口語交際《問路》教學設計

1、.口語交際?問路?教學設計一、課前活動大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好?生：好先想后說有條理，吐字明晰聲音亮，禮貌大方人人夸。二、創(chuàng)設情境，提醒課題。1、創(chuàng)設情境：阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走?老師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。阿姨：“謝謝!老師答：“不用謝。2、導入課題。1、小朋友，剛剛那位阿姨找王老師干什么呢?問路2、在現(xiàn)實生活中，問路是經常發(fā)生的，你有沒有問過路?別人有沒有向你問過路?學生交流3、今天，我們一起來學習問路出示課題3、在這節(jié)課上你想知道寫什么呢?問路人要注意什么?指路的人要注意什么?三、再現(xiàn)情境，學習問路。1、圖畫，語言再現(xiàn)書本情境。圖畫出現(xiàn)

2、白馬石刻公園，老師用語言描繪并提出問題。學生討論發(fā)言2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。假如你是蘭蘭，你會向誰問路?怎么問?民警叔叔、過路人、附近人家3、用圖畫出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰來了?4、蘭蘭該怎么問路呢?小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。6、評評哪組棒，說說理由。7、互動理論，穩(wěn)固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦!8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態(tài)度和動作表情幾方面進展評議。9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很快樂，我們用掌聲祝賀她問路成功

3、!四、再創(chuàng)情境，學會指路。1、圖畫、語言再創(chuàng)情境。媒體顯示小熊的家今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶賀。有小豬、小狗，還有小貓呢!小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么?原來它找不到小熊的家啦!2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦?問路3、媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景為什么小豬還是找不到小熊家呢?4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，假如你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎?5、讓我們來認識一下小熊的家。出示道路圖6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。8、你喜歡哪一位指路人，為什么?9、通過你們的幫助，小豬順利地到了小熊家，推開門一看，小貓、小狗都來了，正唱歌呢?五、創(chuàng)設生活情境，加深體驗。1、我班的一位同學畫的圖美，寫的字好，電視臺的小記者準備采訪我班的才子，可是他走到這里不認識路了，請你告訴他該怎么走。2、同桌合作試演。3、指名上臺表演，按問路、指路的要求評價。六、向生活拓展。這節(jié)課，大家說得好，評得好，掌握了問路的本領，在生活中，我們經常會問路，比方到同學或老師家串門，做客，不認識路就找不到，你