辨析語病的步驟與方法

1、v1.0可編輯可修改辨析語病的步驟與方法一、辨析語病的步驟辨析與修改病句是高考考查的范圍之一。辨析病句是修改病句的前提與基礎(chǔ)，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性?？焖俣譁?zhǔn)確地辨析病句一般有三個(gè)步驟：（一）將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發(fā)現(xiàn)病句自然是最快捷最理想的?？墒歉呖荚囶}中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那么，我們就必須走下一步了。（二）從語法角度分析。之所以先語法而后修辭、邏輯，是因?yàn)檎Z病中語法錯誤占的比例最大。另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結(jié)構(gòu)對把握句意也有一定的好處，便于我們再作修辭、邏輯的分析。（三

2、）如果一個(gè)句子在語法上看不出什么毛病，就應(yīng)再從修辭、邏輯角度檢驗(yàn)，主要看它是否合乎事實(shí)、情理。二、辨析病句的方法辨析病句就是對病句的辨別和認(rèn)識，要想快速而準(zhǔn)確的辨析病句，除了平時(shí)多閱讀名著，增強(qiáng)語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：（一）語感審讀法 。在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于大膽地相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。如：“中國人民自從接受了馬列主義思想后，中國革命就在毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)下大大

3、改變了樣子”這個(gè)句子，我們一讀總感覺到不順暢，缺少了什么，實(shí)際上這個(gè)句子是一個(gè)中途易轍的病句，一句話說了一半，忽然另起爐灶，重新說起。像類似的句子，我們一般憑語感就能判斷出來。（二）筋脈梳理法 。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語法手段，先理出句子的主干（主語、謂語、賓語），審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯誤；再清理句子枝葉（定語、狀語、補(bǔ)語），仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。如：“教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史任務(wù)”這個(gè)句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語出了問題，即“大批”與“隊(duì)伍”搭配不當(dāng)。（三

4、）邏輯分析法 。有的語病不好從語法上查，這時(shí)要從事理上對其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)11v1.0可編輯可修改行邏輯分析，要注意從概念、判斷 和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見森林。如：“不論什么人，只要肯下苦功夫，就能成才”這個(gè)句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經(jīng)我們一推敲，就會發(fā)現(xiàn)句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把“只要”改為“只有” ，把“就”改為“才” ，句子就沒有毛病了。（四）造句類比法 。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過分析比較，從而確定該句是否有語病。如：1998 年高考試題中有這

5、樣一句： “這些軟件單買共要1000 元，可合在一起才 340元，價(jià)錢便宜了近三分之二” 。這個(gè)句子是否有錯誤，一部分考生弄不清，甚至認(rèn)為“價(jià)錢便宜了近三分之二”是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：1、原來賣 1 元，現(xiàn)在賣 5 角，價(jià)錢便宜了一半。 2、原來賣 1000 元，現(xiàn)在賣 500 元，價(jià)錢便宜了一半。 3。原來賣 1000 元，現(xiàn)在賣 333 元，價(jià)錢便宜了近三分之二。以上三句是對的，因此，原句也是對的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的” 這個(gè)句子，讀起來有點(diǎn)別扭， 是否有毛病還拿不太準(zhǔn)，這時(shí)，人們可以仿照一些句子： “文章用的是英語寫的” “衣服用的是布做的” ，我們可以

6、知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個(gè)句子是錯誤的。五規(guī)律標(biāo)志法 。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。如：有多個(gè)否定詞的句子，往往出現(xiàn)否定失當(dāng)?shù)腻e誤；出現(xiàn)了“忌” “禁止”“防止”“預(yù)防”等詞的句子，其錯誤也往往出現(xiàn)在否定失當(dāng)上；有“能否” “是否”“成敗”等詞語的句子，往往出現(xiàn)一面與兩面不能對應(yīng)的錯誤；介詞出現(xiàn)在句首的句子，往往出現(xiàn)介詞掩蓋主語的錯誤；概念并列時(shí)往往出現(xiàn)包容與交叉的關(guān)系等等。做題時(shí)，可根據(jù)這類句子的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地找到錯誤所在，從而快速準(zhǔn)確地做出判斷。1、“望”見句中有并列詞或并列短語時(shí)，要檢查這幾個(gè)概念是否相互包容或各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配。

7、（1）并列短語同有關(guān)成分不完全搭配并列短語同有關(guān)成分搭配時(shí)，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，如：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的 210 輛消防車、 300 多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上。 （1999 年高考題）這個(gè)句子的主語“ 210 輛消防車、 300 多名消防官兵”是并列短語，其中的“ 210輛消防車”與謂語“放棄休假，始終堅(jiān)守在各自值勤的崗位上”不能搭配。（2） 多個(gè)并列短語前后照應(yīng)不當(dāng)有的句子中會有多個(gè)并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應(yīng)，如：文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說22v1.0可編輯可修改明。（ 1994 年高考題）這個(gè)句子

