三十一白雪歌送武判官歸京

1、三十一.白雪歌送武判官歸京設計者陜縣實驗中學三十一.白雪歌送武判官歸京一教學目的1.學習本詩抓奇寫雪，以雪襯別的寫法。2 .體會本詩送友時的無限惆悵的感情。3 .比較白雪歌送武判官歸京和沁園春雪這兩首詩詞在思想和藝術上的差異，培養(yǎng)對比鑒賞詩歌的能力。教學重點學習本詩抓奇寫雪，以雪襯別的寫法。教學難點比較白雪歌送武判官歸京和沁園春雪這兩首詩詞在思想和藝術上的差異，培養(yǎng)對比鑒賞詩歌的能力。二教學過程一.學生齊背沁園春雪，并由此導入新課板書課題、作者二.解題，作者及作品介紹白雪歌即白雪之歌，送武判官歸京點明本詩是雪中送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封

2、常清的判官時寫的。武某可能是其前任。白雪歌送武判官歸京是一首七言古體詩。詩題中的歌表明這首詩的體裁是古詩中的歌行體如杜甫兵車行、麗人行、茅屋為秋風所破歌?！緷h魏以下的樂府詩，題名為歌和行的頗多，后遂有歌行一體。其音節(jié)、格律，一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化?！酷瘏⒅心陜啥瘸鋈驗檫@一特殊的生活經歷，他很擅長寫邊塞詩。他的詩以慷慨報國的英雄氣概和不畏艱苦的樂觀精神為基本特征。他的詩富有浪漫主義的特色，氣勢宏偉、想象豐富、色彩瑰麗、熱情奔放，形式豐富多樣，尤其擅長于寫七言歌行。其詩與高適別董大莫愁前路無知己，天下無人不識君。齊名，并稱高岑。三研讀課文一一讀要求讀準字音，掌握

3、朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領略詩歌的音樂美；結合注釋理解詞義，嘗試口頭翻譯。1指名學生朗讀2正字音裘衾薄著瀚闌飲羌掣3明節(jié)奏節(jié)奏可分音調的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。音調的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。七言詩一般為四拍，如忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據。如中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。4教師范讀5學生齊讀二二讀要求再現詩中形象，理清思路，找出詩中抒情發(fā)展的線索，溝通學生、讀物和作者之間的思想感情。1朗讀指導朗讀時，要身臨其境進行聯(lián)想、想象，使腦海里呈現出一幅幅動人的畫面。2學生默讀，理思

4、路討論明確全詩共18句，根據文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為一層從不同側面詠雪。后8句為第二層寫送別。第一大層又可分為三小層前四句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景；第58句從帳外寫到帳內，寫軍營之中將士的苦寒生活；9、10兩句從帳內寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。這一層，作者開篇從大處落筆，總寫塞外狂風飛雪；又從小處著眼，細寫寒冷難熬程度；最后又回到廣闊的大自然中去自然地引出送行離別的苦楚之情。第二大層又可分為兩小層第1114句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪奇寒的景象；第1518句寫送別時依依不舍的心情。3學生默讀，找線索。我們過去

5、讀過的許多文章，往往有一條貫穿全文的線索，請同學們舉例說明七根火柴以七根火柴為線索安排情節(jié)；我的老師以回憶、依戀、思念我的蔡老師的感情為線索；白楊禮贊以贊美白楊樹的不平凡作為抒情的線索。本詩也有一條線索。討論明確本詩以雪這一景物為抒情發(fā)展的線索。雪共出現四次，組成四個畫面第一次送別前的飛雪，在讀者面前呈現八月飛雪苦寒圖；第二次中軍置酒餞別時的紛紛暮雪，在讀者面前呈現軍營餞別奇寒圖；第三次臨別時雪滿天山路，在讀者面前呈現東門惜別惆悵圖；第四次送別后，雪上空留馬行處，在讀者面前呈現雪地佇立思鄉(xiāng)圖。4小結全詩以雪為抒情線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。詩的開頭從飛雪入手，在讀者面前呈現出一幅戍邊將士苦

6、寒的情景，接著，詩人以形象的筆觸，描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風雪送客圖。詩人寓情于景，含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產生的無限惆悵之情。三三讀要求緊扣詞語，體味詩中的意境，探究詩的特色。1 指導賞析詞語的方法。要對詞語的深層含義進行闡發(fā)，要對其運用的修辭手法和表達作用進行賞析品評。2 思考、討論第一、二句中的卷、折、即、飛三個字有何表達作用？明確第一、二句寫塞外風狂雪早，一個卷字，寫出了北風奔馳怒吼的氣勢和威力；折是卷的結果，風能折草，可見風力之大；農歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風雪隆冬，即字透出了作者的驚奇之情；飛字照應卷字，勾畫出漫天風雪的景象。由風而雪，風中見寒，因寒飛雪，開篇就讓人

7、感到一股奇寒撲面而來。重點賞析名句忽開.這個比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會感到這比喻新穎貼切？明確比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫出了雪的皎潔，富有動態(tài)感和立體感，同時也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。.為什么說忽如二字寫得甚妙？R明確一個忽字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。.試描繪一下千開的壯美意境。R明確千樹萬樹用重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗。五、六句中散、濕有何表達作用？這兩句寫了怎樣的一種氣候？R明確散承上啟下，從帳外寫到帳內。寫雪景主要從視覺角度下筆，寫奇寒則著墨于感

8、覺。散字寫出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；濕字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。狐裘、錦衾本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說，這兩句寫出了一種奇寒的氣候。詩人寫奇寒，既表現了大雪的威力，突出戍邊戰(zhàn)士的艱苦生活，同時也從側面表現了他們的戰(zhàn)斗意志和豪邁氣概。七、八兩句運用什么修辭手法？R明確互文如木蘭詩將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。九、十兩句在結構上起什么作用？愁云凝運用什么修辭手法，有什么作用？一個愁一個慘透露了作者怎樣一種心境？R明確起承上啟下的作用，既展示了冰天雪地、萬里愁云的景象，又自然引出下文送別的場面。愁云凝用夸張的筆墨，氣勢磅礴地勾勒出邊塞的景色。云之愁，擬人的手

9、法，極寫云的昏慘慘之色，看似寫景，實為寫情，一個愁一個慘透露了作者為送友人而產生的愁悶的情緒，為餞別醞釀了氣氛。十一、十二句為什么沒有寫音樂，而只寫了三種樂器名稱？胡琴笛有什么深層含義？明確連舉三種樂器，既表明樂器之多，樂曲之異，寫出了場面的熱烈，表現了主客間的深厚友情，同時這些富有邊塞色彩的樂器，也極易觸動人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)情，細細品味，送別人與被送人內心的愁苦之情不言自明。風掣翻運用什么修辭手法？有什么作用？R明確運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節(jié)描寫，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動態(tài)上看，狂風飛雪，紅旗在僵硬地低垂著不能飄動，給人一種沉重、肅穆的感覺，符合此時送別的氣氛。 十三、十四句表達了作者怎樣的心情？如果你是作者，你會有哪些想法？明確依依不舍，為歸客的艱難旅程擔憂。 十五、十六句中雪地空留四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復雜情感？明確淋漓盡致地寫出了詩人無限惆悵的惜別思鄉(xiāng)之情。也許還有些失落、孤寂【和李白的孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流有異曲同工之妙】四指導朗讀1-4句，應用驚奇激奮的語調；5-8句，情調應哀怨低沉；9-14句，宜用孤寂凄涼的