)生走出困境。三、案例啟示做為學(xué)生思想教育工作者、大學(xué)生的“人生導(dǎo)師” ，輔導(dǎo)員要帶好一個(gè)集體， 做好有心理問(wèn)題的學(xué)生的思想教育引導(dǎo)工作是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。1、用愛(ài)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展2、給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，相信學(xué)生3、班級(jí)建立突發(fā)性事件的應(yīng)急機(jī)制，做到有問(wèn)題早匯報(bào)、早處理四、個(gè)人感悟就這樣，三年的大學(xué)生活一瞬而逝，我所帶的第一批學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)一年， 三年中除了第一次她發(fā)病我措手不及之外，后來(lái)的兩次發(fā)病我和我的學(xué)生都陪在了她的身邊，給她溫暖，給她力量，我們切切實(shí)實(shí)看到了她的轉(zhuǎn)變，看