圖像記憶法如何記單詞

1、.圖像記憶法如何記單詞 學(xué)習(xí)和記憶是互為因果，相輔相成的。學(xué)習(xí)只有記憶下才有意義。在記憶和理解下，才有學(xué)然后知缺乏之感。記憶是學(xué)習(xí)的一環(huán)，記憶也是學(xué)識(shí)進(jìn)步的基石。為了進(jìn)步記憶的效率，學(xué)識(shí)的深化，孔子曾經(jīng)說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之，“溫故而知新;為了增強(qiáng)理解，教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和考慮并進(jìn)，也曾有“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆的名言。下面小編為你整理圖像記憶法記單詞，希望能幫到你。圖像記憶法記單詞第一、每個(gè)英語單詞所對(duì)應(yīng)的漢語意思，并不是一對(duì)一的關(guān)系，而是存在著大量的一詞多意、多詞一義，所謂一詞多義，也就是說一個(gè)英語單詞通常都會(huì)有少那么四、五個(gè)，多那么二十、三十多個(gè)的中文意思;多詞一義剛好相反是指多個(gè)英語單詞對(duì)

2、應(yīng)一個(gè)漢語意思。而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法、聯(lián)想記憶法等，對(duì)英語單詞的一詞多義、多詞一義的記憶，可以說是毫無方法或要通過很復(fù)雜的屢次聯(lián)想記憶才能完成。第二、英語單詞的規(guī)律性問題，英語單詞本身是有其內(nèi)在規(guī)律性的，就像現(xiàn)有的一種比較科學(xué)的英語單詞記憶法：詞根詞綴記憶法中所講到的，我們會(huì)在另一篇文章中專門介紹詞根詞綴記憶法，這里就作一個(gè)大概的說明，所謂的詞根詞綴記憶法就是，把每個(gè)英語單詞按前綴、詞根、后綴的構(gòu)造進(jìn)展劃分，從而到達(dá)快速記憶英語單詞的目的。由于詞根詞綴記憶法只把英語單詞簡(jiǎn)單的劃分為前綴、詞根、后綴三個(gè)部分，而就使得英語單詞的前綴、詞根、后綴變得比較復(fù)雜，再用詞根詞綴記憶法，快速記憶英語單詞當(dāng)

3、然就會(huì)更困難了。所以我們理解記單詞就在現(xiàn)行的詞根詞綴公式的根底上進(jìn)展了更深化的改進(jìn)，這樣就把本來非常復(fù)雜的詞根詞綴系統(tǒng)變得異常簡(jiǎn)單，下面我們就介紹一下，理解記單詞的英語單詞劃分公式：前綴或復(fù)合前綴+定音字母+詞根或復(fù)合詞根：意根+根后綴+定音字母+普通后綴或復(fù)合普通后綴，舉個(gè)例子來說insufficiently的劃分方法就是in,su+f+fic+i+ent,ly，經(jīng)過這樣的劃分，每個(gè)部份就會(huì)變的非常的少了，只有57個(gè)前綴+ 58個(gè)意根+69項(xiàng)338個(gè)后綴根后綴、普通后綴而已，掌握起來也就會(huì)變得非常的容易了，只要是掌握了這些，那么再來快速記憶英語單詞時(shí)，就會(huì)變得非常容易。而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法

4、，有一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，那就是完全忽略了英語單詞的科學(xué)劃分，只按照怎么方便怎么來，這樣就為我們能更好的理解英語單詞的劃分規(guī)律，理解一個(gè)英語單詞掌握一詞多義、多詞一義等，為將來更好的應(yīng)用英語單詞，設(shè)置了很大的障礙。第三、英語單詞和英語單詞之間并不是孤立存在的，而是有著這樣或那樣的關(guān)系，英語單詞本身就是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，每個(gè)英語單詞并不是孤立存在的，我們舉一組比較容易理解的英語單詞：depend依靠;dependence依賴;dependent依靠的;independence獨(dú)立也就是不依靠;independent獨(dú)立的，只要是略微有一些詞根詞綴記憶法常識(shí)的人都知識(shí)，他們有共同的英語單詞詞根pend