8、中有兩個(gè)并列短語， 即“理論上和政策上”和“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”，這兩個(gè)并列短語前后失去照應(yīng)?！袄碚撋稀睉?yīng)該與“深刻的說明”照應(yīng)，“政策上”應(yīng)該與“詳細(xì)的規(guī)定”照應(yīng)，因此，應(yīng)該將“理論上和政策上”改為“政策上和理論上”，或者將另一個(gè)并列短語的順序改一下9（3）并列短語不能并列從邏輯上來說，兩個(gè)概念如存在種屬關(guān)系，是不能并列的；如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病，如：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。 （2000 年高考題）這個(gè)句子中的“報(bào)刊”是指“報(bào)紙雜志”， 自然不能與“雜志”并列； 另外，“報(bào)刊”也好，“雜志”

9、也好，都是出版物，自然又不能同“一切出版物”并列在一起。如果刪去“雜志”，并將“一切”改為“其他”，就可以避免并列不當(dāng)?shù)拿×恕＃?）并列短語順序不當(dāng)并列短語中的幾個(gè)短語雖然是并列的，但也有個(gè)邏輯上的前后順序，請看下面句子：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強(qiáng)化人體機(jī)能的多種營養(yǎng)成分。 （05年高考題）這個(gè)句子中的“制作精良、選料上乘”是個(gè)并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應(yīng)該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。（5）并列短語造成歧義并列的多個(gè)人或物同時(shí)出現(xiàn)， 可能導(dǎo)致涉及的對象不明確， 就使句子有多種理解，產(chǎn)生了歧義，如：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢發(fā)

10、表存入了兩家銀行。 （04 年高考題）從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個(gè)并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞， 所以這個(gè)句子有兩種理解： 一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個(gè)人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個(gè)人背著總經(jīng)理一個(gè)人去存錢?？傊?，大凡句子當(dāng)中出現(xiàn)并列短語，我們要全面考察它是否出現(xiàn)這樣或那樣的語病。2、“望”見以介詞開頭的句子，要檢查句子是否缺主語。例：（ 1）通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了對環(huán)保重要性的認(rèn)識。 （刪去“通過”，“這次學(xué)習(xí)”作整個(gè)句字的主語。）（2）經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。 （刪去“經(jīng)過”，“老主任”作整個(gè)句子的主語）33v1.0可編輯

11、可修改3、“望”見句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，要檢查人一面或兩面的搭配問題。例：（ 1）加快西部地區(qū)發(fā)展的步伐， 除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要途徑。（后面“能否”兩面對前面一面。 ）（2）機(jī)器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否” ，形成兩面）4 、“望”見句子有關(guān)聯(lián)詞，要檢查關(guān)聯(lián)詞與主語的位置是否顛倒或關(guān)聯(lián)詞是否配套使用或分句間語意自然形成的關(guān)系，是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。例（

12、1）他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。 （前后兩個(gè)分句主語一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之后；主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語之前。本句“他”應(yīng)移到“如果”后）（ 2） 只要具備了自學(xué)能力， 才能掌握更多的知識。（有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。 如，“只有才”就不能用作“只有就” 。 ）（ 3） 不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。（兩個(gè)分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管” ）5 、“望”見句子含有“否定”詞，要考慮是否誤用多重否定。例：這青山綠水、茂林豐田，對于這些老弄墾隊(duì)員來說無疑不是青春汗水的結(jié)晶。 （雙重否定句表達(dá)肯定的意思；肯定句式的反問句

13、表達(dá)否定的意思；否定句式的反問句表達(dá)肯定的意思；類似“無時(shí)無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定意思。 本句應(yīng)去掉“不”。）6 、“望”見句子中有“與”、“和”、“對”、“對于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。例：去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。 （應(yīng)該是“今年”和“去年”比較）7 、“望”見句子的謂語是 “是”、“成為”時(shí)，要考慮主語和賓語意義上是否一致。規(guī)律：謂語是“是”等詞時(shí)，主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示行為活動。例：今年全國招收的自費(fèi)生，是自高考制度恢復(fù)以來最多的一年比一。（刪“一年”或刪前面“全國招收的自費(fèi)生”）8、“望”見句子里有代詞，可考慮代詞是否指代不明

14、。例：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主要力量就用在這方面。（“這方面”指代不明）9、“望”見句子有多層定語和多層狀語時(shí)，可以考慮語序是否不當(dāng)或是否產(chǎn)生歧義。例：優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，著名愛國將領(lǐng)吉鴻昌的女兒吉瑞芝給我們作了一個(gè)生動的報(bào)告會。44v1.0可編輯可修改（“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”應(yīng)移到“女兒”后）10 、“望”見句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，考慮是否搭配。例：想起過去 500 多個(gè)歲月，我不禁流下了眼淚。（“ 500 多個(gè)”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，改為“日子”）11 、“望”見句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”，考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。例： 3 月報(bào) 7 日， 6 名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會，第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的大事都作了詳細(xì)報(bào)道。（“對于”，介詞，引進(jìn)對象或事物的關(guān)系者；“對”，和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強(qiáng)，因此有些用“對”的句子