5、，所以意思也就會(huì)非常的相近，這個(gè)就是我們說的有著一樣的根本詞根的英語單詞了，我們理解記單詞還為大家總結(jié)出了除了根本詞根以外的，還有變體詞根、同源詞根、原始詞根四大詞根系統(tǒng)，通過這樣的方式就可以更快速的擴(kuò)展我們的英語單詞量了。而現(xiàn)行的右腦圖像記憶法、聯(lián)想記憶法等等，就是孤立的針對(duì)一個(gè)一個(gè)的英語單詞進(jìn)展編寫的，看不出英語單詞之間的任何聯(lián)絡(luò)，從而也就無法掌握英語單詞的內(nèi)在規(guī)律，為以后大規(guī)模的擴(kuò)展英語單詞埋下了隱患。抽象詞語變成詳細(xì)圖像記憶的方法第一個(gè)方法：諧音法有時(shí)候，可以用諧音的方法來產(chǎn)生圖像。諸如交代可以用膠帶這個(gè)圖像表示。但是我還是喜歡用第二個(gè)方法，理由是比較簡(jiǎn)單。第二個(gè)方法：聯(lián)想法在圖像記憶

6、概說這一篇文章里面。提到利用電影畫面的方法來記憶。但是有些時(shí)候，要記憶的東西并不能立即產(chǎn)生圖像。以下為例：如何評(píng)估一個(gè)人：1. 同情心 2. 生長(zhǎng)背景 3. 人生滿足感以上是認(rèn)識(shí)評(píng)估一個(gè)人的三個(gè)重要焦點(diǎn)，而這三個(gè)詞是抽象詞語，并無法馬上的產(chǎn)生詳細(xì)圖像。而在這種情形之下，就要運(yùn)用人的想象力了。同情心，您可以聯(lián)想到某一個(gè)具有同情心的人，如證嚴(yán)法師。生長(zhǎng)背景，您可以聯(lián)想到演戲的布景，背景。人生滿足感，您可以聯(lián)想到一個(gè)飽腹的人，很滿足的樣子。然后，把證嚴(yán)法師、布景、飽腹的人作電影情節(jié)的連結(jié)。證嚴(yán)法師在布景上飛來飛去，然以布景倒了下來壓在飽腹的人身上。假如你把這個(gè)電影運(yùn)鏡畫面給記了下了，那么你就把同情心

7、、生長(zhǎng)背景、人生滿足感這三個(gè)詞給背下來了。就這樣，可以把不是詳細(xì)的抽像詞語，換成詳細(xì)的圖像加以連結(jié)。聲音記憶和圖像記憶的差異聲音記憶和圖像記憶的差異，不僅僅反映在效果上，同時(shí)還反映在過程和方式上。運(yùn)用傳統(tǒng)的記憶方法也就是聲音記憶來背誦的時(shí)候，可以不假思索地從頭讀到尾，中間完全不需要停頓，甚至讀的速度還可以非?？?。但這個(gè)時(shí)候完全沒有想像和理解，大腦所吸收到的只是抽象的聲音，所以很難記住。而在運(yùn)用圖像記憶的時(shí)候，比傳統(tǒng)的背誦方式至少要多一個(gè)步驟，就是要一邊讀一邊根據(jù)文中的內(nèi)容發(fā)揮想像，要在單腦中建立生動(dòng)活潑的圖像。這多出來的步驟就導(dǎo)致讀書的速度不可能很快至少要比毫無停頓地直接讀要慢許多。所以，為了要把文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，就必須漸漸地讀，邊讀邊想像，想像得不夠明晰的還得要多花一些時(shí)間想像。這樣，把文章完好讀一遍的速度就會(huì)顯得比較慢了。然而，正是這種漸漸地讀，讓我們有時(shí)間進(jìn)展想像、有時(shí)間把文字轉(zhuǎn)化為圖像，所以只需要讀兩三遍甚至只需要讀一遍就能把文章完好地記憶下來。雖然讀一遍所花的時(shí)間比死記硬背讀一遍的時(shí)間要多，但由于讀的次數(shù)少、復(fù)習(xí)的次數(shù)少，所以所花的總時(shí)間卻會(huì)少得多。所以說，圖像記憶需要我們先慢下來，才能到達(dá)快的目的!無論是在課堂上早讀，還是自己背誦課文時(shí)候的讀，我們需要養(yǎng)成一種新的讀書習(xí)慣針對(duì)需要背誦的課文，就